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从教以来，我深深地认识到，转化后进生行之有效的方法：针对后进生的个性心理特点，充分“信任”后进生，以此作为转化的基础；对后进生多观察、多跟踪，注意“抓反复、反复抓”，以此作为转化的过程；与后进生多沟通，以“爱心”感化后进生，从而“动之以情，晓之以理，树之以志”，以此作为转化的目的。也就是说，在教育工作中，“信任”与“爱心”，是转化后进生的两大法宝。
信任：师生融洽关系的润滑剂
一般来说，后进生存有逆反心理，更有甚者，因受过别人的斥责和讥笑而产生“对立”情绪和敌意，这主要是由于后进生自身缺乏信心，再加上自尊心又得不到别人的尊重而产生的。在日常生活中，这类后进生总是认为自己低人一等，认为同学和老师总看不起自己。特别是对老师，一旦被老师批评，便对老师抱有沉默、躲避或粗暴顶牛对抗的态度，不但不接受老师教导，反而有跟老师对抗到底的心理。面对这种情况，如果教师急于求成，往往把师生关系搞得更僵，那么以后的转化工作就无所适从。俗话说：“士为知己者死。”这就道出了“信任”的重要性。基于此，教师应凭着满腔的热情和高度的责任感，先作冷处理。教师宽广的胸怀，容纳对自己有敌意的学生，同时以自己的真诚去融化他们失衡的心，以自己对他们充分信任去消除他们逆反的心理和对抗的情绪。这样，师生便成了“知己”，师生关系便得到了改善。这为转化工作打下了基础。
2017年9月，我刚接任六（1）班时，有个叫小东的后进生，逆反心理特强，经常与老师作对，学习成绩不理想。我多次找他谈话，他只是一味地应付，事后又重犯，找了多次，他也烦了，我也腻了，便大声批评了他几句。他便以此为导火线，居然在我上课时顶撞我，以此逗乐，惹同学们笑，作为自己的“功劳”。当时，我真想把他轰出教室。然而我没有这样做。首先我冷处理，事后，我通过家访，从家长中了解到：他原来是一个热爱班集体的学生，只是学习懒，成绩跟不上，在四年级时，他曾利用星期天回校帮班集体修台凳，事后班主任在课堂上谈及此事，有个同学说是小东做的好事，那个班主任不但不表扬他，反而哈哈大笑，并说：“不可能！他成绩这么差，怎么会做好事呢？”小东听后很气愤，以后便专门与老师作对。原来，小东因得不到班主任的信任，便破罐子破摔。为此，我找机会教育他。一次，他帮助一位残疾同学被学校加分。在班会上，表扬他集体观念强。通过这次表扬，我发现他很高兴，对我再不顶撞了。于是，我和班干商量，推荐他为班级的治保委员，负责维护班集体荣誉。这一招真灵，自从做了治保委员，他不但不顶撞老师了，而且见了老师还问好。由于得到老师的信任，他前后判若两人，学习成绩直线上升，个人学风数名列全班第一，期末，我所任的班被学校评为先进班集体，他也被评为优秀班干部。他的家长很感激我。由此，我尝试了对后进生信任的甜头。
爱心：师生心灵沟通的桥梁
当然，对后进生的充分信任还不够，还要对后进生有爱心。人与人之间需要信任，更需要爱，对后进生更是如此。因为爱是人的一种基本需要，是师生心灵沟通的桥梁。爱学生是老师的天职。没有爱，就没有教育。爱并不是抽象的，它可以体现在许多可见可感的具体事物中。老师只要把爱融化于日常生活的具体事物中，化为涓涓的暖流，滋润每个学生，尤其是后进生，就会产生阵阵的热浪，形成一股强大的动力。
有一位叫小兰的女同学，是学校后进生中有名的“大姐大”，野性十足，迟到旷课是常事，上课要么打瞌睡，要么照镜子梳头。为此，我向前任班主任了解到其父母已离异，她跟着80多岁爷爷奶奶过日子，父亲又不在身边。于是，我对症下药，先找她谈话，拉家常，问寒问暖，讓她冰冷的心得到温暖。然后对她耐心教育，循循善诱，动之以情，晓之以理，树之以志。渐渐地，她变了，变得勤上学，敢亲近老师了。可是，世事也真巧，她刚出现好转的苗头，他父亲因外出打工，车祸撞伤了腿，她家暂失去了经济支柱。这犹如一盆冷水泼到她头上，于是，她整日心神不定，又出现了迟到早退，甚至不交作业的现象。很多老师摇头地说：“烂泥扶不上墙的。”但我始终认为，后进生的转化要“反复抓，抓反复”，并坚信，爱心能感化一切。于是，我对她再进行细致观察，并从同学们那里得知她家庭的不幸，便组织同学们捐钱到她家慰问。我毫不犹豫地捐了500元。后来，她对同学们说：“李老师家也有困难，她给我捐了这么多钱，平时又这么关心我。我本来不想读书了，但是，我总觉得对不起李老师和同学们。现在只有好好学习，遵守纪律，才不辜负李老师的期望。”后来，她变得勤奋好学，成绩提高很快。后来，还以优异成绩考上了中学尖子班。这样看来，“爱心”的力量是无穷的。
