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【摘要】作为一名医学院校专业英语教师，不仅要致力于英语专业知识的教授，而且应该关注医学专业学生人文精神的培养，以致为社会培养身心健康的医学工作者奠定坚实基础。文章从四方面探究医学人文精神与高校英语实践策略即：教师队伍建设为人文精神保驾护航、英语教师要挖掘英语教材人文素材、英语学习能力与人文精神有效相融、多样化英语教学方法提高人文精神。
【关键词】高校医学；人文精神；融合；实践策略
【作者简介】韩璐（1983.2- ），女，汉族，云南昆明人，硕士，昆明医科大学海源学院外语教研室，讲师，研究方向：大学英语教学，医学英语教学。
医学专业工作人员的人文精神是不可或缺并至关重要的。所谓人文精神則是一种尊重他人、维护生命、追求价值等方面的人类关怀。医学人文精神更是彰显对每个弱势生命的身心关怀。具体体现在关爱患者的生命健康、生活质量以及权利的需求、关注病患的尊严和人格等。因为新时代医患关系更加敏感，所以医学院校的大学生更应该在人文精神方面加强和培养，引领医学大学生树立病人健康第一的道德观念，修养个人乃至群体的品德修养，提高医学人文素养。医学院校学生需要在英语课程中拓宽知识和视野，学习国际多元文化，有效提升医专学生的英语能力。基于此，本研究从医学高校英语教学和人文精神相融合的实践策略探究，现简析如下策略：
一、教师队伍建设为人文精神保驾护航
医学院校的教师队伍建设早已成为各大高校的发展方向之一，但对于医学院校英语专业教师的队伍建设仍需不断加强。众所周知，教育事业不仅仅是在传授理论知识，更是在立德树人。因此，医学院校英语教师的职业素养、师德修养、道德品质等方面对于培养医学工作者尤为重要。在医学院校，虽然英语教师以英语专业知识为主，但必不可少的就是医学专业知识的学习，以及采用多种与医学有关的学习方式丰富自身的医学文化修养。英语教师能在相互交流和学习中积累医学知识、体验名医美德、修养健康身心，进而建设一支思想纯正、甘于奉献、具有大爱精神的医学英语教师队伍。英语教师能率先垂范，在日常学习生活中言传身教引领医学专业大学生不仅学习英语知识，而且能在英语教师的引领下自觉培养“医者仁心”的美德。学生们在学习过程中感受英语教师关爱的同时学会感恩、体验师情真挚的同时学会真心待人、体验教师帮助弱者的同时学会爱心救助等等。英语教师队伍人文思想的建构有效的提升学生对中西文化相融时对本土人文精神的深刻认识，潜移默化的培养医学院学生的医学责任感和民族意识，加强了学生对医学审美的有效建构，提升学生对从医价值观念的再认识，为学生形成良好的人文精神保驾护航。
二、英语教师要挖掘英语教材人文素材
医学院校的英语课程内容包含多方面内容，都作为人文精神的训练不切实际。基于此，英语教师要从课本中选取有效素材，从中挖掘体现人文精神的课程素材，对这些素材进行整理分析、归纳概括、延伸扩展，灵活巧妙地应用其人文思想，潜移默化的培养医学专业大学生的人文精神。例如，《新视野大学英语》第三册中的GracefulHand就是一个优秀的医患沟通的案例。同名同姓的军人接收到病危通知后赶到医院看望临终的“父亲”，一个素不相识的“儿子”做了儿子应该做的一切，描述了感人至深的临终关怀，这种对临终病人的人文关怀精神对医学专业的学生很具有教育意义。因此英语老师不仅要重视语言点，也要善于挖掘文章中隐藏的人文知识，让学生在阅读中陶冶自身情操，不断提高自身的人文修养。
三、英语学习能力与人文精神有效相融
在医学院校的英语教学不可忽视，教学目标的设定首先是考虑到医药工作者的英语学习能力。在英语教学中，教师要从听说读写等方面培养医学大学生的英语综合能力。尤其是口语交际交流能力的培养，教师可以通过医学视频案例的教学形式，向学生传递影像信息、刺激多种感官、激发表达热情，引导学生在听的过程中感知人性的温情、品味生命的价值、体验健康的意义、明确医生的职责等等。引导学生们感受到案例隐含的社会意义，基于视频的可视化案例教学不仅注重学科专业知识获取与专用英语技能提升，更注重批判性思维发展与人文精神培育。
