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（河南工业职业技术学院 河南 南阳 473009）
内容摘要：近年来，随着我国经济的不断发展以及素质教育的不断深入，社会各界对音乐教育的重视程度越来越高，我国高校音乐教育迎来了巨大的发展机遇。然而机遇与挑战并存，在新的时代背景之下，高校音乐教育管理问题不断暴露，问题的存在已经严重的制约了高校音乐教育的发展，积极采取措施解决高校音乐教育管理问题已经成为“当务之急”。本文围绕“高校音乐教育管理”展开讨论，希望能够为教育工作者提供借鉴，进而全面提高我国高校音乐教育管理质量，促使我国高校音乐教育事业发展。
关键词：高校；音乐教育；管理改革；发展对策
Research on the reform and development of music education management in Colleges and Universities
Zhongrui Tian
（Henan Polytechnic Institute； Nanyang city， Henan province 473009）
Abstract： in recent years， with the continuous development of China's economy and the deepening of quality education， the society from all walks of life to music education increasingly high degree of attention of college music education in China ushered in the great development opportunities. However， opportunities and challenges， in the background of the new era， college music education management problems have been exposed， problems have seriously restricted the development of music education in Colleges and universities， and actively take measures to solve the management problems of music education in Colleges and universities has become a pressing matter of the moment "". This paper focuses on the "college music education management" discussions， hoping to provide reference for educators， and comprehensively improve the quality of management of college music education in our country， to promote the development of China's music education.
Key words： colleges and universities； music education； management reform； development strategy
音樂教育是我国素质教育中的一部分，对学生的发展意义深远。高校通过对音乐教育管理模式改革，不仅能够使高校的教育管理更加的精细化、规范化、定式化，同时也有利于高校学生不断完善自身的知识结构，最大限度地加快高校学生音乐体系的构建进程。但是，通过分析现阶段的高校音乐教育管理过程，不难发现众多问题。有些问题甚至已经严重的制约了我国高校音乐教育事业的发展。基于此，积极解决高校音乐教育管理问题，改革高校音乐教育管理已成“势在必行”。
一、高校音乐教育管理当中存在的问题分析
