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摘 要：一直以来，课堂气氛沉闷都是困扰诸多语文教师的主要问题。究其原因，主要是大多数教师受应试教育影响严重，在日常教学过程中大都沿用了传统教学方式，将知识讲授作为课堂讲授重点。长此以往，导致学生对于语文学习提不起来兴趣。
关键词：高中语文；学习兴趣；应试教育
学生的学习兴趣对于其整体学习而言有着重要意义。在兴趣引导下，学生会更为积极主动地投入到语文学习中，帮助学生养成自主学习的良好习惯。因此，教师在教学过程中，应当选用多种教学方式对学生的学习兴趣进行针对性培养，让学生真正接纳语文学习。
一、 当前高中语文教学现状
（一） 教学内容改革没有实质性突破
近几年，随着新课改的不断深入，高中语文教学也在不断变化。但是观察实际上的高中语文教学课堂不难发现，很多教师在教学过程中仍然不能依据当前课程内容以及学生个人需求对自身的教学过程进行有效调整，进而导致高中语文教学效率较低。同时受应试教育影响，很多教师过于关注语文课本内容，将课本内容贯穿课堂始终，却忽视了书本以外的实践知识，导致语文教学课堂过于无味，学生的学习热情也很难得到有效激发。
（二） 不能灵活应用多种教学方式
在传统教学模式中，教师大都是以理论教学作为主要教学方式。但是随着素质教育的不断深入，此种教学方式已经不能满足当前语文教学的实际需求。就算教师革新了自身教学内容，但是在教学方式、手段中如若不能对其进行有效调整，即使是再好的教学内容也无法体现出来。
（三） 师生认知不足
帮助学生学会如何获取知识是学校教育的主要目的。但是，现阶段下大多数教师、家长甚至学生本人都认为高中语文的作用只是大学的开门砖。所以在实际教学过程中，其教学目的表现尤为明显，大部分教师都以高考作为主要教学导向。语文教育的学生个人品格的教育，是为其后续学习发展奠定基础的教育。如若师生认识不到这一点，那么语文教学的最终效果可想而知。
二、 高中语文教学中学生学习兴趣的培养
（一） 巧妙设置课堂导入环节，引发学生好奇心
“良好的开端是成功的一半”这句话在高中语文教学中同样适用。如若在课堂教学初期，教师可以设置一个巧妙的课堂导入环节，引发学生的好奇心，那么自然而然的学生的学习兴趣就会被激发。在传统教学模式中，上课铃一响，老师就会走进教室，站在讲台上说：“现在我们开始上课，请同学们拿出课本，翻开第××页，这节课我们学习……”此种教学模式，很多同学都可以倒背如流，此种较为熟悉的课堂导入方式很难激发学生的好奇心。因此，在实际教学过程中，教师应当针对学生实际情况选择适当方式来转变当前局面，准确把握课堂导入环节，通过一些细小问题，创设一些新型导入方式，进而有效引发学生好奇心。
比如，在必修二《荷塘月色》教学过程中，文章大意的意思是在夜里，作者独自一个人在欣赏荷塘月色，并从当前景象中联想到了很多事情，发出了无限感慨。这篇文章的写作背景过于特殊，其意义极为深刻，写景只是次要的，主要的是作者想要借景抒情。但是如若不对其进行深入分析，很难理解其背后的含义。在课堂教学开始前，教师可以这样导入：“今天，老师给大家讲一个故事。”在学生们集中注意力后，教师可以对当时的历史背景进行分析。“当时，全中国都处于‘白色’阴影的笼罩中，作者面对这个血淋淋的事实以及自己的迷茫前途，内心充满了郁闷。在一天晚上，作者翻来覆去心里很难宁静下来，所以作者就出来散步，散步过程中作者看到了课文中这一幅景象。来，我们看一看作者看到了什么？”由此种方式进行课堂导入，可有效提高学生的课堂注意力，激发其好奇心。通过对课堂导入的巧妙设计，引发学生的求知欲望，进而更好地培养学生的学习兴趣。
（二） 开展课堂活动，提高学生参与意识
由于很多学生在课堂中都处于“游离”状态，无法融入课堂中，长此以往，越来越多的高中生开始不喜欢语文课，在课堂中就算想认真听讲，在不知不觉中心思就会到了别处。针对此种情况，教师应当及时采取针对性措施，将学生的思绪带回课堂，使学生明白自己在课堂教学中的主体地位。在课堂教学中只有好好把握这有限的教学实践，才可充分发挥课堂教学的最大作用。在实际教学中，教师可以针对学生实际情况开展一些学生喜欢的课堂活动，转变传统授课模式，活跃当前课堂教学气氛，使学生更为积极自主地投入到其中。
比如在必修四中有一篇文章是《雷雨》，这是我国近代话剧的经典之作，在话剧中其对于封建性的生活方式及道德虚伪进行了揭示与批判，有着极为深刻的思想含义。教师如若在教学过程中沿用传统教学方式单纯讲授文章内容，学生很难提起学习兴趣。这时教师可以回归本质，从话剧作为入手点开展教学，将讲台作为舞台，让学生进行分角色表演，其他同学都是观众。此种教学方式，每个学生都可以参与到其中，学生惦记着自己所扮演的角色，所以自然而然的集中注意力。此种课堂氛围较为活泼，符合当前高中生的心理特点，可有效提高学生参与意识，激发学生学习兴趣。
总而言之，学生的学习兴趣是决定其最终学习效果的重要因素。因此，在实际教学过程中，教师必须要有目的、有针对性地对学生学习兴趣进行有效培养，进而更好地保障最终语文教学质量，提高语文教学效率。
参考文献：
[1]郑元洪.高中语文教学效率的提升策略[J].西部素质教育，2018，4（16）：236，238.