四、多样化英语教学方法提高人文精神
1.多媒体情境相辅相成。医学专业大学生面对难懂的医学理论学习感觉枯燥单调，英语教师可以通过多种教学方法激发学生们的学习积极性。巧妙运用多媒体和创设情境灵活融合，使两者相辅相成，实现英语知识和人文精神双赢的理想效果。运用多媒体教学来提供真实性强，更贴近生活的素材，让学生在声像并茂的氛围里了解西方文化的内涵。结合英语教学的两大分支——阅读（输入）和口语（输出），在阅读教学中不仅局限于学习短语，重点句型，还应设置人文知识达标的相关测试；在口语教学中教师要将学生所学专业与真实的工作环境或场景相结合，让学生感到学有所用，并激发学生的创新精神，挖掘学生的个性潜能。
2.外国医学小说多多益善。高校大学生英语学习不仅仅是课内教学，还可以通过课外的阅读融合人文精神、提高英语能力，巩固英语知识。医学院校英语教学实践中融合人文精神的有效途径之一就是利用外国医学小说提高人文精神。例如欧亨利的短篇小说《TheLastLeave（最后一片叶子）》就是经典之作。这部小说反映了病人的心理对病情的重要影响，从侧面论证了对病人进行人文关怀对病人的康复有时会起很关键的作用。再如阿瑟·克莱曼的《疾病的故事》，让医学生从病人的角度体验了病痛。阿
瑟·黑利的《最后诊断》体现了医务工作者在自身的生活方式和理想追求之间的纠结。
3.英语人文活动丰富多彩。在每所高校都会设置很多社团组织，各个社团吸纳在某方面有特长或者是志同道合的同学，定期在一起组织活动。医学院校英语专业学生就可以组织丰富多彩的社团活动，体现对文化的传统，彰显对人文精神的追求。安排有关医学方向的英美文化影视欣赏，例如通过医学剧情片《Grey’sAnatomy（实习医生格蕾）》中主人公面临生死和善恶如何进行选择，让学生体会人性的光辉；还可以进行有关医学方向的英美文化知识的竞赛，举办有关医学方向的英语话剧的表演，组织英语演讲比赛等等，通过让学生积极参与，发挥其主动性和创造性，最终才能实现人文精神的内化，成为优秀的医务工作者。
4.报纸杂志文献不可或缺。医学院英语教师要充分发挥学校图书馆的人文价值，组织学生按时到图书馆查询英文报纸、查找国外的英文杂志、英语医学文献等，探寻其中的医患关系、医疗事件、伦理道德等方面内容，组织学生在课堂上分组讨论医疗工作者在实践中所呈现的职业道德，提高人文思想道德。推荐学生阅读权威杂志《MedicalHumanities》上有关医学人文的经典论文，让学生接触最前沿的研究领域和热点话题；我们甚至可以借鉴美国的医学人文教育方式，让学生大量阅读文献。纽约大学文学、艺术与医学素材库的（http：//litmed.med.nyu.edu）提供了大量资源，学生可以有选择地阅读并逐步进行简单的英语书评的写作，把自己的收获与大家交流分享。相信这些博大精深的医学文献可以帮助医学生更好地了解患者的痛苦，有助于培养他们解析临床案例的基本能力。
飞速发展的新时代背景下，医学院校英语教师的教育教学要不断转变教育教学思想、创新教育教学方式、挖掘教育教学新内容，有效的促进医学专业大学生英语课程的良性发展。英语教师不仅要提升医学院大学生的英语专业知识和能力，而且要启迪创新思维、提高人文精神、树立健康理念，而且要通过多种教育教学方式，发展医学专业大学生的思想认识、提升医学大学生的道德修养、培养医学大学生的时代价值观等等，推动医学院校英语教育事业的专业发展，进而促进医学人文精神的广泛传播，为社会的健康和谐献一份微薄的力量。
参考文献：
[1]郎景和.医生的哲学理念与人文修养[J].上海交通大学学报（医学版），2007，27（1）：1.
