言语作用于耳，心语作用于心，作用于心的教育才能起到育人的效果。从教二十几年来，我深深体会到：作为一名教师就应该以心育心，以德育德。一名优秀的教育工作者不仅要用语言来教育学生，更要用心语来教育学生。
　　记得上小学时，我从老家转学到小港农场小学读二年级，可是参加入学考试，两门不及格，這样我只能留级再读一年级，我被同学取笑，内心感到焦灼又难受。这时班主任王老师发现了我的心事，多次找我谈心，安排班级活跃的班干部和我一起玩，一起写作业。在他们的影响下，我端正了学习态度，找回了自我，期中考了个全班第五名。
　　1988年当我踏进师范时，就下决心像王老师一样做一名热爱学生，师德高尚的人民教师。可当我真正走上工作岗位之后，切实体会到了教师平凡而烦琐的生活后，我苦恼、迷茫、动摇，但领导的谆谆教诲激励着我，周围同事们的工作精神感化着我，作为班主任，我很留心观察学生的动向。
　　二年级的胡新宇同学成绩还不错，但他总喜欢欺负同学，给人的感觉思想上有点偏差。通过了解，才知道他父母离异，他不能接受这个事实，而且特别思念妈妈，我做通了他爷爷奶奶的思想工作，在他们的同意下与胡新宇同学的妈妈打通了电话，希望她多打电话与孩子沟通，最好能抽时间看看孩子，她爽快地答应了。不久，她从外地回来，专程陪孩子吃饭、聊天……这样让我们又看到了一个天真活泼的小孩。
　　教一年级时，有一名学生叫付寒，他有一个习惯，每天进教室必须老师抱着迎接他。有一次，他得了腮腺炎，这是一种有传染的病，可他就是不愿待在家里，非要上学，我只好课间时也陪着他玩，就这样一连几天我都和他在一起，当他的病好了，我却被传染了。一般小孩得了这病只要5—6天就可以好，我却发高烧，一连看了半个月才好。那时，同办公室的老师都笑我成了重病号。我并没有为此感到后悔，因为学生是爱我的，为学生付出值得。肖诗慧等同学是寄宿生，父母均在外面打工，她们的衣食起居成了我重点关注的对象。有一天，天气突变，气温骤然下降，于是我逐个查看这些寄宿生的衣服是否穿够。当看到肖诗慧穿着单衣服时，便把自己的毛衣给她穿，让她得到了不仅仅是身体上的温暖，更重要的是心灵上的温暖。从那以后，肖诗慧同学看见我也不躲闪了，而是微笑着和老师问好。
　　“教育无小事，事事都育人。”我想教师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上。我觉得学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受老师的关心和喜爱。当我们面对学生尤其是那些似乎充满缺点的学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚、慷慨地去赞赏他们，就会激发他们内心深处的动力和信心，鼓励他们奋发向上。尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。
　　爱是阳光，理解是雨露，支持是春风，平等是土壤，宽容是呵护。 教师如果永远做爱的播撒者，那么平凡的师爱就会产生非凡的力量。让我们不忘初心，让教育与爱同行！
　　（作者单位：洪湖市第二小学）
　　责任编辑/周小益