【摘 要】
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伯恩斯坦在教育知识编码理论中对整合课程进行了独特的界定,他认为真正整合的课程在其实质上是学科内容发生了超越学科界限的质的变化。根据伯恩斯坦对整合课程的分析,幼儿园
【机 构】
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北京师范大学教育学院 北京; 100875;
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伯恩斯坦在教育知识编码理论中对整合课程进行了独特的界定,他认为真正整合的课程在其实质上是学科内容发生了超越学科界限的质的变化。根据伯恩斯坦对整合课程的分析,幼儿园整合课程不等于"学科拼盘",不等于学科领域课程,也不等于单元主题课程。幼儿园教师要坚持大整合的观念,在不同类型和层次上大胆进行幼儿园整合课程的有益尝试。
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