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现代教学论认为产生学习动机的根本原因是问题。感觉不到问题的存在,学生就不会深入去思考,学习也只是表面和形式的。如何使学习过程更多地变为学生发现问题、分析问题、解决问题的过程,是提高教学质量的关键。因此在教学过程中有效提问就显得十分重要。本文试从环境生态学课堂的实际出发,从创设问题情境、设计难度适宜的问题及＂阶梯式＂的问题串、把问题权利还给学生等角度对课堂有效提问的方法进行了探索,同时对课堂有效提问的实施策略也进行了分析。