[2]吕志.医学人文学科创新成果的展示——评《医学与语言》[J].医学与哲学（A），2013（4）：92-94.
[3]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求（试行）[M].上海：上海外语教育出版社，2004.
【关键词】高校医学；人文精神；融合；实践策略
【作者简介】韩璐（1983.2- ），女，汉族，云南昆明人，硕士，昆明医科大学海源学院外语教研室，讲师，研究方向：大学英语教学，医学英语教学。
医学专业工作人员的人文精神是不可或缺并至关重要的。所谓人文精神則是一种尊重他人、维护生命、追求价值等方面的人类关怀。医学人文精神更是彰显对每个弱势生命的身心关怀。具体体现在关爱患者的生命健康、生活质量以及权利的需求、关注病患的尊严和人格等。因为新时代医患关系更加敏感，所以医学院校的大学生更应该在人文精神方面加强和培养，引领医学大学生树立病人健康第一的道德观念，修养个人乃至群体的品德修养，提高医学人文素养。医学院校学生需要在英语课程中拓宽知识和视野，学习国际多元文化，有效提升医专学生的英语能力。基于此，本研究从医学高校英语教学和人文精神相融合的实践策略探究，现简析如下策略：
一、教师队伍建设为人文精神保驾护航
医学院校的教师队伍建设早已成为各大高校的发展方向之一，但对于医学院校英语专业教师的队伍建设仍需不断加强。众所周知，教育事业不仅仅是在传授理论知识，更是在立德树人。因此，医学院校英语教师的职业素养、师德修养、道德品质等方面对于培养医学工作者尤为重要。在医学院校，虽然英语教师以英语专业知识为主，但必不可少的就是医学专业知识的学习，以及采用多种与医学有关的学习方式丰富自身的医学文化修养。英语教师能在相互交流和学习中积累医学知识、体验名医美德、修养健康身心，进而建设一支思想纯正、甘于奉献、具有大爱精神的医学英语教师队伍。英语教师能率先垂范，在日常学习生活中言传身教引领医学专业大学生不仅学习英语知识，而且能在英语教师的引领下自觉培养“医者仁心”的美德。学生们在学习过程中感受英语教师关爱的同时学会感恩、体验师情真挚的同时学会真心待人、体验教师帮助弱者的同时学会爱心救助等等。英语教师队伍人文思想的建构有效的提升学生对中西文化相融时对本土人文精神的深刻认识，潜移默化的培养医学院学生的医学责任感和民族意识，加强了学生对医学审美的有效建构，提升学生对从医价值观念的再认识，为学生形成良好的人文精神保驾护航。
二、英语教师要挖掘英语教材人文素材
医学院校的英语课程内容包含多方面内容，都作为人文精神的训练不切实际。基于此，英语教师要从课本中选取有效素材，从中挖掘体现人文精神的课程素材，对这些素材进行整理分析、归纳概括、延伸扩展，灵活巧妙地应用其人文思想，潜移默化的培养医学专业大学生的人文精神。例如，《新视野大学英语》第三册中的GracefulHand就是一个优秀的医患沟通的案例。同名同姓的军人接收到病危通知后赶到医院看望临终的“父亲”，一个素不相识的“儿子”做了儿子应该做的一切，描述了感人至深的临终关怀，这种对临终病人的人文关怀精神对医学专业的学生很具有教育意义。因此英语老师不仅要重视语言点，也要善于挖掘文章中隐藏的人文知识，让学生在阅读中陶冶自身情操，不断提高自身的人文修养。
三、英语学习能力与人文精神有效相融
在医学院校的英语教学不可忽视，教学目标的设定首先是考虑到医药工作者的英语学习能力。在英语教学中，教师要从听说读写等方面培养医学大学生的英语综合能力。尤其是口语交际交流能力的培养，教师可以通过医学视频案例的教学形式，向学生传递影像信息、刺激多种感官、激发表达热情，引导学生在听的过程中感知人性的温情、品味生命的价值、体验健康的意义、明确医生的职责等等。引导学生们感受到案例隐含的社会意义，基于视频的可视化案例教学不仅注重学科专业知识获取与专用英语技能提升，更注重批判性思维发展与人文精神培育。
