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近年来，在英语教育领域，语用能力的培养已经成为一个倍受关注的热门话题。对于英语学习者来说，运用英语进行交流沟通才是最终目的。在初中英语教学中，教师就需要加强英语语用能力的培养，促进学生英语知识技能和综合素质的全面发展。具体结合初中英语教学实践，简要的谈一谈英语语用能力的培养。
1. 巩固英语语法知识，奠定语用能力基础
没有牢固的掌握英语语法知识，就不能快速准确的理解英语句子的意思，也无法正确的运用英语进行传情达意。初中阶段是学习英语语法的重要时期，教师在平常的英语教学中，需要把语法知识置于重要地位，利用语境引导学生理解语法，运用语法知识进行遣词造句，为学生的语用能力的形成打好基础。
例如，在学习译林版九年级英语上册的Unit 6 TV programmes时，针对这一单元的Grammar知识，即Using if to talk about the result of a possible action，教师为了让学生可以准确的应用if 引导的条件状语从句来表达一种可能发生的情况，提高学生的语用能力，重点对这一部分语法知识进行了学习。首先，根据实际情况，把if 引导的条件状语从句进行了分类，一类是很有可能实现的情况，If you study hard， you will get good grades. 另一类表示根本不可能实现的情况，If I were you， I would take his advice to go abroad. 之后，针对if 引导的条件状语从句的时态问题又进行了详细的讲解，并且举出了例句。通过这样系统的学习，学生牢固地掌握这部分语法知识，并且能够灵活运用进行表达意思。
语法知识是掌握英语这门语言的骨架，也是学生语用能力形成的基础。教师在指导初中生的英语学习时，需要高度重视英语语法学习，强化学生语法记忆和理解。
2. 增强英语语言感知，促进语用能力发展
语言感知是人际交流的前提条件。因此，在英语教学中，教师也非常注重培养学生的英語语感。语用能力指的是运用语言得体顺畅的进行交际的能力，其中一个重要方面就是语言感知理解。在初中英语教学中，教师借助创设教学情境，组织学生朗读英语，进行英语对话交流等，增强学生的语言感知，发展语用能力。
例如，在学习译林版九年级英语上册Unit 5 Art world的part B： Reading部分时，教师首先让学生自主阅读Music without boundaries的内容，遇到不认识的单词猜测词义，阅读完成后，教师让学生回答从短文中获得了哪些信息。有学生说：“Tan Dun is a world-famous composer， his music is without boundaries.”还有学生说：“Tan Dun was born in 1957 in Hunan. When he was a child， he lived near the Liuyang River and showed an interest in music.”学生们从阅读中获得的信息不同，经过学生之间的交流分享，对内容形成了比较全面的理解。最后，教师让学生用自己的话表达自己感受或者看法。“I admire Tan Dun very much.”有学生直接表达对谭盾的敬佩之情。“We should learn from Tan Dun.”通过自主阅读和课堂讨论交流，学生增强了英语的感知和理解，为语用能力的发展打下基础。
语用能力的发展是以英语语感的形成为基础的。教师在英语教学中，通过引导学生正确的理解语义，注重学生的整体感知，促进学生语用能力快速发展。
3. 渗透英语文化信息，提升语用能力水平
英语具有悠久的历史和独特的文化基因，经历了长期的发展，形成了完善的知识体系和思维模式，与汉语的文化和思维存在着很多的差异。为了培养学生的语用能力，让学生能够真正自由准确、适当的运用英语进行交流，在平常的英语教学中，需要有意识的渗透英语文化相关的信息，促使英语思维的形成。
例如，在学习译林版七年级上册英语Unit 5 Let’s celebrate！的内容时，教师结合这一单元的主题celebrate festivals，挖掘了一些有关国外节日习俗的内容，为学生提供了有关Halloween， Thanksgiving Day， Christmas Day， Easter Sunday， April Fool’s Day等一些学习资料，让学生通过阅读了解这些西方的节日，包括具体的日期，来历、庆祝活动、食物穿着等习俗，比方说，Thanksgiving Day is on every last Thursday of November. Thanksgiving is almost entirely celebrated at home.学生在通过阅读了解了这些内容之后，加深了对英语文化的认知和理解，在进行英语交际时可以更好的尊重他人，兼收并蓄，促进语用能力的提高。
利用初中英语阅读中背景知识，区别英语漢语的不同，借助原汁原味的英语学习资源，可以有效的渗透英语文化信息，提高学生的语用能力。
总体来说，语用能力的形成与发展是学生恰当应用英语进行人际交流的重要基础。学生语用能力的发展也需要一个持之以恒的学习积淀过程。充分利用初中阶段的英语教学活动，注重学生语用能力的培养，有效完善学生的英语词汇、语法等英语基础资源，积累英语语言文化信息，形成英语思维习惯，促使学生语用能力的发展，让学生能够正确的理解和应用英语进行表达思想和情感，自由得体地进行人际交流。
