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摘 要：吴正宪老师在中国小学数学界具有很高的威望，她是一个重感情、充满人情味的老师。课堂上，她不仅用数学的真谛来拨亮孩子们的心灵，更用她对孩子的爱心和真情来感染他们，用自己人格的魅力来塑造他们。她的嘴边常挂上一句：“假如我是孩子，假如是我的孩子……”我想：这句话的威力肯定很巨大。在教学中，我真正地把学生当成是我的孩子。
关键词：假如；孩子；呵护；真心；善待
一、 呵护孩子的自尊心
吴老师说：“自尊心、自信心是孩子成长的精神支柱，是孩子向善、向上的基石，也是自我发展的内在动力。孩子的自尊心和自信心需要老师呵护。平时，我们每一位老师要对学生充满信心，寄予厚望，使这种真诚的期待成为发展的动力和方向。”
这勾起了我十六年前的回忆：那一年，我班上有一个胖嘟嘟的男孩叫小锋，他不是一位笨孩子，但上课时总是心不在焉，数学成绩总是上不去，我觉得他是没有把心思放在课堂上造成的。于是，我一看见他，心里就起火了，课堂上总是咬牙切齿地提问他，当时的目的是让他知道：老师在关心他，爱他！但结果，小锋没有因为我对他的“爱”而变好，反而越来越不听话。现在想起，其实每当我在课堂上不友善的提问时，伤害了小锋的自尊心。这些学生终究没有通过我的付出而喜欢学数学，反而厌学了。我当时真的一脸茫然，为什么不是一分耕耘，一分收获呢？现在才明白原来我是没有呵护他的自尊心呀！对学生失去了尊重。现在我是这样做的：把“学困生”永远列入“保密名单”之中，从来不以学生的考分论英雄，在我的心目中，每个孩子都是好孩子。呵护孩子的自尊心真的很重要啊！
二、 真心做孩子的朋友
“儿童数学教育”的核心是尊重、理解与善待。教师要站在儿童的立场去想问题、做事情，“我们要把孩子当作大人们那样去尊重，又要把小孩子当作小孩子那样去理解。”“儿童是活生生的人。”儿童是具有丰富情感、有个性、有独立人格的完整的生命体。因此，教师要真心做孩子的好朋友。本学期，我班的一位女孩小娟（她是一个困难家庭的孩子），她在一次大型的活动中晕倒了。我马上抱她回办公室为她涂油、倒水，清理呕吐物。然后，不顾一切地用车送她去医院。当时，我车上有一些可爱的毛公仔，送她一个，并安慰她说：“不用担心的，没事的。”她用满眶泪水的眼睛看着我，虽然没说什么，但我知道她从身上感受到我是真心对她好的。教师节那天，她给我送上一枝花。当时，我也被这枝花融化了，这对于很多孩子来说，买一枝这样的花很简单，但对于小娟来说，她可能要省下买早餐的钱才能买到呀！接下来的课堂，小娟学数学也认真了很多。之前，她有不懂的问题也不敢问的，现在她也开始问了。可能，她已感受到我是她的好朋友了。原来，真心地做孩子的朋友是多么的有成就感！
三、 唤起孩子的兴趣
唤起孩子的兴趣，是促进孩子进步的真正动力。唤起兴趣是引导孩子学习的第一任务。孩子的年龄特点和心理特征决定了他们学习行为的前提是“有趣的我才喜欢学”。教师要小心翼翼去呵护孩子的求知欲。教师要关注孩子的情感体验、行为体验，尊重每一个孩子的个性品质，鼓励学生用自己的方法诠释数学的意义。孩子只有获得对学习的积极期待才会产生丰富的想象力和创造力，产生数学探究的欲望，产生愉悦而富有成效的学习体验，才能形成“想学—爱学—学会—会学”的良性循环。这样的兴趣是学生持久发展的不竭动力。记得在一次大型公开课上，有一个环节让我记忆犹新：提问了一位没举手的同学小铭的时候，小铭说：“老师，我不会！”我没有对小铭进行批评，也没有置之不理或轻描淡写，而是对小铭说：“相信自己，你一定行的！”我让小铭走上讲台，耐心地引导，在我细心地指导下，小铭终于会了。下课的那一刻，小铭迟迟不肯走下大讲堂，热泪盈眶地说：“老师，原来我真的行的！”当时，我真地惊呆了，没想到我一句：相信自己，你一定行的。可以挽救孩子学习的兴趣。我相信小铭在未来学习的道路上，肯定会产生更大的兴趣。
