我国古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”，这说明了兴趣在学习中的重要性。教师只有激发学生对英语学习产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有声有色。那么如何在教学中激发学生学习英语的兴趣呢？
　　一、使用全英教学，创设良好的语言环境
　　我们的学生在生活中接触的大都是汉语，英语课堂是学生接触英语的主要场所。学生只有沉浸在始终用英语思维的语言环境中，才能更好地理解语言的内涵，并自觉地去运用这些语言，达到最有效的英语学习效果。因此，教师在英语课堂上要尽量用英语上课。这样就能为学生创造一种浓厚的英语气氛，使学生自始至终都能用英语思维，这样有利于学生养成良好的语感以及用英语表达的好习惯。
　　二、利用直观教具，激发学生积极的思维
　　在英语教学中，教师可充分利用图片、实物、简笔画等直观教具，帮助学生清楚地理解所要学习的内容。同时，通过直观教具的教学，不仅可以训练学生用英语思维，而且避免了不必要的翻译，做到一举多得。我们知道：中学生活泼好动，模仿性强，对具体形象的内容易于接受，但他们的注意力容易分散，自制能力也较弱。教师如果灵活地采用这种教学方法，就能引起学生浓厚的学习兴趣、吸引其注意力，把生动的直观形象与抽象的逻辑思维结合起来，从而加深对所教内容的理解和记忆。比如，在学习形容词和副词的比较级和最高级时，教师可以用三把长度不等的尺子，分别用A、B、C来表示。学生看到A最长，B次之，C最短，此时可要求学生根据课本中的句型进行操练。
　　三、运用情境教学，吸引学生积极参与
　　教育心理学认为，游戏是能够有效地防止学生产生疲劳和厌倦的最好的方式，能充分调动学生的积极性，最好地发挥学生的智力潜能，促进学生智力因素和非智力因素的发展。在教学过程中，教师应有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的，以生动、形象为主要特征的具体场景，以引起学生一定的情感體验，从而帮助学生理解和获取知识或技能，并使学生综合素质得到发展。情境教学法突破了传统教学法的模式，其特色是听、说、演融为一体，其核心是激发学生学习英语兴趣，培养其运用英语进行交际的能力。利用角色扮演，模拟生活情境。如在教“用英语问路”的有关内容时，利用灵活多样的角色表演形式，让学生去感觉、去理解、去掌握知识。
　　四、利用电教辅助，展示真实的生活情境
　　现阶段，多媒体辅助教学，越来越得到应有的重视。在中学英语教学中，适当利用多媒体辅助教学，能够免去大量教学模型和图表的制作，充分采用视觉模拟和动画过程虚拟社会生活情境，便于采用交互式、启发式教学方式，使得教学过程更加直观生动。教学实践证明，这不仅能增添学习的趣味性，有利于科学示教，而且集教育、教学和娱乐于一体。如在教学打电话、购物、问路、问候等新知识之前，可以播放相应的打电话、购物、问路、问候等电影片段，有利于学生对新知识的学习、理解与掌握。让学生全身心地投入到教学活动中，引发英语学习兴趣，激发求知欲，使学生在愉快和谐的教学气氛中满怀激情地学习，较好地实现教学目标。
　　总之，培养学生学习英语的兴趣，是教师有效地进行教学的一个主要因素。教师的教是为了学生的学。在教学过程中，充分调动学生学习的主动性、积极性，是学生简捷掌握知识的必要条件。兴趣是推动学生学习的内在动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。
　　（作者单位 河南省濮阳市昆吾小学）