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近年来，经济的发展和城乡一体化建设的推进，对城乡结合部的学校提出了新的挑战。广州市花都区狮峰中学座落于狮岭镇城区，毗邻狮岭国际皮革皮具城，具有明显的城乡二元制结构特点。学生家长素质参差不齐，居住地又比较分散，这使以传统的集中授课为主要形式的家长学校形同虚设。
墨子云：“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色不变。”学生素质的全面提升需要家庭教育的配合，只有切实提高家长的教育水平，才能为孩子营造良好的家庭环境，促进学生的健康成长。
为此，狮峰中学顺应时代发展的要求和学生家长的实际，大胆创新，拓宽渠道，借助现代网络，扎实有效地推进家长学校建设，形成了学校、家庭、社会共同参与德育工作的新格局。
一、专业引领，更新家长观念
提高家长的教育水平重在更新家长的教育观念，掌握教育的方法和技能。学校力求通过各种培训活动给家长们带来全新的感受，让家长在浓郁的教育氛围中更新观念，不断提高家庭教育水平。
学校邀请社会知名人士、知名教育家来到学校，开设专题讲座，使家长们有机会与教育专家进行面对面的交流、沟通。例如，学校邀请了广州父母学堂的许化利老师、徐旭昶教授等知名专家到学校讲学，他们用广博的学识、精湛的演讲水平，唤起了家长的家庭教育意识，引导家长掌握了许多家庭教育的方法和技巧。家长通过一次次的聆听，不但收获良多，不再抱怨学校占用了他们的时间，对学校也多了一分理解和宽容。
学校还根据不同的家长类型，组织骨干教师为家长定期举办不同层次、不同类型的讲座。如开展“家庭教育的重要性”“小学升初中衔接应注意的几个事项”“ 外来工子女环境适应问题”“青春期男孩教育和女孩教育”等系列讲座。在讲授、互动、案例分析等多种教学形式中，家长的家教意识被唤醒，家教知识更丰富，家教观念不断更新。
二、网络共享，提高家长教育水平
学校曾对全校1804名学生的家长进行了问卷调查， 其中，55%的家长表示可以直接到学校参加培训，45%的家长由于工作较忙或长期外出打工无法参加学校的各项活动。更有家长缺乏对子女教育的正确认识，认为读书无用，拒绝参加家长学校的培训。
针对这种情况，学校借助现代网络，构建教育平台。借此，让更多的家长受到教育，进一步促进家长转变观念，不断提高家长的家庭教育水平。
学校在校园网上设立家长学校网页，利用现代信息技术，为家长提供了一个学校与家庭快捷沟通的网络平台。学校定期在家长学校网页上发布培训内容，让家长走进校园网进行学习、沟通和交流。网上学习打破了时间与空间的限制，灵活性较强，能弥补集中面授的不足，使更多的家长参加培训学习，获得指引与帮助。
学校还以班级为单位，用定期召开家长会或设置班级家长QQ群等方式，请“教子有方”的家长将宝贵经验与其他家长分享。家长之间的交流针对性和可借鉴性强，易懂、易学、易操作，有效地激发了家长学习的积极性。
许多家长积极参与交流活动。如初二年级的张老师组织家长进行的经验交流中，优秀生小荣的妈妈和家长们分享了“培养孩子良好的学习习惯”的家教经验，引起了家长们的强烈反响，带给家长们很多启示。家长会后，许多家长围着小荣的妈妈不停地请教，并要求她将经验发表到班级QQ群里。贴在QQ群中的经验再一次引起了家长讨论的热潮，其中一位家长感慨地留言：“学校真的设身处地为我们家长着想，不仅教育好我们的孩子，而且还尽力帮助家长成长，非常感谢学校！”
三、个别沟通，提高家教针对性
家长在教育孩子时难免会遇到困惑，为此，学校采用咨询与个别家访相结合的方式使家长能及时得到指导。
学校设专人负责处理回复家长的信件咨询及电话咨询，解决家长的教育困惑，为家长做出明确的回答和指引。同时，对学习有困难、心理有障碍、缺乏良好行为习惯的学生以及家教方法不当的家庭进行交流沟通。过程中，学校要求教师坚决杜绝“打小报告”“向家长告状”等不当行为，要以心换心，提出有针对性的教育建议。