四、 善待孩子的错误
犯错误是孩子成长过程中的重要经历，他们的思想还不成熟，知识还不完善，阅历还不丰富，他们需要得到更多的理解和宽容，需要一个更加宽松、安全的氛围。只有当我们有了宽容、平和的心态，有了接纳错误的勇气和胸怀，我们会发现错误并不可怕。
我班上有一位同学叫小健，听说一到五年级都经常缺交作业的，教过他的老师给他的评语是这样的：“回到家里，书包链好像被上锁了。”但我对小健没有骂，也没有气，而是拿着他的试卷，温和地对他说：“小健，你的学习基础很好，你看你数学试卷上的计算题，全对啦！班上很多同学都比不上，你如果能每天完成作业，那就更加好啦！老师相信你能干好，回去把作业补上吧。你已经长大了，不應该再犯这种错误了。”他点点头。第二天，他真地把作业交上来啦，而且字体是一笔一画的，看得出是认认真真写的呀！我又惊又喜，还特意加了他妈妈的微信，把他的作业照了相，发给了他妈妈！他妈高兴得不得了，在微信里说了一句：“您真是我儿子的恩师呀！是您拯救了我的儿子！”从此，小健每天都按时完成作业，终于把书包拉链开锁啦！
现在，每当午饭时间到了，总有孩子跟我说：“老师，你还在改作业，你不饿吗？”“老师，要我帮你打饭吗？”
当身体不舒服的时候，总有孩子跟我说：“老师，你要好好补身子！”“老师，你不要太操劳啦！”
当孩子快毕业了，总有孩子跟我说：“老师，我要当您的干儿子！”“老师，等我长大了，我会请你吃世界上最好吃的东西！”
当一个老师多幸福，多成功呀！只要我们每时每刻把“假如我是孩子，假如是我的孩子……”这句话放在心上就行啦！
参考文献：
[1]吴正宪.《吴正宪给小学数学教师的建议》.
[2]李明尚.《小先生制，让课堂更高效》.
作者简介：
罗子美，现就职于广东省清远市清新区山塘镇第二小学。
关键词：假如；孩子；呵护；真心；善待
一、 呵护孩子的自尊心
吴老师说：“自尊心、自信心是孩子成长的精神支柱，是孩子向善、向上的基石，也是自我发展的内在动力。孩子的自尊心和自信心需要老师呵护。平时，我们每一位老师要对学生充满信心，寄予厚望，使这种真诚的期待成为发展的动力和方向。”
这勾起了我十六年前的回忆：那一年，我班上有一个胖嘟嘟的男孩叫小锋，他不是一位笨孩子，但上课时总是心不在焉，数学成绩总是上不去，我觉得他是没有把心思放在课堂上造成的。于是，我一看见他，心里就起火了，课堂上总是咬牙切齿地提问他，当时的目的是让他知道：老师在关心他，爱他！但结果，小锋没有因为我对他的“爱”而变好，反而越来越不听话。现在想起，其实每当我在课堂上不友善的提问时，伤害了小锋的自尊心。这些学生终究没有通过我的付出而喜欢学数学，反而厌学了。我当时真的一脸茫然，为什么不是一分耕耘，一分收获呢？现在才明白原来我是没有呵护他的自尊心呀！对学生失去了尊重。现在我是这样做的：把“学困生”永远列入“保密名单”之中，从来不以学生的考分论英雄，在我的心目中，每个孩子都是好孩子。呵护孩子的自尊心真的很重要啊！
二、 真心做孩子的朋友
