【摘 要】
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我国基础教育治理现代化进程中先后出现了以办学权集中为标志的布局管理、以学校管理权下放为表征的协同管理、以分级管理与监督规约相结合的多元治理、以追求现代化为目标的深度治理等发展特征，形成了多主体共治的“1+X”模式，实现规划理念的革新图治，守护了基础教育治理的本土化底线，达到了放管结合的柔性境界。研究认为，我国基础教育治理现代化过程中存在着核心理论指导式微、智能化应用不足、标准指标缺位和参与强度不高
【基金项目】
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全国教育科学规划重点课题“‘十三五’期间学龄人口变动与基础教育资源配置规划研究”（AGA180007）；
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我国基础教育治理现代化进程中先后出现了以办学权集中为标志的布局管理、以学校管理权下放为表征的协同管理、以分级管理与监督规约相结合的多元治理、以追求现代化为目标的深度治理等发展特征，形成了多主体共治的“1+X”模式，实现规划理念的革新图治，守护了基础教育治理的本土化底线，达到了放管结合的柔性境界。研究认为，我国基础教育治理现代化过程中存在着核心理论指导式微、智能化应用不足、标准指标缺位和参与强度不高等问题。今后，应坚持习近平新时代中国特色社会主义思想的指导、促进智能化服务广泛应用、构建基本指标体系和优化差序格局等来推进现代化进程。
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