[2]吴建明.基于核心素養导向的高中语文教学设计改革[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（08）：36-38.
作者简介：
叶雷雷，浙江省温州市，乐清中学。
关键词：高中语文；学习兴趣；应试教育
学生的学习兴趣对于其整体学习而言有着重要意义。在兴趣引导下，学生会更为积极主动地投入到语文学习中，帮助学生养成自主学习的良好习惯。因此，教师在教学过程中，应当选用多种教学方式对学生的学习兴趣进行针对性培养，让学生真正接纳语文学习。
一、 当前高中语文教学现状
（一） 教学内容改革没有实质性突破
近几年，随着新课改的不断深入，高中语文教学也在不断变化。但是观察实际上的高中语文教学课堂不难发现，很多教师在教学过程中仍然不能依据当前课程内容以及学生个人需求对自身的教学过程进行有效调整，进而导致高中语文教学效率较低。同时受应试教育影响，很多教师过于关注语文课本内容，将课本内容贯穿课堂始终，却忽视了书本以外的实践知识，导致语文教学课堂过于无味，学生的学习热情也很难得到有效激发。
（二） 不能灵活应用多种教学方式
在传统教学模式中，教师大都是以理论教学作为主要教学方式。但是随着素质教育的不断深入，此种教学方式已经不能满足当前语文教学的实际需求。就算教师革新了自身教学内容，但是在教学方式、手段中如若不能对其进行有效调整，即使是再好的教学内容也无法体现出来。
（三） 师生认知不足
帮助学生学会如何获取知识是学校教育的主要目的。但是，现阶段下大多数教师、家长甚至学生本人都认为高中语文的作用只是大学的开门砖。所以在实际教学过程中，其教学目的表现尤为明显，大部分教师都以高考作为主要教学导向。语文教育的学生个人品格的教育，是为其后续学习发展奠定基础的教育。如若师生认识不到这一点，那么语文教学的最终效果可想而知。
二、 高中语文教学中学生学习兴趣的培养
（一） 巧妙设置课堂导入环节，引发学生好奇心
“良好的开端是成功的一半”这句话在高中语文教学中同样适用。如若在课堂教学初期，教师可以设置一个巧妙的课堂导入环节，引发学生的好奇心，那么自然而然的学生的学习兴趣就会被激发。在传统教学模式中，上课铃一响，老师就会走进教室，站在讲台上说：“现在我们开始上课，请同学们拿出课本，翻开第××页，这节课我们学习……”此种教学模式，很多同学都可以倒背如流，此种较为熟悉的课堂导入方式很难激发学生的好奇心。因此，在实际教学过程中，教师应当针对学生实际情况选择适当方式来转变当前局面，准确把握课堂导入环节，通过一些细小问题，创设一些新型导入方式，进而有效引发学生好奇心。
比如，在必修二《荷塘月色》教学过程中，文章大意的意思是在夜里，作者独自一个人在欣赏荷塘月色，并从当前景象中联想到了很多事情，发出了无限感慨。这篇文章的写作背景过于特殊，其意义极为深刻，写景只是次要的，主要的是作者想要借景抒情。但是如若不对其进行深入分析，很难理解其背后的含义。在课堂教学开始前，教师可以这样导入：“今天，老师给大家讲一个故事。”在学生们集中注意力后，教师可以对当时的历史背景进行分析。“当时，全中国都处于‘白色’阴影的笼罩中，作者面对这个血淋淋的事实以及自己的迷茫前途，内心充满了郁闷。在一天晚上，作者翻来覆去心里很难宁静下来，所以作者就出来散步，散步过程中作者看到了课文中这一幅景象。来，我们看一看作者看到了什么？”由此种方式进行课堂导入，可有效提高学生的课堂注意力，激发其好奇心。通过对课堂导入的巧妙设计，引发学生的求知欲望，进而更好地培养学生的学习兴趣。
（二） 开展课堂活动，提高学生参与意识
由于很多学生在课堂中都处于“游离”状态，无法融入课堂中，长此以往，越来越多的高中生开始不喜欢语文课，在课堂中就算想认真听讲，在不知不觉中心思就会到了别处。针对此种情况，教师应当及时采取针对性措施，将学生的思绪带回课堂，使学生明白自己在课堂教学中的主体地位。在课堂教学中只有好好把握这有限的教学实践，才可充分发挥课堂教学的最大作用。在实际教学中，教师可以针对学生实际情况开展一些学生喜欢的课堂活动，转变传统授课模式，活跃当前课堂教学气氛，使学生更为积极自主地投入到其中。
比如在必修四中有一篇文章是《雷雨》，这是我国近代话剧的经典之作，在话剧中其对于封建性的生活方式及道德虚伪进行了揭示与批判，有着极为深刻的思想含义。教师如若在教学过程中沿用传统教学方式单纯讲授文章内容，学生很难提起学习兴趣。这时教师可以回归本质，从话剧作为入手点开展教学，将讲台作为舞台，让学生进行分角色表演，其他同学都是观众。此种教学方式，每个学生都可以参与到其中，学生惦记着自己所扮演的角色，所以自然而然的集中注意力。此种课堂氛围较为活泼，符合当前高中生的心理特点，可有效提高学生参与意识，激发学生学习兴趣。
总而言之，学生的学习兴趣是决定其最终学习效果的重要因素。因此，在实际教学过程中，教师必须要有目的、有针对性地对学生学习兴趣进行有效培养，进而更好地保障最终语文教学质量，提高语文教学效率。
参考文献：
[1]郑元洪.高中语文教学效率的提升策略[J].西部素质教育，2018，4（16）：236，238.
[2]吴建明.基于核心素養导向的高中语文教学设计改革[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（08）：36-38.
作者简介：
叶雷雷，浙江省温州市，乐清中学。