高校音乐教育为社会输送优质的音乐人才，高校是音乐人才培养的摇篮。在此过程中，高校可以被认为是一个“人才加工厂”，如果虚化高校的教育属性，那么高校则与其他的事企业单位无异。优质的管理可以提高事企业单位的生产、经营效益，同理，对高校教育教学工作的发展也定然能够产生积极的意义。然而，现阶段我国高校音乐教育管理存在问题，通过分析研究，不难总结出如下几点：
（一）教育观念相对落后
首先，高校音乐教育管理主要针对音乐艺术专业的学生，旨在为之提供优质的管理服务，也因此，管理的过程必须考虑音乐专业学生的特殊性。为保证上述要求，教育者首先必须要了解音乐专业学生具备创新性想法，思维具有较大活性，且十分善于通过音乐的形式表现自身情感的一系列特征，从而制定具有开放性的音乐教育管理方案。其次，音乐教育管理的改革必须以学生为主体展开，所推行的管理改革方案和措施要具有较高的人文性。然而在实际的音乐教育管理过程当中，大部分的教育者受传统经济教育管理思想束缚，无论是管理模式，还是相关的决策执行，都贯彻着“由上到下”“依次递进”的执行策略。在这种教育管理模式下，教育者是音乐教育管理的主体，教材是整个音乐教育管理的依据，教育者并不重视对学生进行个性开发。这就使得音乐教育管理严重地脱离了社会发展实际和音乐学生的特征实际，不仅不利于全面的推进音乐教育管理进程，同时还严重的阻碍了音乐教育管理质量的提升。
（二）师资和课程不合理
首先，在实际的高校音乐教育管理过程当中，大部分的高校都存在一种普遍的现象，即教育者所取得的各种科研成果和职称晋级密切相关。在这种高校体制推广情况之下，为了保证能拥有更加充裕的时间进行科研，高校音乐教育者都会对教学时间进行调整，从而消减了教学所需的时间。其次，教育者为了取得更好的科研成绩，就必须要时刻关注科研发展动向，这就使得教育者很容易忽略对学生质量的管理。大部分的音乐专业教育者为了获得更高的职称，从而有效提升自身待遇，往往会将科研任务放在教学任务之前，花费较多的时间和精力去完成科研。这样很容易导致高校的音乐教育管理表面上取得较大成果，但实际上，所培养的学生质量却并不很好，甚至出现质量降低问题。最后，音乐专业的知识体系较为完整，所涉及的内容和领域相对较多，大部分的音乐知识的分类都是十分细化且具有较强专业性的。而在实际的教学当中，绝大多数高校专业的音乐教学资源都是十分缺乏的。然而，为了更好的完成教学目标，高校往往会根据师资情况进行课程设置和相关的音乐教育管理安排，这种方式严重地影响了高校音乐教育的教学效率和管理水平的提升。此外，音乐教育课程的设置缺乏合理性，使得教育者的教育管理出现了“鱼与熊掌不可兼得”的情况，即加强广度教学就不能够兼顾深度教学，反之亦然。 （三）教育管理缺乏创新
对于高校的音乐教育管理而言，教育管理是不能脱离教育环境而独立存在的，只有结合实际才能保证高校推行的音乐教育管理更具实效性。当教育环境发生了一系列的改变之后，高校需要在以学生为主体的情况之下，对教育管理方针进行一系列的改革创新，利用全新的教育管理制度规范音乐教育者和学生的行为，这样才能不断提升音乐教育管理的水平，为音乐教育的创新和改革奠定良好的基础。但在当下的音乐教育管理中，部分的教育者在教学的过程中忽略了外部环境的变化，仍然沿袭了传统的教育管理模式，并不对音乐教育管理模式进行创新调整。这就导致了高校音乐教育管理只是一种行政手段，教育管理缺乏平等性和自由性，这一情况在很大程度上抑制了学生参与教育管理的热情，管理模式的固定化又束缚了教育者的思想，在教育行业不断发展的当下，缺乏管理创新理念必将会使得音乐教育管理停滞不前。
二、高校音乐教育管理改革发展的有效对策
高校音乐教育改革有利于高校音乐教育贯彻素质教育理念，将传统的、精英式的音乐教育转变成为大众的、全民性的音乐教育。如此一来，音乐艺术可以涤荡社会，我国人民的音乐素养也可以大幅度的提升，音乐教育的面得以扩展，音乐教育的发展空间也将更加的广阔。高校音乐教育是音乐教育的主要途径，为保证教育质量，高校应不断提高教育管理质量，加快教育管理改革力度，具体来说可以从如下几点出发：
（一）改革教育评估体制
