【摘 要】
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劳动教育课程是当前学校课程建设和发展的重要任务。其体系建构应遵循共生、共荣和共享逻辑，以达到逻辑平衡与相融。然而，当前中小学劳动教育课程体系的建构仍面临着课程建构共同体未建立、开发时效不强、育人价值缺失等困境。今后，中小学应从建立课程体系、建构共生共同体，扩展课程内容、明确内容选择，明确建构目的、把握育人导向等方面入手，达到完善中小学劳动教育课程体系建构的目的。
【基金项目】
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2020年度全国教育科学规划国家一般课题“我国中等职业教育贫困生资助制度公平性研究”（JFA200108）； 2017年度江西省教育科学规划重点课题“中央苏区职业教育的特点及当代价值研究”（17ZD048）的研究成果；
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劳动教育课程是当前学校课程建设和发展的重要任务。其体系建构应遵循共生、共荣和共享逻辑，以达到逻辑平衡与相融。然而，当前中小学劳动教育课程体系的建构仍面临着课程建构共同体未建立、开发时效不强、育人价值缺失等困境。今后，中小学应从建立课程体系、建构共生共同体，扩展课程内容、明确内容选择，明确建构目的、把握育人导向等方面入手，达到完善中小学劳动教育课程体系建构的目的。
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