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上周五进行了一次班级现场作文比赛，题目是《最难忘的一ke》。
这“一ke”，可以是最难忘的“一课”，即指某一堂课;也可以是最难忘的“一刻”，记录最触动人心的某个片刻、某一瞬间。
简单交流后，学生开始习作，教室里立马进入刷刷刷的书写状态。一节课后，收上来的作文大部分是400～500字，有五六个学生写满了两张400格，也有三四个学生写不满一张——对五年级来说，总体不错。
浏览习作，有一篇文章特别打动我。作者叫周贺，是一位个子小小的男孩，常常要独自坐半个多小时的地铁上学、放学，有时会因为订正数学而被留下。
这次命题作文，打算在家长开放日上反馈，就愉快地决定让周贺同学精彩亮相。作文评点课上，简单回顾后，我说：“这次作文比赛，冒出了一匹作文黑马。”紧接着，大屏幕上出现了艺术字“我是一匹黑马”，并请学生猜猜是谁。学生叫着周彦怡、潘阅己、俞铮行等名字，也有人猜是周贺。当周贺的照片浮现出来时，教室里响起了掌声，眼睛纷纷投向周贺。他则有点难以置信，睁大眼睛“啊”了一声，仿佛在说：“是我吗？”
周贺的《最难忘的一课》，讲的是体育课跑800米的事。我一边读一边开始讲评。
文章开门见山，“我最难忘的一课（，）在体育（课）。”但“一课”后面忘了“，”，体育课的“课”字少了。
“那天，我们和平长（常）一样排着队下楼，上体育课。热身做完后，老师突然来这么一句话：这节我们跑800米。全班都大叫起来，有许多人都绝的（觉得）还不如和周彦怡同学一样脚受伤呢！”当正确的“觉得”写上黑板，同学指出，照片里的周贺在带大家读错别字，其中就有“觉得”两字。笑过后，读完最后一句，我说：“写得多形象呀！我们仿佛听到体育老师说要跑800米时，周贺或者有人说，周彦怡真爽，不用跑！当时，你是不是也有类似的想法？”很多人笑着点头。这叫写出心声啊！
“我们男生是第1轮。我跑400米可是男生中倒数的啊！太可怕了！我排上队，倒吸一口冷气，不停的（地）安慰自己：你可以的，只要刚开始不要太快。其实后面要是有只狼就好了，狗也行，以前脚骨折，去朋友家玩被狗追，我跑的（得）可快了。”我指出周贺的“的地得”还没有完全使用正确，复习了一下;表扬两个“！”用得好，可以看出有多么害怕跑800米;同时，读到“倒吸一口冷气”时，故意读成了“倒吸一口不知什么气”，并把“冷”字的右边写成了“今”，周贺连忙笑着喊：“是冷气！”教室里又是一阵笑。同时，在笑声里表扬周贺用上被狼、狗追的句子来表现自己也想跑得快，“你看，周贺觉得就这样写还不够，还举例自己脚骨折被狗追着跑得很快的经历来现身说法。读这样的句子，你忍不住会笑，一笑，文章就更容易引起读者的共鸣了。”这时，教室里笑的人更多，声音也更大了，不少家长也跟着笑，课堂的氛围越发轻松。
“开跑了！还是用最快的速度吧！我努力超过前边的人，可我还是全身没力气，在我前面有一大堆男生。我突然间想开了，反正都是累，多累一点又如何？我没脑的（地）向前跑，本以为他们会加速，可并没有。我的速度变漫（慢）了，有两人（超）过了我。我实在使不出力，终于知道后面的人为什么没加速，他们力气早就用完了。”这一段，除了点评周贺写出了自己的真实情况，还点出他的“发现”，更重要的是，我放大了他心理变化中起决定性作用的句子——“我突然间想开了，反正都是累，多累一点又如何？”这是一句表示豁出去的话、显示决心的话，非常好！这一句话，是整个800米跑的转折点，说明什么？说明周贺鼓起了勇气！是啊，跑步没什么大不了的，竭尽全力就好，所以“没脑地”实际上也指不再瞻前顾后，不再有其他想法，就是一个字：跑！当你下定决心迈开腿，你会发现没什么好怕的！我进一步指出，当我们有了这股勇气，就可以专注、执着起来，跑步是这样，学习也是这样——这种决心是可以迁移的！课文不会背，多读几次;单词不会写，多写几遍;数学题目做错了，想清楚再改！我特意强调并再读“周贺名言”，教室里敬佩的眼神越发凝聚。在掌声中，我读完最后三段，挺流畅的：
（跑完800米，）我感觉没有400米累。卢雨泽在我们班上可以说400米和50米都是前三，现在800米3分3秒，而我呢，2分58秒！哈哈哈！
800米更累，800米还能发挥出好水平，我喜欢800米。