在高校音乐教育管理的过程当中，深入、全面的对教育管理体制进行改革是音乐教育改革的前提和基础。只有制定了全新的教育体制要求教育者和学生，才能有效地转变教育者的教育管理行为，从而使教育者的教育管理更加科学、合法、规范。教育者在音乐教育管理过程中，需要严格遵守全新的教育管理制度，对不符合教育管理体制的管理行为进行调整，这样才能使音乐教育管理更加适应教学的发展。在执行全新的音乐教育管理制度的过程當中，教育者必须要结合学生的实际情况和社会的发展状况，及时地对教育管理当中存在的细微问题进行微调，然后依据音乐专业的教学需求和教学特征，制定切实可行的激励体系，保障音乐教育管理体制的顺利实施。对于音乐教育管理而言，对传统教育管理体制进行创新改革，不仅是对传统问题的正视，同时也是音乐教育管理发展的必然。众所周知，音乐教育管理当中的制度都是从大量的实践当中总结而来的，因此，教育者在进行教育管理的过程当中必须要紧密地联合实际，采取科学的方法对音乐管理效果进行预测，然后通过综合评价尽可能地找出教育管理当中存在的问题，从而不断地完善教育管理体制。
（二）树立创新管理观念
在传统的音乐管理过程当中，教育者作为音乐管理的主体，深受传统教育思想和教育观念的影响，教育者的教育管理行为很难跳出传统的束缚。为了使教育管理取得更好的成效，教育者就必须要多学习先进的教育管理知识，多借鉴成功的教育管理案例，尽可能地接触先进的教育管理观念和思想，积极地运用先进的教育管理技术，大力地加强教育管理的创新力度，以便于在音乐教育不断发展的过程中，及时的解决由于教育主体变化而发生的系列管理问题，全面提升高校音乐教育者的教育管理能力和管理深度。
高校音乐教育主要向社会输送优秀的音乐人才，因此，在高校音乐教育管理的过程当中，教育者需要紧密地注意音乐行业发展情况和社会对人才的需求变化，根据风向标的变动及时的变更教育管理方向，以保证高校音乐教育管理能与时俱进的发展。另外，教育者需要克服教育管理路径依赖情况，充分的利用创新性思维开拓创新管理道路，尽可能的解决创新管理实效维度不足问题。教育者还需要注重音乐教育管理当中的细节问题，充分运用一切可利用的手段全面的提升音乐教育管理层次。例如，在音乐教育管理制度当中纳入绩效考评制度，将音乐教育者的教育管理情况和实际利益挂钩，从而使教育者更加重视对学生的教育管理，有利于全面提高音乐专业学生教育管理的质量。此外，音乐教育管理教育者还要勇于创新，在能够完成教育管理目标的情况之下，对创新实际的音乐教育管理的同时，做出切实可行的教育管理方案优化安排。
（三）调动学生参与管理
与其他专业的学生相比，音乐教育专业的学生更加容易接受创新性的思考方式，由于不同学生学习过程当中的习惯存在一定的差异，学生之间的个性各不相同，这就使得音乐专业学生更加倾向于多元化的发展，能够更适应社会和音乐行业发展的需求。因此，教育者在进行音乐教育管理时，必须要摒弃传统音乐教育管理模式中的不足，在管理过程当中始终坚持以学生为管理主体，所有的管理行为都必须以学生需求为实际出发点。另外，教育者还要采取有效的管理方式，全面调动学生参与音乐教育管理的积极性，这样才能最大限度地发挥音乐教育管理的作用。例如，教育者可以将学生组织的音乐社团纳入教育管理中，从社团组织阶段入手，深入的对音乐社团的活动和管理进行研究，然后根据学生在音乐生产当中的实际表现情况综合的进行分析，最后与音乐教育管理进行比照，从而找出其中存在的问题，并采取有效的措施进行改进。通过上述方式，不仅能够有效地优化高校音乐教育管理，同时还能最大限度地提高学生音乐管理的参与度。
结束语
高校通过对音乐教育管理模式进行有效改革，不仅能够更好地完善高校音乐的教育管理工作，不断提升教育管理的绩效性和科学性，同时，对于全面提升高校学生的音乐水平和学习能力也是十分有利的。因此，高校在进行教育管理改革的过程中，不仅要根据管理目标对高校音乐教学模式进行微调、整合，制定出一系列可行的改革方案，也要加强对先进的教育管理经验的研究和借鉴，不断提升高校音乐教育管理改革的管理水平和管理品质。
参考文献
[1]王小天.高校音乐教育管理改革与发展对策研究[J].音乐探索，2015，02：132-134.
[2]杜洁琼，罗帅婷.试论高校音乐教育管理改革模式新举措[J].中国培训，2016，12：108.
[3]王安国.我国学校音乐教育改革与发展对策研究[J].中央音乐学院学报，2014，04：3-12.
[4]王燕平.高校音乐教育改革与发展对策初探[J].音乐创作，2015，05：179-181.
[5]于晓晶.素质教育下高校音乐教学改革对策[J].戏剧之家，2015，21：188-189.
[6]雷济菁.高校音乐教育管理改革与发展方法论与模式研究[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2014，01：120-121.