七年级一名学生父母离异后随父亲生活。父亲又组织了新的家庭，继母觉得说她不行，不管又不行，左右为难。该生成绩原来比较好，自从父亲家庭重组后，情绪比较低落，上课经常走神。班主任去家访，和家长进行了分析，共同商讨解决问题的办法。同时，班主任及时对该生进行引导，如此，问题很快得到了解决。
通过家访，班主任指导家长将所学家庭教育理论应用到对孩子的教育中，有效解决了教育难题，令家长感觉学有所用，从而更加积极参加学校的培训活动，实现了与孩子的共同成长。
四、整合资源，提高参与热情
学校认识到，要办好家长学校，仅仅依靠内部资源是不够的，必须挖掘更多的社会资源，共同支持家长学校的建设。
学校积极联络镇关工委、本校退休教师和德育骨干教师，共同编印家庭教育资料。如创办了每月一期的家长报，刊登典型的案例及其分析或家长的教子心得、家教美文等，使家长在了解学校办学情况的同时，也在潜移默化中接受了教育。学校还在家长报上设立了“好书推荐”栏目，把优秀的家庭教育书籍推荐给家长，引领家长自主学习；组织德育骨干教师和校外家庭教育专家共同编辑《家长读本》，送到每位家长手中，使那些无暇参与学校面授课程的家长也能受到教育。
学校的诚意和务实的工作使部分教育意识不强的家长逐渐转变了态度，过去拒绝参加培训的家长也开始积极配合学校的工作。八年级一名学生的家长以前从不参加学校的各项活动。该生特别顽皮，经常迟到、旷课、打架，父母只懂棍棒相向。班主任黄老师为此主动去家访，与孩子和父母进行了深入沟通，并送上《家教读本》和家长报，叮嘱家长一定要好好看资料，告诉家长“好的关系胜过一切的教育”的道理。几天后，家长发来短讯，感谢学校送来读物，反思了自己对孩子的教育方式，表示今后要好好学习，与孩子共同成长。
教无止境，学无止境。学校只有顺应时代要求，结合自身实际，以诚意和务实的态度积极探索，才能取得家长和社会的认可，实现有效的家校合作，共同促进孩子的健康成长。
（作者单位：广州市花都区狮峰中学
广东广州 510850）
责任编辑 毛伟娜
墨子云：“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色不变。”学生素质的全面提升需要家庭教育的配合，只有切实提高家长的教育水平，才能为孩子营造良好的家庭环境，促进学生的健康成长。
为此，狮峰中学顺应时代发展的要求和学生家长的实际，大胆创新，拓宽渠道，借助现代网络，扎实有效地推进家长学校建设，形成了学校、家庭、社会共同参与德育工作的新格局。
一、专业引领，更新家长观念
提高家长的教育水平重在更新家长的教育观念，掌握教育的方法和技能。学校力求通过各种培训活动给家长们带来全新的感受，让家长在浓郁的教育氛围中更新观念，不断提高家庭教育水平。
学校邀请社会知名人士、知名教育家来到学校，开设专题讲座，使家长们有机会与教育专家进行面对面的交流、沟通。例如，学校邀请了广州父母学堂的许化利老师、徐旭昶教授等知名专家到学校讲学，他们用广博的学识、精湛的演讲水平，唤起了家长的家庭教育意识，引导家长掌握了许多家庭教育的方法和技巧。家长通过一次次的聆听，不但收获良多，不再抱怨学校占用了他们的时间，对学校也多了一分理解和宽容。
学校还根据不同的家长类型，组织骨干教师为家长定期举办不同层次、不同类型的讲座。如开展“家庭教育的重要性”“小学升初中衔接应注意的几个事项”“ 外来工子女环境适应问题”“青春期男孩教育和女孩教育”等系列讲座。在讲授、互动、案例分析等多种教学形式中，家长的家教意识被唤醒，家教知识更丰富，家教观念不断更新。
二、网络共享，提高家长教育水平
学校曾对全校1804名学生的家长进行了问卷调查， 其中，55%的家长表示可以直接到学校参加培训，45%的家长由于工作较忙或长期外出打工无法参加学校的各项活动。更有家长缺乏对子女教育的正确认识，认为读书无用，拒绝参加家长学校的培训。