我最难忘的一课，在体育课。
文中表达他对跑800米的感想，最后一段重复第一段，呼应开头，点题。
掌声中，文章点评结束了，我问周贺，写这篇文章有压力吗？周贺摇摇头，说：“好像没怎么想就写好了！”是的，我赞赏这样的“不用多想”的写作状态、写作感觉，这是完全自然地流淌，一气呵成地把自己想说的话流出来，把脑海里的场景写在纸上，文章活了，就动人心了。
当我们再次把热烈的掌声献给“黑马”周贺时，他回头看了一眼妈妈，妈妈也正微笑着看着他。多么温馨的一幕啊！
当天晚上的日记中，有很多同学写到了这匹“黑马”，特别强调了“反正都是累，多累一点又如何？”的名言;而我们的“黑马”周贺，又上交了一篇让人赞叹的好文章：
我成作文“黑马”了
好紧张啊！今天是家长“开放日”，班里同学和妈妈要来学校听一上午的课。最主要就是昨天我留下来打扫卫生，走时王老师和我说第二天作文点评课第一个就是我，我也没多想，拿着开心果高高兴兴地走了。
在家里想到这件事儿有点担心，想了想自己那篇文章。我写完后还问老师这次《最难忘的一ke》什么时候登上去，现在再想想这篇文章，如果写差了，可就丢大脸了啊！我越想越紧张。
我走進教室，作文点评课开始了，王老师神秘兮兮地说道：他是一匹黑马，谁呢！我的心怦怦直跳。下面的同学叽叽喳喳，PPT出来了，上面是我在黑板上念错字的一张照片，旁边写着“我是一匹黑马”，看来是好的。尽管这是个好消息，但我的心依然怦怦直跳。
老师一边念着我的作文，一边表扬，一边又批评，因为错字太多，作文有精彩的部分，也有搞笑的片段。
老师把我表扬得都要飞上天了，发到手里时，大约全文都是“波浪线”，这和我昨天的想法完全不同，最后写了个“黑马”，“二等” “”。
这五个字让我吓了一跳！黑马？二等？二等奖啊！我问了一下同桌这个“”是什么，“红旗啊！”不问不知道，一问吓一跳，这说明我有机会上“天使驿站小报”！太棒了！这可是万年难得的机会啊，我沸腾了，就像买彩票中了二等奖一样。
以前的家长开放日，我都担心害怕，这次我并没有。这一节课，我成了作文“黑马”，给我留下了深刻的印象！
谢谢老师！
这匹“黑马”，是不是多“黑”几次，就不用扬鞭自奋蹄，就成千里马了？
（作者单位：浙江杭州市天长小学）
责任编辑 杨 伟
这“一ke”，可以是最难忘的“一课”，即指某一堂课;也可以是最难忘的“一刻”，记录最触动人心的某个片刻、某一瞬间。
简单交流后，学生开始习作，教室里立马进入刷刷刷的书写状态。一节课后，收上来的作文大部分是400～500字，有五六个学生写满了两张400格，也有三四个学生写不满一张——对五年级来说，总体不错。
浏览习作，有一篇文章特别打动我。作者叫周贺，是一位个子小小的男孩，常常要独自坐半个多小时的地铁上学、放学，有时会因为订正数学而被留下。
这次命题作文，打算在家长开放日上反馈，就愉快地决定让周贺同学精彩亮相。作文评点课上，简单回顾后，我说：“这次作文比赛，冒出了一匹作文黑马。”紧接着，大屏幕上出现了艺术字“我是一匹黑马”，并请学生猜猜是谁。学生叫着周彦怡、潘阅己、俞铮行等名字，也有人猜是周贺。当周贺的照片浮现出来时，教室里响起了掌声，眼睛纷纷投向周贺。他则有点难以置信，睁大眼睛“啊”了一声，仿佛在说：“是我吗？”
周贺的《最难忘的一课》，讲的是体育课跑800米的事。我一边读一边开始讲评。
文章开门见山，“我最难忘的一课（，）在体育（课）。”但“一课”后面忘了“，”，体育课的“课”字少了。
“那天，我们和平长（常）一样排着队下楼，上体育课。热身做完后，老师突然来这么一句话：这节我们跑800米。全班都大叫起来，有许多人都绝的（觉得）还不如和周彦怡同学一样脚受伤呢！”当正确的“觉得”写上黑板，同学指出，照片里的周贺在带大家读错别字，其中就有“觉得”两字。笑过后，读完最后一句，我说：“写得多形象呀！我们仿佛听到体育老师说要跑800米时，周贺或者有人说，周彦怡真爽，不用跑！当时，你是不是也有类似的想法？”很多人笑着点头。这叫写出心声啊！
