【摘 要】
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学科学习(教学)=学科阅读+学科思考+学科表达。--从以教为主走向以学为主、从知识本位走向素养本位是当前我国中小学教学改革的两大发展方向。福建师范大学教育学院院长余文森教授基于多年以学为主、发展素养的实践,归纳出“读思达”教学法。其基本理念为:教学乃有教之学,教学过程即教师指导下的学生学习过程,而学习过程则主要是阅读、思考、表达的过程;阅读、思考、表达是教学活动的三个基本环节、步骤、流程,学生只有经过这三个环节的相对完整的学习,才能实现对知识的深加工,从而把知识转化、内化为素养。
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学科学习(教学)=学科阅读+学科思考+学科表达。--从以教为主走向以学为主、从知识本位走向素养本位是当前我国中小学教学改革的两大发展方向。福建师范大学教育学院院长余文森教授基于多年以学为主、发展素养的实践,归纳出“读思达”教学法。其基本理念为:教学乃有教之学,教学过程即教师指导下的学生学习过程,而学习过程则主要是阅读、思考、表达的过程;阅读、思考、表达是教学活动的三个基本环节、步骤、流程,学生只有经过这三个环节的相对完整的学习,才能实现对知识的深加工,从而把知识转化、内化为素养。
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【摘 要】如何切实有效地实施小学阶段书法教学，是当前学校和教师比较关注的热点问题之一。书法教师应通过近几年的书法教学探究、实践，总结做法，以期更好地开展书法教学工作，提高书法教学水平，提升学生学习书法的兴趣。 【关键词】小学;书法教学;有效性 【中图分类号】G471 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）47-0046-02 【作者简介】姜林，江苏省宿迁市第一实验小学（
【摘 要】劳模精神能够切实推动班级劳动教育，深入弘扬班级劳动文化，不断塑造优质班风班貌，逐渐提升班级凝聚力，已经成为提振班集体建设的重要动能。为此，班主任应积极推动劳模精神融入班集体建设中，强化对劳模精神实质的解读，活化劳模精神的运用方式，推动劳模精神教育的多主体协同。 【关键词】班级生活;劳动教育;劳模精神;班集体建设 【中图分类号】G41 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（
读了《江苏教育》(班主任)2021年3月刊发的《飘扬在心中的流动红旗》一文,深有感触。“育人先育心”,确实如此,每一个孩子,哪怕是世人眼里的“问题学生”,他也有闪光的一面。教育的目的正在于发现孩子的闪光点,去鼓励和唤醒,而不是让先入为主的偏见和高高在上的“审判”毁了孩子。大家辛苦得来的流动红旗由于“意外”而丢失是不幸,是班级信仰的动摇,然而作者能抓住契机、追本溯源,能换位思考、真诚体察,真正体现了班主任的管理智慧和阔大胸襟:既“力挽狂澜”,唤醒了一名所谓的“问题学生”,又适时提高了班级的凝聚力。
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