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摘要：现代教育技术在教学中的应用已成为当前新课程教学改革的热点话题，现代化教学媒体是现代教育技术在实际教学中的具体体现。为了适应新课改的新形势，使教师更快地了解现代化教学媒体在教学中的作用及意义，现拟从CAI课件优势，网络信息资源，视频的优越性，计算机应用软件的工具性四个方面加以讨论，探讨现代化教学媒体在小学数学教学中的潜在作用。
关键词：数学 ； 现代化教学媒体 ；学习兴趣
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）07-064-001
近几年来，多媒体技术在电脑世界里光芒四射，在数学和科研领域，多媒体电脑具有无可比拟的仿真功能，可创造出从前难以想象的“虚拟现实”景象。计算机的多媒体信息化给教学带来了更深层次的影响，如果自己能掌握一些基本的多媒体课件和软件的应用技术，在教学中运用得当，就会给教学带来无穷的魅力，以提高教学效率和质量。
一、充分运用CAI课件优势，创设学生积极参与的情境，激发学生学习兴趣
苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，十分重视学生的“情绪生活”，设法创设一个愉快的生动活泼的学习气氛。
数学CAI课件具有生动直观、变静为动、图文声并茂、虚拟现实、放大细节、拟真等特性。在新知的生长处、观察的模糊处、操作的关键处、知识的延伸处、新旧知识的对比处、思维的障碍处、示范及练习的需要处引入有利于突破教学内容的重、难点。利用计算机来多层次、多角度地展现教学内容，可以提高教学效率，从而实现教学的最优化。
在《圆的认识》教学中，我们运用Authorware制作了一个“虚拟场景”。在导课时，先由教师提问：你能说说汽车的轮子为什么是圆的吗？让学生们根据自己的生活经验自由发言。在激烈讨论后画面展示：一个正方形车轮的汽车，“咯噔、咯噔”地行驶在道路上，慢慢地轮子变成了椭圆形，这辆汽车继续跑着，可仍然有些“跛”。渐渐地椭圆的轮子变圆了，圆的轮子跑得可快了，汽车也“嘀嘀答答”地唱起歌来了。
显而易见，通过轮子动态、清晰地“演变”过程，学生轻轻松松地掌握了“在同一个圆内，所有半径长度都相等”的道理。这样的教学，使学生印象深刻、兴趣盎然。
二、充分利用网络信息，丰富教学资源，激发学生学习兴趣
互联网不仅是一个知识丰富的信息库，同时也是一个能进行信息交流的平台，利用网络的这个特性，我们可以成立网上研究性活动小组，定期开展研讨活动。教师可以通过搜索引擎找到相关网页资源，将大量素材过滤剪切、分类汇总，再粘贴给学生。这样就可以利用网络开辟教学新途径，让学生利用网络来充实自己，激发学生的学习兴趣。
如在教学《轴对称图形》时，课本只提供了三幅例图：枫叶、蜻蜓和天平。感性材料的数量是绝对不够的，容易引起学生对“轴对称图形”的片面理解。我们大胆创新，从网上寻找资料，轻而易举地解决了上述问题。教师在互联网上下载很多张图片，其中有非对称图形、对称图形，图片范围有航空、航海、植物、人体、动物、装饰材料、建筑物等，都是学生日常生活或电视节目中常见的。教师把下载的图片按范围制成若干网页，每页出示若干幅，学生可自由浏览、搜索、比较、分析。他们根据学习目标先观察杂乱无章的图片，再使用软件中的仿真搜索引擎输入“关键字”（如：对称图形、非对称图形），观察电脑从许多图形中搜索出来的对应图形。反复比对、认真总结，使原本已有的“对称图形”的模糊认识逐步由感性上升到理性。
三、充分运用视频的优越性，展现生活场景，激发学生的学习兴趣
在教学中适时引入视频资料，再现生活场景，变静为动，变无声为有声，可以较快地、较直接地具有选择性地向学生传递教学信息，从而使学生在较短的时间内学到了知识，增加了课堂的容量，提高了教学效率。
