随着计算机和网络技术的不断发展，网络教学成为现代教育领域的一个热点。网络教学，通常采用的方式是建立相关主题学习网站，构建现实和虚拟相结合的学习情境，学生与教师在平台上实现基于网络的交互式学习，也包括利用网络进行信息的检索与搜集以及信息发布的学习活动。它不仅具有多种媒体信息处理和人机交互功能，而且更重要的是实现了网络信息传递和网络资源共享，形成了一种智能化环境，为素质教育的顺利开展开创了全新的途径。与一般的课堂教学相比，网络教学具有不可比拟的优势。
　　● 多样化教学形式
　　网络教学，可以把有些教学内容的结构化、动态化、形象化有机地整合，有效地创设教学情境，将抽象深奥的知识生动形象地呈现于学生面前，便于学生掌握。
　　例如，在数学课堂教学中以“统计图表”为主题，利用教师创建的主题学习网站可以让学生自主学习。学生登录主题学习网站，搜集归纳出制作统计图的一般步骤，小组交流后，通过主题学习网站上的超链接进入中国气象局“五大城市天气情况”网页，对数据进行分析处理，然后利用Excel制作统计图，在班上交流自己制作该统计图的目的。最后学生将自己制作的统计图上传，教师可利用网络批阅并反馈信息。
　　● 增强合作意识
　　培养学生的合作意识和合作能力是当今教育的一个重点。针对不同的学习内容，可采用网上合作、小组合作以及人机合作等形式，增强学生的合作意识。
　　例如，我在教授《九寨沟》一文后，组织学生开展了以珍稀动物为主题的探究性学习活动，将全班学生分为三大组，引导学生通过课余的网上搜索，以小组为单位，利用PowerPoint将搜集到的信息制成演示文稿（个别组制成网页）。课上利用局域网作为平台，分组展示小组的学习成果，演讲成果报告，并展开了激烈的答辩。这一系列的教学活动，以网络为平台，以师生、生生合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，很好地锻炼了学生的合作意识和合作能力。
　　● 提升审美情趣
　　诗歌、散文、小说具有很强的审美属性，但由于学生受时代、生活经历、环境的限制，作品的美感与学生情感难以沟通的现象普遍存在。在网络教学中，教师可以利用计算机多媒体，创设出与教学内容相关的情境或氛围，激发他们的想象，引起学生的情感体验，从而形成审美共振，最终帮助学生准确地理解教材内容。
　　例如，我在教授《九寨沟》一课时，精心选取了动听的背景音乐，美轮美奂的自然风光图片，让学生充分领略到九寨沟古木参天、异兽珍禽，诗情画意的自然美，将学生迅速带入一个富有动感的童话世界中，为进一步了解这篇文章的意蕴美打下基础。随后，我让学生利用网络搜索与九寨沟相关的文字、图片、音频、视频，从而借助于网络，加强了语文教学对学生美感的熏陶。接着让学生描绘自己的所见、所想，然后再对课文进行深入学习。此时，学生欣赏着由大家搜索来的图片，回味着课文的描写，激起他们对自然的无限热爱之情。
　　网络技术综合运用形、声、色、光，声画并茂，能有效地渲染气氛、制造气氛、激发学生的学习兴趣，唤起学生的思想共鸣，可使学生不再将学习视为沉重的负担，使他们从单调的填鸭式的课堂教学中解脱出来，逐渐形成自我控制、勤奋学习的习惯。在整个小学阶段，学生思维活动的直观性都是很突出的，因此在教学中运用网络创设课文情境，帮助学生掌握感性知识，是提高学生形象思维能力的一个重要手段。