有人说，后进生是顽石，是生锈的铁杆，要想转化，困难重重。然而，我却认为：在教育工作中，只要信任后进生，爱护并关心后进生，哪怕是顽石和生锈的铁杆，也可以辟开和磨细。“精诚所至，金石为开”。实践证明：只要班主任对后进生充分“信任”，并倾注“爱心”，就能达到转化的目的，把后进变为先进，从而达到教育的良好效果。
（作者单位：广东省茂名市茂南区公馆中心小学）
信任：师生融洽关系的润滑剂
一般来说，后进生存有逆反心理，更有甚者，因受过别人的斥责和讥笑而产生“对立”情绪和敌意，这主要是由于后进生自身缺乏信心，再加上自尊心又得不到别人的尊重而产生的。在日常生活中，这类后进生总是认为自己低人一等，认为同学和老师总看不起自己。特别是对老师，一旦被老师批评，便对老师抱有沉默、躲避或粗暴顶牛对抗的态度，不但不接受老师教导，反而有跟老师对抗到底的心理。面对这种情况，如果教师急于求成，往往把师生关系搞得更僵，那么以后的转化工作就无所适从。俗话说：“士为知己者死。”这就道出了“信任”的重要性。基于此，教师应凭着满腔的热情和高度的责任感，先作冷处理。教师宽广的胸怀，容纳对自己有敌意的学生，同时以自己的真诚去融化他们失衡的心，以自己对他们充分信任去消除他们逆反的心理和对抗的情绪。这样，师生便成了“知己”，师生关系便得到了改善。这为转化工作打下了基础。
2017年9月，我刚接任六（1）班时，有个叫小东的后进生，逆反心理特强，经常与老师作对，学习成绩不理想。我多次找他谈话，他只是一味地应付，事后又重犯，找了多次，他也烦了，我也腻了，便大声批评了他几句。他便以此为导火线，居然在我上课时顶撞我，以此逗乐，惹同学们笑，作为自己的“功劳”。当时，我真想把他轰出教室。然而我没有这样做。首先我冷处理，事后，我通过家访，从家长中了解到：他原来是一个热爱班集体的学生，只是学习懒，成绩跟不上，在四年级时，他曾利用星期天回校帮班集体修台凳，事后班主任在课堂上谈及此事，有个同学说是小东做的好事，那个班主任不但不表扬他，反而哈哈大笑，并说：“不可能！他成绩这么差，怎么会做好事呢？”小东听后很气愤，以后便专门与老师作对。原来，小东因得不到班主任的信任，便破罐子破摔。为此，我找机会教育他。一次，他帮助一位残疾同学被学校加分。在班会上，表扬他集体观念强。通过这次表扬，我发现他很高兴，对我再不顶撞了。于是，我和班干商量，推荐他为班级的治保委员，负责维护班集体荣誉。这一招真灵，自从做了治保委员，他不但不顶撞老师了，而且见了老师还问好。由于得到老师的信任，他前后判若两人，学习成绩直线上升，个人学风数名列全班第一，期末，我所任的班被学校评为先进班集体，他也被评为优秀班干部。他的家长很感激我。由此，我尝试了对后进生信任的甜头。
爱心：师生心灵沟通的桥梁
当然，对后进生的充分信任还不够，还要对后进生有爱心。人与人之间需要信任，更需要爱，对后进生更是如此。因为爱是人的一种基本需要，是师生心灵沟通的桥梁。爱学生是老师的天职。没有爱，就没有教育。爱并不是抽象的，它可以体现在许多可见可感的具体事物中。老师只要把爱融化于日常生活的具体事物中，化为涓涓的暖流，滋润每个学生，尤其是后进生，就会产生阵阵的热浪，形成一股强大的动力。
有一位叫小兰的女同学，是学校后进生中有名的“大姐大”，野性十足，迟到旷课是常事，上课要么打瞌睡，要么照镜子梳头。为此，我向前任班主任了解到其父母已离异，她跟着80多岁爷爷奶奶过日子，父亲又不在身边。于是，我对症下药，先找她谈话，拉家常，问寒问暖，讓她冰冷的心得到温暖。然后对她耐心教育，循循善诱，动之以情，晓之以理，树之以志。渐渐地，她变了，变得勤上学，敢亲近老师了。可是，世事也真巧，她刚出现好转的苗头，他父亲因外出打工，车祸撞伤了腿，她家暂失去了经济支柱。这犹如一盆冷水泼到她头上，于是，她整日心神不定，又出现了迟到早退，甚至不交作业的现象。很多老师摇头地说：“烂泥扶不上墙的。”但我始终认为，后进生的转化要“反复抓，抓反复”，并坚信，爱心能感化一切。于是，我对她再进行细致观察，并从同学们那里得知她家庭的不幸，便组织同学们捐钱到她家慰问。我毫不犹豫地捐了500元。后来，她对同学们说：“李老师家也有困难，她给我捐了这么多钱，平时又这么关心我。我本来不想读书了，但是，我总觉得对不起李老师和同学们。现在只有好好学习，遵守纪律，才不辜负李老师的期望。”后来，她变得勤奋好学，成绩提高很快。后来，还以优异成绩考上了中学尖子班。这样看来，“爱心”的力量是无穷的。
有人说，后进生是顽石，是生锈的铁杆，要想转化，困难重重。然而，我却认为：在教育工作中，只要信任后进生，爱护并关心后进生，哪怕是顽石和生锈的铁杆，也可以辟开和磨细。“精诚所至，金石为开”。实践证明：只要班主任对后进生充分“信任”，并倾注“爱心”，就能达到转化的目的，把后进变为先进，从而达到教育的良好效果。
（作者单位：广东省茂名市茂南区公馆中心小学）