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【摘要】英语是一门重要的基础学科，学好英语对我们高中生来说至关重要，但是英语学习效率低是大部分学生都会遇到的难题，而利用微课、翻转课堂等方法能够有效解决这一问题。基于此，本文将分析和探究利用微课、翻转课堂等方法促进英语学习效率的提升，希望为我们高中生提高英语学习效率提供一些帮助从而更好地学习英语。
【关键词】微课；翻转课堂；英语学习
【作者简介】朱泓谕，长沙市长郡梅溪湖中学。
引言
学生在高中这一阶段，思维能力与智力水平等方面均趋于成熟，拥有了自主学习与独立思考的能力。我们要想学到更多的英语知识，提高英语学习的效率，就要用到各种科技手段与信息技术。因此，我们应对微课、翻转课堂等有一个全面的了解，并能够充分利用微课、翻转课堂等方法促进英语学习效率的提升。
一、利用微课促进英语学习效率的提升
1.微课的概况。微课有灵活机动、重点突出、短小轻便等诸多特点。首先，微课灵活机动。其视频的容量通常为几十兆，能够确保高中生流畅、轻松的在网络上观看，而且也能够方便、灵活地存储于智能手机、电脑等电子存储工具中，可以做到移动式的学习，方便高中生们研究、觀摩与学习。其次，微课重点突出。每节微课一般是五至十分钟，高中生们可以根据自己的学习情况与学习特点选取适合自己的微课视频进行学习。最后，微课短小轻便。虽然微课时长比较短，不过其主题明确，内容简短，适合我们高中生对细小知识点进行夯实与巩固，与常规在课堂上学习相比，一个微课视频就是高中生面对的最真实、最具体的问题，有很强的针对性。
2.利用微课提升英语学习效率。
（1）记忆英语词汇。由于高中生的课业压力较大，使其在学习英语词汇的时候经常会遇到许多难题，如词汇难记、识读困难、派生词汇难记、词汇的变式及磁性难记等一系列问题，使得学习过程中头昏脑涨，不知从何下手。通过微课的短小轻便特点，将各个单元重难点词汇进行细编与精讲，从词性、词义、词形、惯用法等方面逐步指引学生学会使用单词。
（2）掌握英语语法。和初中相比，高中生英语语法的广度与深度都得到了一定提升。初中学习到的语法知识相对单一而浅显，许多学生在初中都用背诵方式来对单词、语法的使用进行强行记忆，不过这样的方法不适用于高中英语的学习，高中的语义、考察点灵活多变，会让学生强行背诵的过程中顾此失彼，记不过来，或是强行背诵下来的语法和单词记得模棱两可，或是各个语法知识相对独立，不能进行有效归纳与总结，背下来的语法基本无法进行实际应用。通过微课重点突出的特点，按照在微课中归纳与总结出的知识点进行学习，高中生会在微课展现的知识架构中增加英语学习的思路，从整体上对语法点进行把握，也能在实际中应用自如。
例如，在即将学习《school life》这节课前，我们高中生可以先观看事先设计好的微课视频，在视频中观看餐厅、宿舍、实验室、教学楼等各种内容，预习本节课中club、canteen、attend等英语词汇，记忆for free、sound like等英语短语，并根据微课内容和提问的问题进行思考，从而对本节课进行预习，初步对其中的内容与知识进行了解，做好全面的准备工作，为后来的课堂学习提供帮助，促进英语学习效率的提升。
二、利用翻转课堂促进英语学习效率的提升
1.翻转课堂的概况。翻转课堂是当前的一种新型英语课堂学习方式。其工作原理是为高中生们提前预备一个约为七分钟至十二分钟的视频，让我们回家之后独立完成视频观看，在上课时与其他观看视频的同学展开积极地探讨，以互相讨论与提问的方法对课上学习到的知识与内容进行内化、吸收，实现学习目标。这种学习方式全面展现出高中生在英语课堂中的主体地位，有力地促进我们自主学习能力的培养。
2.利用翻转课堂提升英语学习效率。
（1）知识过渡。我们在课上学习新知识之前，应对新知识和旧知识里的相关性进行合理把握，以高中生当前英语知识的水平与能力为基础，找到英语学习效率的提高点。我们在翻转课堂中彼此提出具有导向性的问题，让我们更加渴望学习新知识，并进行充分的互动。
（2）分层预习。通过翻转课堂方法，高中生还可以根据要求分层预习，按照自身当前的学习水平选取适当的预习方法[2]。具体来说，可以在翻转课堂中对预习任务进行分层处理，根据自身学习基础完成相应的预习工作。
（3）纠正错误。对于翻转课堂同学之间彼此提问的问题，大家所回答的答案并非全部正确，当回答错误答案后应进行相应的纠正。我们应按照翻转课堂自出的学习目标，通过参与式评价的方法对其他学生进行动员，共同加入到翻转课堂的评价里，并用疑问句、反问句等为对方进行引导与评价。
例如，我们高中生在翻转课堂中彼此可以用He got good grades， didn’t he？或是Isn’t that right？等反馈句式避免学生彼此之间问题的回答能够横向比较，不会因学习没有其他人好而打击自己的自尊心与自信心，并适时地进行纵向评价，如very good！等来肯定对方，这样一来大家在翻转课堂中共同进步，共同促进英语学习效率的提升。
三、结语
总而言之，微课、翻转课堂等方法对英语学习具有十分重要的作用，我们高中生应利用其记忆英语词汇、掌握英语语法、进行新旧知识点过渡、对课程知识分层预习、纠正彼此间出现的错误，从而提高英语的自主学习能力，以更短的时间学到更多的知识，促进自身英语学习效率的提升，进而提高英语学习成绩。
参考文献：
[1]张媛.激发英语学习动机，培养茶文化素养品格——以东西部大学生英语学习为例[J].福建茶叶，2018，40（09）：347.