针对这种情况，学校借助现代网络，构建教育平台。借此，让更多的家长受到教育，进一步促进家长转变观念，不断提高家长的家庭教育水平。
学校在校园网上设立家长学校网页，利用现代信息技术，为家长提供了一个学校与家庭快捷沟通的网络平台。学校定期在家长学校网页上发布培训内容，让家长走进校园网进行学习、沟通和交流。网上学习打破了时间与空间的限制，灵活性较强，能弥补集中面授的不足，使更多的家长参加培训学习，获得指引与帮助。
学校还以班级为单位，用定期召开家长会或设置班级家长QQ群等方式，请“教子有方”的家长将宝贵经验与其他家长分享。家长之间的交流针对性和可借鉴性强，易懂、易学、易操作，有效地激发了家长学习的积极性。
许多家长积极参与交流活动。如初二年级的张老师组织家长进行的经验交流中，优秀生小荣的妈妈和家长们分享了“培养孩子良好的学习习惯”的家教经验，引起了家长们的强烈反响，带给家长们很多启示。家长会后，许多家长围着小荣的妈妈不停地请教，并要求她将经验发表到班级QQ群里。贴在QQ群中的经验再一次引起了家长讨论的热潮，其中一位家长感慨地留言：“学校真的设身处地为我们家长着想，不仅教育好我们的孩子，而且还尽力帮助家长成长，非常感谢学校！”
三、个别沟通，提高家教针对性
家长在教育孩子时难免会遇到困惑，为此，学校采用咨询与个别家访相结合的方式使家长能及时得到指导。
学校设专人负责处理回复家长的信件咨询及电话咨询，解决家长的教育困惑，为家长做出明确的回答和指引。同时，对学习有困难、心理有障碍、缺乏良好行为习惯的学生以及家教方法不当的家庭进行交流沟通。过程中，学校要求教师坚决杜绝“打小报告”“向家长告状”等不当行为，要以心换心，提出有针对性的教育建议。
七年级一名学生父母离异后随父亲生活。父亲又组织了新的家庭，继母觉得说她不行，不管又不行，左右为难。该生成绩原来比较好，自从父亲家庭重组后，情绪比较低落，上课经常走神。班主任去家访，和家长进行了分析，共同商讨解决问题的办法。同时，班主任及时对该生进行引导，如此，问题很快得到了解决。
通过家访，班主任指导家长将所学家庭教育理论应用到对孩子的教育中，有效解决了教育难题，令家长感觉学有所用，从而更加积极参加学校的培训活动，实现了与孩子的共同成长。
四、整合资源，提高参与热情
学校认识到，要办好家长学校，仅仅依靠内部资源是不够的，必须挖掘更多的社会资源，共同支持家长学校的建设。
学校积极联络镇关工委、本校退休教师和德育骨干教师，共同编印家庭教育资料。如创办了每月一期的家长报，刊登典型的案例及其分析或家长的教子心得、家教美文等，使家长在了解学校办学情况的同时，也在潜移默化中接受了教育。学校还在家长报上设立了“好书推荐”栏目，把优秀的家庭教育书籍推荐给家长，引领家长自主学习；组织德育骨干教师和校外家庭教育专家共同编辑《家长读本》，送到每位家长手中，使那些无暇参与学校面授课程的家长也能受到教育。
学校的诚意和务实的工作使部分教育意识不强的家长逐渐转变了态度，过去拒绝参加培训的家长也开始积极配合学校的工作。八年级一名学生的家长以前从不参加学校的各项活动。该生特别顽皮，经常迟到、旷课、打架，父母只懂棍棒相向。班主任黄老师为此主动去家访，与孩子和父母进行了深入沟通，并送上《家教读本》和家长报，叮嘱家长一定要好好看资料，告诉家长“好的关系胜过一切的教育”的道理。几天后，家长发来短讯，感谢学校送来读物，反思了自己对孩子的教育方式，表示今后要好好学习，与孩子共同成长。
教无止境，学无止境。学校只有顺应时代要求，结合自身实际，以诚意和务实的态度积极探索，才能取得家长和社会的认可，实现有效的家校合作，共同促进孩子的健康成长。
（作者单位：广州市花都区狮峰中学
广东广州 510850）
责任编辑 毛伟娜