四、多样化英语教学方法提高人文精神
1.多媒体情境相辅相成。医学专业大学生面对难懂的医学理论学习感觉枯燥单调，英语教师可以通过多种教学方法激发学生们的学习积极性。巧妙运用多媒体和创设情境灵活融合，使两者相辅相成，实现英语知识和人文精神双赢的理想效果。运用多媒体教学来提供真实性强，更贴近生活的素材，让学生在声像并茂的氛围里了解西方文化的内涵。结合英语教学的两大分支——阅读（输入）和口语（输出），在阅读教学中不仅局限于学习短语，重点句型，还应设置人文知识达标的相关测试；在口语教学中教师要将学生所学专业与真实的工作环境或场景相结合，让学生感到学有所用，并激发学生的创新精神，挖掘学生的个性潜能。
2.外国医学小说多多益善。高校大学生英语学习不仅仅是课内教学，还可以通过课外的阅读融合人文精神、提高英语能力，巩固英语知识。医学院校英语教学实践中融合人文精神的有效途径之一就是利用外国医学小说提高人文精神。例如欧亨利的短篇小说《TheLastLeave（最后一片叶子）》就是经典之作。这部小说反映了病人的心理对病情的重要影响，从侧面论证了对病人进行人文关怀对病人的康复有时会起很关键的作用。再如阿瑟·克莱曼的《疾病的故事》，让医学生从病人的角度体验了病痛。阿
瑟·黑利的《最后诊断》体现了医务工作者在自身的生活方式和理想追求之间的纠结。
3.英语人文活动丰富多彩。在每所高校都会设置很多社团组织，各个社团吸纳在某方面有特长或者是志同道合的同学，定期在一起组织活动。医学院校英语专业学生就可以组织丰富多彩的社团活动，体现对文化的传统，彰显对人文精神的追求。安排有关医学方向的英美文化影视欣赏，例如通过医学剧情片《Grey’sAnatomy（实习医生格蕾）》中主人公面临生死和善恶如何进行选择，让学生体会人性的光辉；还可以进行有关医学方向的英美文化知识的竞赛，举办有关医学方向的英语话剧的表演，组织英语演讲比赛等等，通过让学生积极参与，发挥其主动性和创造性，最终才能实现人文精神的内化，成为优秀的医务工作者。
4.报纸杂志文献不可或缺。医学院英语教师要充分发挥学校图书馆的人文价值，组织学生按时到图书馆查询英文报纸、查找国外的英文杂志、英语医学文献等，探寻其中的医患关系、医疗事件、伦理道德等方面内容，组织学生在课堂上分组讨论医疗工作者在实践中所呈现的职业道德，提高人文思想道德。推荐学生阅读权威杂志《MedicalHumanities》上有关医学人文的经典论文，让学生接触最前沿的研究领域和热点话题；我们甚至可以借鉴美国的医学人文教育方式，让学生大量阅读文献。纽约大学文学、艺术与医学素材库的（http：//litmed.med.nyu.edu）提供了大量资源，学生可以有选择地阅读并逐步进行简单的英语书评的写作，把自己的收获与大家交流分享。相信这些博大精深的医学文献可以帮助医学生更好地了解患者的痛苦，有助于培养他们解析临床案例的基本能力。
飞速发展的新时代背景下，医学院校英语教师的教育教学要不断转变教育教学思想、创新教育教学方式、挖掘教育教学新内容，有效的促进医学专业大学生英语课程的良性发展。英语教师不仅要提升医学院大学生的英语专业知识和能力，而且要启迪创新思维、提高人文精神、树立健康理念，而且要通过多种教育教学方式，发展医学专业大学生的思想认识、提升医学大学生的道德修养、培养医学大学生的时代价值观等等，推动医学院校英语教育事业的专业发展，进而促进医学人文精神的广泛传播，为社会的健康和谐献一份微薄的力量。
参考文献：
[1]郎景和.医生的哲学理念与人文修养[J].上海交通大学学报（医学版），2007，27（1）：1.
[2]吕志.医学人文学科创新成果的展示——评《医学与语言》[J].医学与哲学（A），2013（4）：92-94.
[3]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求（试行）[M].上海：上海外语教育出版社，2004.