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文章结合建兰中学的设计,从客观和文史条件的约束分析出发,提出了功能的解构、体量的分解、教学空间模式的探索、江南民居建筑组件化的表达等应对措施,阐述了在约束与求变中寻求平衡的一种设计策略。同时还指出好的学校设计应该从各个教学空间要素平衡地加以改进,并提出了建立完整的教学空间概念、重视学生创新能力培养设施的配置、建设健康学校三项建议。