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作者简介：颜俊太（1961-），男，江苏建筑职业技术学院教师，研究方向：建筑设备实验实训课程建设与研究。
摘要：讨论了给予职业能力培养的综合实训课程建设的若干问题，包括当前综合实训课程存在的问题，综合实训课程建设的内涵，并在此基础上以楼宇智能化工程技术专业为例，探索了建设综合实训课程的若干原则及方法，对高职院校基于职业能力培养的综合实训课程建设具有一定的借鉴及实践指导意义。
关键词：综合实训；高职教育
中图分类号：G71文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0160-01
一、高职院校综合实训课程存在的问题与分析
高等职业教育是能力本位取向的教育类型，要通过专业知识和专业技能的学习形成专业技术应用能力，同时具备较强的职业素养以解决职业活动中实际问题。但现状是高职院校综合实训课程被作为理论知识的应用或补充，并没有发挥其形成高职学生职业能力的强大作用。高职院校综合实训课程的建设存在以下几个方面：
1.综合实训课时偏少
尽管高职教育不断改革，大力提倡实践教学比例的提高。但依然有某些高职院校或部分高职教师的教学观念趋同于普通高校，在教学计划中安排较小比例的实训课程。这种状况除了院校及教师的教学观念这一因素，也存在综合实训设备以演示性设备为主，缺乏实操设备，综合实训设备不足、实训安全保障都诸多原因。综合实训课程达不到理想要求，偏离了高等职业教育的初衷。
2.综合实训课程缺乏系统性
由于各职业院校对综合实训课程的建设都起步较晚，不少高职院校现有综合实训条件及课程安排与职业岗位需求相脱节，相关课程之间实训内容较为独立。实训教学往往局限于单科训练，没有做到关联课程体系，综合职业能力培养的完整知识链，不利于高职学生系统、全面地掌握整个职业岗位的职业技能及知识。
3.综合实训课程内容更新不及时缺乏先进性
科学技术的发展日新月异，目前不少职业院校的综合实训课程内容先进性不足，不少知名教仪生产商也在不断更新设备。但是由于院校建设规划、资金等问题，学生通过在校学习无法接触到本专业和行业的前沿技术，对岗位群的技术要求和工作流程掌握不够充分，致使学生职业能力欠缺，无法满足行业和企业的要求。
二、基于职业能力培养的综合实训课程建设涵义
基于职业能力培养的综合实训课程通过营造与现场接近的工作环境，设计典型职业活动，使学生独立或合作完成工作任务，从而实现对学生专业技能应用能力及职业素养的培养。其教学活动强调以学生为主体，充分调动学生的主观能动性，以近乎真实的工作情境培养学生的职业技能，以此提高学生在知识、技能、态度及经验等方面的综合与协调。
三、基于职业能力培养的综合室实训课程的特点
1.系统性
基于职业能力培养的高职实训课程是学生在专业理论课程和单项实训课程之后进行的综合实训。必须通过综合实训，使学生能够整合知识、技能、态度、经验，形成完整的知识链。
2.真实性
综合实训课程的工作情境必须具备高度的真实性，其教学环境应该与相应岗位群实际的工作环境和工作氛围保持高度一致。学生应该在项目或任务驱动下完成典型的工作任务，培养所需的综合职业能力。
3.灵活性
区别于传统的教学方式，基于职业能力培养的综合实训课程的教学应该以学生为主，教师仅起到组织、引导、答疑的作用，充分调动高职学生实训的主动性和积极性，将课堂时间让给学生。
4.规范性
综合实训课程的评价要引入行业标准，体现高职综合实训课程的规范性。行业标准是从事职业活动的基本规范与要求，是解决工作项目或工作任务实际问题的手段和工具，可以更好地对接企业工作岗位的评价标准，将学生培养成为一个职业人。
四、综合室实训课程建设开发探索
在学习和借鉴关于职业能力培养的高职教育研究基础上，对高职楼宇智能化工程技术专业基于职业能力培养的综合实训课程建设进行了探索。
通过深入智能楼宇相关企业调研，分析楼宇智能化专业相关岗位群典型工作任务，并将其形成职业能力，转化为综合实训目标。依据相应工作岗位职业活动的流程，重新整合设计一套以楼宇智能化工程企业实际工作过程为主线的综合实训课程教学体系。
在实施过程中，注重规范化与职业化原则，将实训内容贴近工作实际，认真设定相关学习领域的实训情境并将其有机结合，形成按工作过程展开的系统性实训方案。
五、结论
综合实训课程是高职教育培养学生职业技能的重要途径，通过分析当前高职综合实训课程存在的若干问题，以楼宇智能化工程技术专业为例，进行了建设上的思考。明确了基于职业能力培养的综合实训课程建设的一些原则和方法，为其他专业后续开展综合实训课程建设提供借鉴。
（作者单位：江苏建筑职业技术学院）
基金项目：江苏建筑职业技术学院校级课题，基于职业能力培养的高职综合实训课程建设研究——以“楼宇智能化工程技术专业”为例，项目编号：ES2014-26.
参考文献：
[1]陈小龙.基于职业能力培养的高职综合实训课程建设研究[D].广东技术师范学院，2012.
[2]史春朝，韩承江.创新创业人才培养模式下楼宇智能化专业建设的改革与实践[J].职业教育（下旬刊），2013，03：64-66.