（作者单位：江苏省海安县城南实验中学）
1. 巩固英语语法知识，奠定语用能力基础
没有牢固的掌握英语语法知识，就不能快速准确的理解英语句子的意思，也无法正确的运用英语进行传情达意。初中阶段是学习英语语法的重要时期，教师在平常的英语教学中，需要把语法知识置于重要地位，利用语境引导学生理解语法，运用语法知识进行遣词造句，为学生的语用能力的形成打好基础。
例如，在学习译林版九年级英语上册的Unit 6 TV programmes时，针对这一单元的Grammar知识，即Using if to talk about the result of a possible action，教师为了让学生可以准确的应用if 引导的条件状语从句来表达一种可能发生的情况，提高学生的语用能力，重点对这一部分语法知识进行了学习。首先，根据实际情况，把if 引导的条件状语从句进行了分类，一类是很有可能实现的情况，If you study hard， you will get good grades. 另一类表示根本不可能实现的情况，If I were you， I would take his advice to go abroad. 之后，针对if 引导的条件状语从句的时态问题又进行了详细的讲解，并且举出了例句。通过这样系统的学习，学生牢固地掌握这部分语法知识，并且能够灵活运用进行表达意思。
语法知识是掌握英语这门语言的骨架，也是学生语用能力形成的基础。教师在指导初中生的英语学习时，需要高度重视英语语法学习，强化学生语法记忆和理解。
2. 增强英语语言感知，促进语用能力发展
语言感知是人际交流的前提条件。因此，在英语教学中，教师也非常注重培养学生的英語语感。语用能力指的是运用语言得体顺畅的进行交际的能力，其中一个重要方面就是语言感知理解。在初中英语教学中，教师借助创设教学情境，组织学生朗读英语，进行英语对话交流等，增强学生的语言感知，发展语用能力。
例如，在学习译林版九年级英语上册Unit 5 Art world的part B： Reading部分时，教师首先让学生自主阅读Music without boundaries的内容，遇到不认识的单词猜测词义，阅读完成后，教师让学生回答从短文中获得了哪些信息。有学生说：“Tan Dun is a world-famous composer， his music is without boundaries.”还有学生说：“Tan Dun was born in 1957 in Hunan. When he was a child， he lived near the Liuyang River and showed an interest in music.”学生们从阅读中获得的信息不同，经过学生之间的交流分享，对内容形成了比较全面的理解。最后，教师让学生用自己的话表达自己感受或者看法。“I admire Tan Dun very much.”有学生直接表达对谭盾的敬佩之情。“We should learn from Tan Dun.”通过自主阅读和课堂讨论交流，学生增强了英语的感知和理解，为语用能力的发展打下基础。
语用能力的发展是以英语语感的形成为基础的。教师在英语教学中，通过引导学生正确的理解语义，注重学生的整体感知，促进学生语用能力快速发展。
3. 渗透英语文化信息，提升语用能力水平
英语具有悠久的历史和独特的文化基因，经历了长期的发展，形成了完善的知识体系和思维模式，与汉语的文化和思维存在着很多的差异。为了培养学生的语用能力，让学生能够真正自由准确、适当的运用英语进行交流，在平常的英语教学中，需要有意识的渗透英语文化相关的信息，促使英语思维的形成。
例如，在学习译林版七年级上册英语Unit 5 Let’s celebrate！的内容时，教师结合这一单元的主题celebrate festivals，挖掘了一些有关国外节日习俗的内容，为学生提供了有关Halloween， Thanksgiving Day， Christmas Day， Easter Sunday， April Fool’s Day等一些学习资料，让学生通过阅读了解这些西方的节日，包括具体的日期，来历、庆祝活动、食物穿着等习俗，比方说，Thanksgiving Day is on every last Thursday of November. Thanksgiving is almost entirely celebrated at home.学生在通过阅读了解了这些内容之后，加深了对英语文化的认知和理解，在进行英语交际时可以更好的尊重他人，兼收并蓄，促进语用能力的提高。
利用初中英语阅读中背景知识，区别英语漢语的不同，借助原汁原味的英语学习资源，可以有效的渗透英语文化信息，提高学生的语用能力。
总体来说，语用能力的形成与发展是学生恰当应用英语进行人际交流的重要基础。学生语用能力的发展也需要一个持之以恒的学习积淀过程。充分利用初中阶段的英语教学活动，注重学生语用能力的培养，有效完善学生的英语词汇、语法等英语基础资源，积累英语语言文化信息，形成英语思维习惯，促使学生语用能力的发展，让学生能够正确的理解和应用英语进行表达思想和情感，自由得体地进行人际交流。
（作者单位：江苏省海安县城南实验中学）