如在五年级的《数据的收集和整理》这一课时，我们有针对性地在某路口采集一段视频，制成录像资料，在课堂上通过让学生观察录像的办法，让学生收集1分钟通过某路口的小汽车和客车的辆数。这种新模式给课堂教学带来了无限的新活力，增强了课堂的趣味性，同时也省去了带学生到马路上去收集数据的不便，缩短了教学的时间。也给枯燥乏味的课堂增添了活跃氛围，激发了学生学习兴趣。
四、充分利用计算机应用软件的工具性，开拓教学新途径，激发学生学习兴趣
计算机与各种应用程序的有机结合，使我们的生活变得丰富多彩、生机盎然。如果我们能对这些应用软件的性能有一定的了解，并能恰当的运用，同样也能为我们的教学注入新的活力
例如在教学《梯形的面积》时，如果按照以往方法，让学生用纸剪拼一次，然后教师引导学生思考和推出梯形面积公式。这节课学生的探索一般到此，接下来就是对公式的应用。这样无疑是把学生的思维紧框在课本上，学生的创造性就受到束缚。
为了激发学生的思维，这节课，我们利用计算机里的Photoshop工具对图形可复制、切割、移动、旋转等特点，推导梯形面积公式，使学生感到新颖、别具一格。接着，老师可设问：“你还有什么办法能求出梯形的面积？”这时可让学生放手去做，老师在一旁适时指导。因为电脑中图片可多次重复使用，有的学生自己能探索出三、四种推导方法。通过这样的教学，培养了学生的创新能力，同时也激发了学生的学习兴趣。
可见，运用现代化教学媒体，将学生生活中无法直接观察到的现象形象地展示出来；运用现代化教学媒体，使抽象的理论、数据具体化、形象化；运用现代化教学媒体，使课堂内容丰富起来，可以达到情景交融、声情并茂的效果。从而有效的培养学生的理解、想象、创新能力。
但也要注意，现代化的技术必须要有现代化的思想与之相适应。我们应以学生为中心，在课堂教学中合理运用现代化教学手段，根据数学知识的特点和学生的特征来进行现代化媒体辅助教学。将课件设计成学生学习的资料库，使课件流向能根据教学需要而随意调度。同时，要考虑各层次学生的接受能力和反馈情况，能力较强的教师还可适当增强课件的智能化。这样的教学才可以说是实现课堂教学手段的现代化，构建和优化现代小学数学课堂教学模式，真正地实施素质教育。
关键词：数学 ； 现代化教学媒体 ；学习兴趣
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）07-064-001
近几年来，多媒体技术在电脑世界里光芒四射，在数学和科研领域，多媒体电脑具有无可比拟的仿真功能，可创造出从前难以想象的“虚拟现实”景象。计算机的多媒体信息化给教学带来了更深层次的影响，如果自己能掌握一些基本的多媒体课件和软件的应用技术，在教学中运用得当，就会给教学带来无穷的魅力，以提高教学效率和质量。
一、充分运用CAI课件优势，创设学生积极参与的情境，激发学生学习兴趣
苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，十分重视学生的“情绪生活”，设法创设一个愉快的生动活泼的学习气氛。
数学CAI课件具有生动直观、变静为动、图文声并茂、虚拟现实、放大细节、拟真等特性。在新知的生长处、观察的模糊处、操作的关键处、知识的延伸处、新旧知识的对比处、思维的障碍处、示范及练习的需要处引入有利于突破教学内容的重、难点。利用计算机来多层次、多角度地展现教学内容，可以提高教学效率，从而实现教学的最优化。
在《圆的认识》教学中，我们运用Authorware制作了一个“虚拟场景”。在导课时，先由教师提问：你能说说汽车的轮子为什么是圆的吗？让学生们根据自己的生活经验自由发言。在激烈讨论后画面展示：一个正方形车轮的汽车，“咯噔、咯噔”地行驶在道路上，慢慢地轮子变成了椭圆形，这辆汽车继续跑着，可仍然有些“跛”。渐渐地椭圆的轮子变圆了，圆的轮子跑得可快了，汽车也“嘀嘀答答”地唱起歌来了。