“儿童数学教育”的核心是尊重、理解与善待。教师要站在儿童的立场去想问题、做事情，“我们要把孩子当作大人们那样去尊重，又要把小孩子当作小孩子那样去理解。”“儿童是活生生的人。”儿童是具有丰富情感、有个性、有独立人格的完整的生命体。因此，教师要真心做孩子的好朋友。本学期，我班的一位女孩小娟（她是一个困难家庭的孩子），她在一次大型的活动中晕倒了。我马上抱她回办公室为她涂油、倒水，清理呕吐物。然后，不顾一切地用车送她去医院。当时，我车上有一些可爱的毛公仔，送她一个，并安慰她说：“不用担心的，没事的。”她用满眶泪水的眼睛看着我，虽然没说什么，但我知道她从身上感受到我是真心对她好的。教师节那天，她给我送上一枝花。当时，我也被这枝花融化了，这对于很多孩子来说，买一枝这样的花很简单，但对于小娟来说，她可能要省下买早餐的钱才能买到呀！接下来的课堂，小娟学数学也认真了很多。之前，她有不懂的问题也不敢问的，现在她也开始问了。可能，她已感受到我是她的好朋友了。原来，真心地做孩子的朋友是多么的有成就感！
三、 唤起孩子的兴趣
唤起孩子的兴趣，是促进孩子进步的真正动力。唤起兴趣是引导孩子学习的第一任务。孩子的年龄特点和心理特征决定了他们学习行为的前提是“有趣的我才喜欢学”。教师要小心翼翼去呵护孩子的求知欲。教师要关注孩子的情感体验、行为体验，尊重每一个孩子的个性品质，鼓励学生用自己的方法诠释数学的意义。孩子只有获得对学习的积极期待才会产生丰富的想象力和创造力，产生数学探究的欲望，产生愉悦而富有成效的学习体验，才能形成“想学—爱学—学会—会学”的良性循环。这样的兴趣是学生持久发展的不竭动力。记得在一次大型公开课上，有一个环节让我记忆犹新：提问了一位没举手的同学小铭的时候，小铭说：“老师，我不会！”我没有对小铭进行批评，也没有置之不理或轻描淡写，而是对小铭说：“相信自己，你一定行的！”我让小铭走上讲台，耐心地引导，在我细心地指导下，小铭终于会了。下课的那一刻，小铭迟迟不肯走下大讲堂，热泪盈眶地说：“老师，原来我真的行的！”当时，我真地惊呆了，没想到我一句：相信自己，你一定行的。可以挽救孩子学习的兴趣。我相信小铭在未来学习的道路上，肯定会产生更大的兴趣。
四、 善待孩子的错误
犯错误是孩子成长过程中的重要经历，他们的思想还不成熟，知识还不完善，阅历还不丰富，他们需要得到更多的理解和宽容，需要一个更加宽松、安全的氛围。只有当我们有了宽容、平和的心态，有了接纳错误的勇气和胸怀，我们会发现错误并不可怕。
我班上有一位同学叫小健，听说一到五年级都经常缺交作业的，教过他的老师给他的评语是这样的：“回到家里，书包链好像被上锁了。”但我对小健没有骂，也没有气，而是拿着他的试卷，温和地对他说：“小健，你的学习基础很好，你看你数学试卷上的计算题，全对啦！班上很多同学都比不上，你如果能每天完成作业，那就更加好啦！老师相信你能干好，回去把作业补上吧。你已经长大了，不應该再犯这种错误了。”他点点头。第二天，他真地把作业交上来啦，而且字体是一笔一画的，看得出是认认真真写的呀！我又惊又喜，还特意加了他妈妈的微信，把他的作业照了相，发给了他妈妈！他妈高兴得不得了，在微信里说了一句：“您真是我儿子的恩师呀！是您拯救了我的儿子！”从此，小健每天都按时完成作业，终于把书包拉链开锁啦！
现在，每当午饭时间到了，总有孩子跟我说：“老师，你还在改作业，你不饿吗？”“老师，要我帮你打饭吗？”
当身体不舒服的时候，总有孩子跟我说：“老师，你要好好补身子！”“老师，你不要太操劳啦！”
当孩子快毕业了，总有孩子跟我说：“老师，我要当您的干儿子！”“老师，等我长大了，我会请你吃世界上最好吃的东西！”
当一个老师多幸福，多成功呀！只要我们每时每刻把“假如我是孩子，假如是我的孩子……”这句话放在心上就行啦！
参考文献：
[1]吴正宪.《吴正宪给小学数学教师的建议》.
[2]李明尚.《小先生制，让课堂更高效》.
作者简介：
罗子美，现就职于广东省清远市清新区山塘镇第二小学。