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教师的“无为”，需要小学低年级学生的“有为”来配合。没有小学低年级学生的“有为”，教师的“无为”就成了“无所作为”。要培养小学低年级学生的“有为”，就必须建立小学低年级学生自主管理运作机制，真正锻炼小学低年级学生的能力。小学低年级学生自主管理，使每个小学低年级学生既是管理的对象，又是管理的主体；以达到“管”是为了“不管”、“教”是为了“不教”的境界。