“我们男生是第1轮。我跑400米可是男生中倒数的啊！太可怕了！我排上队，倒吸一口冷气，不停的（地）安慰自己：你可以的，只要刚开始不要太快。其实后面要是有只狼就好了，狗也行，以前脚骨折，去朋友家玩被狗追，我跑的（得）可快了。”我指出周贺的“的地得”还没有完全使用正确，复习了一下;表扬两个“！”用得好，可以看出有多么害怕跑800米;同时，读到“倒吸一口冷气”时，故意读成了“倒吸一口不知什么气”，并把“冷”字的右边写成了“今”，周贺连忙笑着喊：“是冷气！”教室里又是一阵笑。同时，在笑声里表扬周贺用上被狼、狗追的句子来表现自己也想跑得快，“你看，周贺觉得就这样写还不够，还举例自己脚骨折被狗追着跑得很快的经历来现身说法。读这样的句子，你忍不住会笑，一笑，文章就更容易引起读者的共鸣了。”这时，教室里笑的人更多，声音也更大了，不少家长也跟着笑，课堂的氛围越发轻松。
“开跑了！还是用最快的速度吧！我努力超过前边的人，可我还是全身没力气，在我前面有一大堆男生。我突然间想开了，反正都是累，多累一点又如何？我没脑的（地）向前跑，本以为他们会加速，可并没有。我的速度变漫（慢）了，有两人（超）过了我。我实在使不出力，终于知道后面的人为什么没加速，他们力气早就用完了。”这一段，除了点评周贺写出了自己的真实情况，还点出他的“发现”，更重要的是，我放大了他心理变化中起决定性作用的句子——“我突然间想开了，反正都是累，多累一点又如何？”这是一句表示豁出去的话、显示决心的话，非常好！这一句话，是整个800米跑的转折点，说明什么？说明周贺鼓起了勇气！是啊，跑步没什么大不了的，竭尽全力就好，所以“没脑地”实际上也指不再瞻前顾后，不再有其他想法，就是一个字：跑！当你下定决心迈开腿，你会发现没什么好怕的！我进一步指出，当我们有了这股勇气，就可以专注、执着起来，跑步是这样，学习也是这样——这种决心是可以迁移的！课文不会背，多读几次;单词不会写，多写几遍;数学题目做错了，想清楚再改！我特意强调并再读“周贺名言”，教室里敬佩的眼神越发凝聚。在掌声中，我读完最后三段，挺流畅的：
（跑完800米，）我感觉没有400米累。卢雨泽在我们班上可以说400米和50米都是前三，现在800米3分3秒，而我呢，2分58秒！哈哈哈！
800米更累，800米还能发挥出好水平，我喜欢800米。
我最难忘的一课，在体育课。
文中表达他对跑800米的感想，最后一段重复第一段，呼应开头，点题。
掌声中，文章点评结束了，我问周贺，写这篇文章有压力吗？周贺摇摇头，说：“好像没怎么想就写好了！”是的，我赞赏这样的“不用多想”的写作状态、写作感觉，这是完全自然地流淌，一气呵成地把自己想说的话流出来，把脑海里的场景写在纸上，文章活了，就动人心了。
当我们再次把热烈的掌声献给“黑马”周贺时，他回头看了一眼妈妈，妈妈也正微笑着看着他。多么温馨的一幕啊！
当天晚上的日记中，有很多同学写到了这匹“黑马”，特别强调了“反正都是累，多累一点又如何？”的名言;而我们的“黑马”周贺，又上交了一篇让人赞叹的好文章：
我成作文“黑马”了
好紧张啊！今天是家长“开放日”，班里同学和妈妈要来学校听一上午的课。最主要就是昨天我留下来打扫卫生，走时王老师和我说第二天作文点评课第一个就是我，我也没多想，拿着开心果高高兴兴地走了。
在家里想到这件事儿有点担心，想了想自己那篇文章。我写完后还问老师这次《最难忘的一ke》什么时候登上去，现在再想想这篇文章，如果写差了，可就丢大脸了啊！我越想越紧张。
我走進教室，作文点评课开始了，王老师神秘兮兮地说道：他是一匹黑马，谁呢！我的心怦怦直跳。下面的同学叽叽喳喳，PPT出来了，上面是我在黑板上念错字的一张照片，旁边写着“我是一匹黑马”，看来是好的。尽管这是个好消息，但我的心依然怦怦直跳。
老师一边念着我的作文，一边表扬，一边又批评，因为错字太多，作文有精彩的部分，也有搞笑的片段。
老师把我表扬得都要飞上天了，发到手里时，大约全文都是“波浪线”，这和我昨天的想法完全不同，最后写了个“黑马”，“二等” “”。
这五个字让我吓了一跳！黑马？二等？二等奖啊！我问了一下同桌这个“”是什么，“红旗啊！”不问不知道，一问吓一跳，这说明我有机会上“天使驿站小报”！太棒了！这可是万年难得的机会啊，我沸腾了，就像买彩票中了二等奖一样。
以前的家长开放日，我都担心害怕，这次我并没有。这一节课，我成了作文“黑马”，给我留下了深刻的印象！
谢谢老师！
这匹“黑马”，是不是多“黑”几次，就不用扬鞭自奋蹄，就成千里马了？
（作者单位：浙江杭州市天长小学）
责任编辑 杨 伟