显而易见，通过轮子动态、清晰地“演变”过程，学生轻轻松松地掌握了“在同一个圆内，所有半径长度都相等”的道理。这样的教学，使学生印象深刻、兴趣盎然。
二、充分利用网络信息，丰富教学资源，激发学生学习兴趣
互联网不仅是一个知识丰富的信息库，同时也是一个能进行信息交流的平台，利用网络的这个特性，我们可以成立网上研究性活动小组，定期开展研讨活动。教师可以通过搜索引擎找到相关网页资源，将大量素材过滤剪切、分类汇总，再粘贴给学生。这样就可以利用网络开辟教学新途径，让学生利用网络来充实自己，激发学生的学习兴趣。
如在教学《轴对称图形》时，课本只提供了三幅例图：枫叶、蜻蜓和天平。感性材料的数量是绝对不够的，容易引起学生对“轴对称图形”的片面理解。我们大胆创新，从网上寻找资料，轻而易举地解决了上述问题。教师在互联网上下载很多张图片，其中有非对称图形、对称图形，图片范围有航空、航海、植物、人体、动物、装饰材料、建筑物等，都是学生日常生活或电视节目中常见的。教师把下载的图片按范围制成若干网页，每页出示若干幅，学生可自由浏览、搜索、比较、分析。他们根据学习目标先观察杂乱无章的图片，再使用软件中的仿真搜索引擎输入“关键字”（如：对称图形、非对称图形），观察电脑从许多图形中搜索出来的对应图形。反复比对、认真总结，使原本已有的“对称图形”的模糊认识逐步由感性上升到理性。
三、充分运用视频的优越性，展现生活场景，激发学生的学习兴趣
在教学中适时引入视频资料，再现生活场景，变静为动，变无声为有声，可以较快地、较直接地具有选择性地向学生传递教学信息，从而使学生在较短的时间内学到了知识，增加了课堂的容量，提高了教学效率。
如在五年级的《数据的收集和整理》这一课时，我们有针对性地在某路口采集一段视频，制成录像资料，在课堂上通过让学生观察录像的办法，让学生收集1分钟通过某路口的小汽车和客车的辆数。这种新模式给课堂教学带来了无限的新活力，增强了课堂的趣味性，同时也省去了带学生到马路上去收集数据的不便，缩短了教学的时间。也给枯燥乏味的课堂增添了活跃氛围，激发了学生学习兴趣。
四、充分利用计算机应用软件的工具性，开拓教学新途径，激发学生学习兴趣
计算机与各种应用程序的有机结合，使我们的生活变得丰富多彩、生机盎然。如果我们能对这些应用软件的性能有一定的了解，并能恰当的运用，同样也能为我们的教学注入新的活力
例如在教学《梯形的面积》时，如果按照以往方法，让学生用纸剪拼一次，然后教师引导学生思考和推出梯形面积公式。这节课学生的探索一般到此，接下来就是对公式的应用。这样无疑是把学生的思维紧框在课本上，学生的创造性就受到束缚。
为了激发学生的思维，这节课，我们利用计算机里的Photoshop工具对图形可复制、切割、移动、旋转等特点，推导梯形面积公式，使学生感到新颖、别具一格。接着，老师可设问：“你还有什么办法能求出梯形的面积？”这时可让学生放手去做，老师在一旁适时指导。因为电脑中图片可多次重复使用，有的学生自己能探索出三、四种推导方法。通过这样的教学，培养了学生的创新能力，同时也激发了学生的学习兴趣。
可见，运用现代化教学媒体，将学生生活中无法直接观察到的现象形象地展示出来；运用现代化教学媒体，使抽象的理论、数据具体化、形象化；运用现代化教学媒体，使课堂内容丰富起来，可以达到情景交融、声情并茂的效果。从而有效的培养学生的理解、想象、创新能力。
但也要注意，现代化的技术必须要有现代化的思想与之相适应。我们应以学生为中心，在课堂教学中合理运用现代化教学手段，根据数学知识的特点和学生的特征来进行现代化媒体辅助教学。将课件设计成学生学习的资料库，使课件流向能根据教学需要而随意调度。同时，要考虑各层次学生的接受能力和反馈情况，能力较强的教师还可适当增强课件的智能化。这样的教学才可以说是实现课堂教学手段的现代化，构建和优化现代小学数学课堂教学模式，真正地实施素质教育。