内容摘要：近年来，随着我国经济的不断发展以及素质教育的不断深入，社会各界对音乐教育的重视程度越来越高，我国高校音乐教育迎来了巨大的发展机遇。然而机遇与挑战并存，在新的时代背景之下，高校音乐教育管理问题不断暴露，问题的存在已经严重的制约了高校音乐教育的发展，积极采取措施解决高校音乐教育管理问题已经成为“当务之急”。本文围绕“高校音乐教育管理”展开讨论，希望能够为教育工作者提供借鉴，进而全面提高我国高校音乐教育管理质量，促使我国高校音乐教育事业发展。
关键词：高校；音乐教育；管理改革；发展对策
Research on the reform and development of music education management in Colleges and Universities
Zhongrui Tian
（Henan Polytechnic Institute； Nanyang city， Henan province 473009）
Abstract： in recent years， with the continuous development of China's economy and the deepening of quality education， the society from all walks of life to music education increasingly high degree of attention of college music education in China ushered in the great development opportunities. However， opportunities and challenges， in the background of the new era， college music education management problems have been exposed， problems have seriously restricted the development of music education in Colleges and universities， and actively take measures to solve the management problems of music education in Colleges and universities has become a pressing matter of the moment "". This paper focuses on the "college music education management" discussions， hoping to provide reference for educators， and comprehensively improve the quality of management of college music education in our country， to promote the development of China's music education.
Key words： colleges and universities； music education； management reform； development strategy
音樂教育是我国素质教育中的一部分，对学生的发展意义深远。高校通过对音乐教育管理模式改革，不仅能够使高校的教育管理更加的精细化、规范化、定式化，同时也有利于高校学生不断完善自身的知识结构，最大限度地加快高校学生音乐体系的构建进程。但是，通过分析现阶段的高校音乐教育管理过程，不难发现众多问题。有些问题甚至已经严重的制约了我国高校音乐教育事业的发展。基于此，积极解决高校音乐教育管理问题，改革高校音乐教育管理已成“势在必行”。
一、高校音乐教育管理当中存在的问题分析
高校音乐教育为社会输送优质的音乐人才，高校是音乐人才培养的摇篮。在此过程中，高校可以被认为是一个“人才加工厂”，如果虚化高校的教育属性，那么高校则与其他的事企业单位无异。优质的管理可以提高事企业单位的生产、经营效益，同理，对高校教育教学工作的发展也定然能够产生积极的意义。然而，现阶段我国高校音乐教育管理存在问题，通过分析研究，不难总结出如下几点：