【关键词】微课；翻转课堂；英语学习
【作者简介】朱泓谕，长沙市长郡梅溪湖中学。
引言
学生在高中这一阶段，思维能力与智力水平等方面均趋于成熟，拥有了自主学习与独立思考的能力。我们要想学到更多的英语知识，提高英语学习的效率，就要用到各种科技手段与信息技术。因此，我们应对微课、翻转课堂等有一个全面的了解，并能够充分利用微课、翻转课堂等方法促进英语学习效率的提升。
一、利用微课促进英语学习效率的提升
1.微课的概况。微课有灵活机动、重点突出、短小轻便等诸多特点。首先，微课灵活机动。其视频的容量通常为几十兆，能够确保高中生流畅、轻松的在网络上观看，而且也能够方便、灵活地存储于智能手机、电脑等电子存储工具中，可以做到移动式的学习，方便高中生们研究、觀摩与学习。其次，微课重点突出。每节微课一般是五至十分钟，高中生们可以根据自己的学习情况与学习特点选取适合自己的微课视频进行学习。最后，微课短小轻便。虽然微课时长比较短，不过其主题明确，内容简短，适合我们高中生对细小知识点进行夯实与巩固，与常规在课堂上学习相比，一个微课视频就是高中生面对的最真实、最具体的问题，有很强的针对性。
2.利用微课提升英语学习效率。
（1）记忆英语词汇。由于高中生的课业压力较大，使其在学习英语词汇的时候经常会遇到许多难题，如词汇难记、识读困难、派生词汇难记、词汇的变式及磁性难记等一系列问题，使得学习过程中头昏脑涨，不知从何下手。通过微课的短小轻便特点，将各个单元重难点词汇进行细编与精讲，从词性、词义、词形、惯用法等方面逐步指引学生学会使用单词。
（2）掌握英语语法。和初中相比，高中生英语语法的广度与深度都得到了一定提升。初中学习到的语法知识相对单一而浅显，许多学生在初中都用背诵方式来对单词、语法的使用进行强行记忆，不过这样的方法不适用于高中英语的学习，高中的语义、考察点灵活多变，会让学生强行背诵的过程中顾此失彼，记不过来，或是强行背诵下来的语法和单词记得模棱两可，或是各个语法知识相对独立，不能进行有效归纳与总结，背下来的语法基本无法进行实际应用。通过微课重点突出的特点，按照在微课中归纳与总结出的知识点进行学习，高中生会在微课展现的知识架构中增加英语学习的思路，从整体上对语法点进行把握，也能在实际中应用自如。
例如，在即将学习《school life》这节课前，我们高中生可以先观看事先设计好的微课视频，在视频中观看餐厅、宿舍、实验室、教学楼等各种内容，预习本节课中club、canteen、attend等英语词汇，记忆for free、sound like等英语短语，并根据微课内容和提问的问题进行思考，从而对本节课进行预习，初步对其中的内容与知识进行了解，做好全面的准备工作，为后来的课堂学习提供帮助，促进英语学习效率的提升。
二、利用翻转课堂促进英语学习效率的提升
1.翻转课堂的概况。翻转课堂是当前的一种新型英语课堂学习方式。其工作原理是为高中生们提前预备一个约为七分钟至十二分钟的视频，让我们回家之后独立完成视频观看，在上课时与其他观看视频的同学展开积极地探讨，以互相讨论与提问的方法对课上学习到的知识与内容进行内化、吸收，实现学习目标。这种学习方式全面展现出高中生在英语课堂中的主体地位，有力地促进我们自主学习能力的培养。
2.利用翻转课堂提升英语学习效率。
（1）知识过渡。我们在课上学习新知识之前，应对新知识和旧知识里的相关性进行合理把握，以高中生当前英语知识的水平与能力为基础，找到英语学习效率的提高点。我们在翻转课堂中彼此提出具有导向性的问题，让我们更加渴望学习新知识，并进行充分的互动。
（2）分层预习。通过翻转课堂方法，高中生还可以根据要求分层预习，按照自身当前的学习水平选取适当的预习方法[2]。具体来说，可以在翻转课堂中对预习任务进行分层处理，根据自身学习基础完成相应的预习工作。
（3）纠正错误。对于翻转课堂同学之间彼此提问的问题，大家所回答的答案并非全部正确，当回答错误答案后应进行相应的纠正。我们应按照翻转课堂自出的学习目标，通过参与式评价的方法对其他学生进行动员，共同加入到翻转课堂的评价里，并用疑问句、反问句等为对方进行引导与评价。
例如，我们高中生在翻转课堂中彼此可以用He got good grades， didn’t he？或是Isn’t that right？等反馈句式避免学生彼此之间问题的回答能够横向比较，不会因学习没有其他人好而打击自己的自尊心与自信心，并适时地进行纵向评价，如very good！等来肯定对方，这样一来大家在翻转课堂中共同进步，共同促进英语学习效率的提升。
三、结语
总而言之，微课、翻转课堂等方法对英语学习具有十分重要的作用，我们高中生应利用其记忆英语词汇、掌握英语语法、进行新旧知识点过渡、对课程知识分层预习、纠正彼此间出现的错误，从而提高英语的自主学习能力，以更短的时间学到更多的知识，促进自身英语学习效率的提升，进而提高英语学习成绩。
参考文献：
[1]张媛.激发英语学习动机，培养茶文化素养品格——以东西部大学生英语学习为例[J].福建茶叶，2018，40（09）：347.