摘要：讨论了给予职业能力培养的综合实训课程建设的若干问题，包括当前综合实训课程存在的问题，综合实训课程建设的内涵，并在此基础上以楼宇智能化工程技术专业为例，探索了建设综合实训课程的若干原则及方法，对高职院校基于职业能力培养的综合实训课程建设具有一定的借鉴及实践指导意义。
关键词：综合实训；高职教育
中图分类号：G71文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0160-01
一、高职院校综合实训课程存在的问题与分析
高等职业教育是能力本位取向的教育类型，要通过专业知识和专业技能的学习形成专业技术应用能力，同时具备较强的职业素养以解决职业活动中实际问题。但现状是高职院校综合实训课程被作为理论知识的应用或补充，并没有发挥其形成高职学生职业能力的强大作用。高职院校综合实训课程的建设存在以下几个方面：
1.综合实训课时偏少
尽管高职教育不断改革，大力提倡实践教学比例的提高。但依然有某些高职院校或部分高职教师的教学观念趋同于普通高校，在教学计划中安排较小比例的实训课程。这种状况除了院校及教师的教学观念这一因素，也存在综合实训设备以演示性设备为主，缺乏实操设备，综合实训设备不足、实训安全保障都诸多原因。综合实训课程达不到理想要求，偏离了高等职业教育的初衷。
2.综合实训课程缺乏系统性
由于各职业院校对综合实训课程的建设都起步较晚，不少高职院校现有综合实训条件及课程安排与职业岗位需求相脱节，相关课程之间实训内容较为独立。实训教学往往局限于单科训练，没有做到关联课程体系，综合职业能力培养的完整知识链，不利于高职学生系统、全面地掌握整个职业岗位的职业技能及知识。
3.综合实训课程内容更新不及时缺乏先进性
科学技术的发展日新月异，目前不少职业院校的综合实训课程内容先进性不足，不少知名教仪生产商也在不断更新设备。但是由于院校建设规划、资金等问题，学生通过在校学习无法接触到本专业和行业的前沿技术，对岗位群的技术要求和工作流程掌握不够充分，致使学生职业能力欠缺，无法满足行业和企业的要求。
二、基于职业能力培养的综合实训课程建设涵义
基于职业能力培养的综合实训课程通过营造与现场接近的工作环境，设计典型职业活动，使学生独立或合作完成工作任务，从而实现对学生专业技能应用能力及职业素养的培养。其教学活动强调以学生为主体，充分调动学生的主观能动性，以近乎真实的工作情境培养学生的职业技能，以此提高学生在知识、技能、态度及经验等方面的综合与协调。
三、基于职业能力培养的综合室实训课程的特点
1.系统性
基于职业能力培养的高职实训课程是学生在专业理论课程和单项实训课程之后进行的综合实训。必须通过综合实训，使学生能够整合知识、技能、态度、经验，形成完整的知识链。
2.真实性
综合实训课程的工作情境必须具备高度的真实性，其教学环境应该与相应岗位群实际的工作环境和工作氛围保持高度一致。学生应该在项目或任务驱动下完成典型的工作任务，培养所需的综合职业能力。
3.灵活性
区别于传统的教学方式，基于职业能力培养的综合实训课程的教学应该以学生为主，教师仅起到组织、引导、答疑的作用，充分调动高职学生实训的主动性和积极性，将课堂时间让给学生。
4.规范性
综合实训课程的评价要引入行业标准，体现高职综合实训课程的规范性。行业标准是从事职业活动的基本规范与要求，是解决工作项目或工作任务实际问题的手段和工具，可以更好地对接企业工作岗位的评价标准，将学生培养成为一个职业人。
四、综合室实训课程建设开发探索
在学习和借鉴关于职业能力培养的高职教育研究基础上，对高职楼宇智能化工程技术专业基于职业能力培养的综合实训课程建设进行了探索。
通过深入智能楼宇相关企业调研，分析楼宇智能化专业相关岗位群典型工作任务，并将其形成职业能力，转化为综合实训目标。依据相应工作岗位职业活动的流程，重新整合设计一套以楼宇智能化工程企业实际工作过程为主线的综合实训课程教学体系。
在实施过程中，注重规范化与职业化原则，将实训内容贴近工作实际，认真设定相关学习领域的实训情境并将其有机结合，形成按工作过程展开的系统性实训方案。
五、结论
综合实训课程是高职教育培养学生职业技能的重要途径，通过分析当前高职综合实训课程存在的若干问题，以楼宇智能化工程技术专业为例，进行了建设上的思考。明确了基于职业能力培养的综合实训课程建设的一些原则和方法，为其他专业后续开展综合实训课程建设提供借鉴。
（作者单位：江苏建筑职业技术学院）
基金项目：江苏建筑职业技术学院校级课题，基于职业能力培养的高职综合实训课程建设研究——以“楼宇智能化工程技术专业”为例，项目编号：ES2014-26.
参考文献：
[1]陈小龙.基于职业能力培养的高职综合实训课程建设研究[D].广东技术师范学院，2012.
[2]史春朝，韩承江.创新创业人才培养模式下楼宇智能化专业建设的改革与实践[J].职业教育（下旬刊），2013，03：64-66.