（一）教育观念相对落后
首先，高校音乐教育管理主要针对音乐艺术专业的学生，旨在为之提供优质的管理服务，也因此，管理的过程必须考虑音乐专业学生的特殊性。为保证上述要求，教育者首先必须要了解音乐专业学生具备创新性想法，思维具有较大活性，且十分善于通过音乐的形式表现自身情感的一系列特征，从而制定具有开放性的音乐教育管理方案。其次，音乐教育管理的改革必须以学生为主体展开，所推行的管理改革方案和措施要具有较高的人文性。然而在实际的音乐教育管理过程当中，大部分的教育者受传统经济教育管理思想束缚，无论是管理模式，还是相关的决策执行，都贯彻着“由上到下”“依次递进”的执行策略。在这种教育管理模式下，教育者是音乐教育管理的主体，教材是整个音乐教育管理的依据，教育者并不重视对学生进行个性开发。这就使得音乐教育管理严重地脱离了社会发展实际和音乐学生的特征实际，不仅不利于全面的推进音乐教育管理进程，同时还严重的阻碍了音乐教育管理质量的提升。
（二）师资和课程不合理
首先，在实际的高校音乐教育管理过程当中，大部分的高校都存在一种普遍的现象，即教育者所取得的各种科研成果和职称晋级密切相关。在这种高校体制推广情况之下，为了保证能拥有更加充裕的时间进行科研，高校音乐教育者都会对教学时间进行调整，从而消减了教学所需的时间。其次，教育者为了取得更好的科研成绩，就必须要时刻关注科研发展动向，这就使得教育者很容易忽略对学生质量的管理。大部分的音乐专业教育者为了获得更高的职称，从而有效提升自身待遇，往往会将科研任务放在教学任务之前，花费较多的时间和精力去完成科研。这样很容易导致高校的音乐教育管理表面上取得较大成果，但实际上，所培养的学生质量却并不很好，甚至出现质量降低问题。最后，音乐专业的知识体系较为完整，所涉及的内容和领域相对较多，大部分的音乐知识的分类都是十分细化且具有较强专业性的。而在实际的教学当中，绝大多数高校专业的音乐教学资源都是十分缺乏的。然而，为了更好的完成教学目标，高校往往会根据师资情况进行课程设置和相关的音乐教育管理安排，这种方式严重地影响了高校音乐教育的教学效率和管理水平的提升。此外，音乐教育课程的设置缺乏合理性，使得教育者的教育管理出现了“鱼与熊掌不可兼得”的情况，即加强广度教学就不能够兼顾深度教学，反之亦然。 （三）教育管理缺乏创新
对于高校的音乐教育管理而言，教育管理是不能脱离教育环境而独立存在的，只有结合实际才能保证高校推行的音乐教育管理更具实效性。当教育环境发生了一系列的改变之后，高校需要在以学生为主体的情况之下，对教育管理方针进行一系列的改革创新，利用全新的教育管理制度规范音乐教育者和学生的行为，这样才能不断提升音乐教育管理的水平，为音乐教育的创新和改革奠定良好的基础。但在当下的音乐教育管理中，部分的教育者在教学的过程中忽略了外部环境的变化，仍然沿袭了传统的教育管理模式，并不对音乐教育管理模式进行创新调整。这就导致了高校音乐教育管理只是一种行政手段，教育管理缺乏平等性和自由性，这一情况在很大程度上抑制了学生参与教育管理的热情，管理模式的固定化又束缚了教育者的思想，在教育行业不断发展的当下，缺乏管理创新理念必将会使得音乐教育管理停滞不前。
二、高校音乐教育管理改革发展的有效对策
高校音乐教育改革有利于高校音乐教育贯彻素质教育理念，将传统的、精英式的音乐教育转变成为大众的、全民性的音乐教育。如此一来，音乐艺术可以涤荡社会，我国人民的音乐素养也可以大幅度的提升，音乐教育的面得以扩展，音乐教育的发展空间也将更加的广阔。高校音乐教育是音乐教育的主要途径，为保证教育质量，高校应不断提高教育管理质量，加快教育管理改革力度，具体来说可以从如下几点出发：
（一）改革教育评估体制
在高校音乐教育管理的过程当中，深入、全面的对教育管理体制进行改革是音乐教育改革的前提和基础。只有制定了全新的教育体制要求教育者和学生，才能有效地转变教育者的教育管理行为，从而使教育者的教育管理更加科学、合法、规范。教育者在音乐教育管理过程中，需要严格遵守全新的教育管理制度，对不符合教育管理体制的管理行为进行调整，这样才能使音乐教育管理更加适应教学的发展。在执行全新的音乐教育管理制度的过程當中，教育者必须要结合学生的实际情况和社会的发展状况，及时地对教育管理当中存在的细微问题进行微调，然后依据音乐专业的教学需求和教学特征，制定切实可行的激励体系，保障音乐教育管理体制的顺利实施。对于音乐教育管理而言，对传统教育管理体制进行创新改革，不仅是对传统问题的正视，同时也是音乐教育管理发展的必然。众所周知，音乐教育管理当中的制度都是从大量的实践当中总结而来的，因此，教育者在进行教育管理的过程当中必须要紧密地联合实际，采取科学的方法对音乐管理效果进行预测，然后通过综合评价尽可能地找出教育管理当中存在的问题，从而不断地完善教育管理体制。
（二）树立创新管理观念
在传统的音乐管理过程当中，教育者作为音乐管理的主体，深受传统教育思想和教育观念的影响，教育者的教育管理行为很难跳出传统的束缚。为了使教育管理取得更好的成效，教育者就必须要多学习先进的教育管理知识，多借鉴成功的教育管理案例，尽可能地接触先进的教育管理观念和思想，积极地运用先进的教育管理技术，大力地加强教育管理的创新力度，以便于在音乐教育不断发展的过程中，及时的解决由于教育主体变化而发生的系列管理问题，全面提升高校音乐教育者的教育管理能力和管理深度。
高校音乐教育主要向社会输送优秀的音乐人才，因此，在高校音乐教育管理的过程当中，教育者需要紧密地注意音乐行业发展情况和社会对人才的需求变化，根据风向标的变动及时的变更教育管理方向，以保证高校音乐教育管理能与时俱进的发展。另外，教育者需要克服教育管理路径依赖情况，充分的利用创新性思维开拓创新管理道路，尽可能的解决创新管理实效维度不足问题。教育者还需要注重音乐教育管理当中的细节问题，充分运用一切可利用的手段全面的提升音乐教育管理层次。例如，在音乐教育管理制度当中纳入绩效考评制度，将音乐教育者的教育管理情况和实际利益挂钩，从而使教育者更加重视对学生的教育管理，有利于全面提高音乐专业学生教育管理的质量。此外，音乐教育管理教育者还要勇于创新，在能够完成教育管理目标的情况之下，对创新实际的音乐教育管理的同时，做出切实可行的教育管理方案优化安排。
（三）调动学生参与管理
与其他专业的学生相比，音乐教育专业的学生更加容易接受创新性的思考方式，由于不同学生学习过程当中的习惯存在一定的差异，学生之间的个性各不相同，这就使得音乐专业学生更加倾向于多元化的发展，能够更适应社会和音乐行业发展的需求。因此，教育者在进行音乐教育管理时，必须要摒弃传统音乐教育管理模式中的不足，在管理过程当中始终坚持以学生为管理主体，所有的管理行为都必须以学生需求为实际出发点。另外，教育者还要采取有效的管理方式，全面调动学生参与音乐教育管理的积极性，这样才能最大限度地发挥音乐教育管理的作用。例如，教育者可以将学生组织的音乐社团纳入教育管理中，从社团组织阶段入手，深入的对音乐社团的活动和管理进行研究，然后根据学生在音乐生产当中的实际表现情况综合的进行分析，最后与音乐教育管理进行比照，从而找出其中存在的问题，并采取有效的措施进行改进。通过上述方式，不仅能够有效地优化高校音乐教育管理，同时还能最大限度地提高学生音乐管理的参与度。
结束语
高校通过对音乐教育管理模式进行有效改革，不仅能够更好地完善高校音乐的教育管理工作，不断提升教育管理的绩效性和科学性，同时，对于全面提升高校学生的音乐水平和学习能力也是十分有利的。因此，高校在进行教育管理改革的过程中，不仅要根据管理目标对高校音乐教学模式进行微调、整合，制定出一系列可行的改革方案，也要加强对先进的教育管理经验的研究和借鉴，不断提升高校音乐教育管理改革的管理水平和管理品质。
参考文献
[1]王小天.高校音乐教育管理改革与发展对策研究[J].音乐探索，2015，02：132-134.
[2]杜洁琼，罗帅婷.试论高校音乐教育管理改革模式新举措[J].中国培训，2016，12：108.
[3]王安国.我国学校音乐教育改革与发展对策研究[J].中央音乐学院学报，2014，04：3-12.
[4]王燕平.高校音乐教育改革与发展对策初探[J].音乐创作，2015，05：179-181.
[5]于晓晶.素质教育下高校音乐教学改革对策[J].戏剧之家，2015，21：188-189.
[6]雷济菁.高校音乐教育管理改革与发展方法论与模式研究[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2014，01：120-121.