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2014上海泛在学习国际
会议召开在即
据ICDE官网2014年2月11日报道，ICDE的成员组织上海开放大学即将召开泛在学习国际会议。会议将于5月30日至31日召开，主题包括MOOCs、大数据、微课程、移动学习，以及学习成果评估。
迅速发展的信息通讯技术正在推动着经济社会的转型，世界逐渐走向信息化、知识型、全球化的终身学习型社会。教育与技术的整合促使各个层面的教育，尤其是高等教育变得公开、灵活、全纳、终身化，这迅速成为各个国家教育改革与创新的趋势。开放大学也体现出这些理念，必将在未来的教育发展中发挥核心作用。
上海开放大学与联合国教科文组织开放与远程学习（ODL）教席合作，希望为决策者、学者和实践者提供一个国际平台，共同分享“泛在学习”的观点、创新、实践，共同面对挑战和机遇。
http：//www.icde.org
国际开放与远程教育协会
发布2014年八大行动计划
2014年，国际开放与远程教育协会（ICDE）启动了未来的行动计划，包括2014的八大行动。
第一，全球在线高等教育报告。ICDE将与联合国教科文组织、欧盟委员会、大学国际协会（the International Association of Universities）、斯隆联盟等机构启动全球在线高等教育研究。旨在调查远程在线学习的影响，并发布讨论全球高等教育变化的第一份报告。
第二，挪威《开放实践（Open Praxis）》：ICDE的同行评审公开期刊。《开放实践》继续刊登关于开放、远程以及弹性教育的高质量文章。
第三，远程教育对成人学习的影响。ICDE与联合国教科文组织终身教育局、学习信息门户合作参与欧盟终身学习项目，并支持一系列的报告研究，如远程教育在欧洲高等教育中的作用、提高成人通过远程教育参与高等教育学习的水平等。
第四，运用OER/OEP提高非常用语言的教学。如何使用非常用语言进行教学，而使学生从开放教育实践（OEP）中受益？开放教育资源（OER）在欧洲如何形成语言和文化的多样性？哪些政策支持在社区采用非常用语言的优质OER实践？问题的答案将在欧盟终身学习项目支持的一个为期三年的网络项目LangOER上找到。
第五，非洲教师的教育资源。欧洲和非洲成员在ICDE支持的“将教育资源带给非洲教师”（BERTA）项目中合作，开发优质的开放、远程、在线教师培训课程，支持非洲教师发展培训，同时赋予教师在相应的环境下运用OER的权利。
第六，关于远程教育在经济、技术和社会等方面的国际会议。会议将由国立莫斯科经济统计信息大学（MESI）主办，于2014年9月25-26日在俄罗斯莫斯科召开。会议将讨论如何消除正规教育和工作的差距、传统机构中的eLearning、质量与多元化以及多极化的平衡。
第七，教育领导者峰会——校长常委会会议。2014年ICDE的校长常委会会议（SCOP）由印尼开放大学主办，将于2014年11月19-21日在印度尼西亚巴厘岛召开。
第八，第75届ICDE年会。
http：//www.icde.org
欧洲推出MOOCs排行榜 促使
欧洲MOOCs再升级
开放教育欧洲在线（Open Education Europa）日前报道，“开放教育欧洲在线”将推出欧洲MOOCs排行榜，旨在凸显欧洲机构在世界MOOCs潮流中的巨大潜力，帮助现有提供MOOCs的机构和一些开设开放课程的公开网站实现潜力的可视化。
目前，欧洲所有的MOOCs提供机构都已在排行榜登记。目前，欧洲共有434家MOOCs提供机构。在“开放教育欧洲在线”上登记的欧洲高等教育机构主要有：爱尔兰的Alison、英国的FutureLearn、德国的Iversity和OpenCourseWorld、西班牙的Miriada X和UNED Abierta、欧盟委员会的OpenupED，以及伊比利亚美洲的UnX，等等。这些机构的MOOCs主题分布情况，以及欧洲MOOCs增长率和非欧洲MOOCs的增长率的比较等信息，都可以在“开放教育欧洲在线”上获得。欧洲的MOOCs排行榜将进一步推动MOOCs在欧洲高等教育市场的发展升级。
http：//openeducationeuropa.eu
2013年美国在线教育注册
用户突破710万
斯隆在线2014年1月15日报道，近日市场调研机构巴布森（BABSON Survey Research Group）联合培生发布美国2013年在线教育统计报告《成绩的变化：追踪2013年美国在线教育》。 报告显示，高等教育在线注册人数超过710万，占全美高校学生数的33%。
报告收集了全美2，800多所高校高等教育研究员的观点，比对此前历年的报告，可以清晰地看到美国学界对在线教育的观点和态度的变化：到2012年秋季，美国在线注册用户突破710万，新增用户41万；在线教育注册用户数增长减缓至6.1%，为近年来增幅最低点；全美高校学生至少有33%为在线教育用户；74.1%的研究者认为在线教育的成效能够媲美甚至优于面授，比2012年下降3%，在此之前，该比率从2003年的57.2%一直攀升到2012年的77%；认为在线学习对学校发展具有长期重要战略影响的研究者从69.1%回落至65.9%；90%的研究者认为整个高等教育的大部分学生在未来5年内将可能甚至非常可能加入在线学习；目前，仅有5%的高等教育机构提供MOOC，另外有9.3%的学校正处于计划阶段；不到1/4的研究者认为MOOCs提供了一种在线课程的可持续发展路径。
http：//sloanconsortium.org 学区引入在线教育服务 学生
隐私安全引发热议
纽约时报2014年2月25日报道，随着美国学区迅速引入在线教育服务，用以收集和分析个体学生的学习情况，一些家长和立法者开始提出质疑，个人信息是否会受到联邦保护而不被泄漏。立法者也开始权衡在线教育服务的安全性问题。
因为涉及学生和家长的私人信息，针对学校在线教育服务管理的新规定开始措辞严谨。在文件中，立法者似乎承认了学生私权研究者的一份最新报告，报告显示美国的一些学区已经引入教育技术服务，远远比他们制定监管政策更为迅速，使得暂时还无法监督营销商对学生数据的收集和使用权限。《教育部指南》中写道，信息分享、虚拟主机（web hosting）、通讯技术创新等都会给新的教育技术带来问题，即如何在使用中更好地保护学生隐私。但也明确指出，联邦对私人信息进行保护，如通讯信息都保存在学生的教育档案中。同时强调，学区要对学生私人信息的收集和使用具有直接的监管权。
除此之外，其他联邦法律也对此作出规定。即便已有相关法律对营销商的行为进行约束，有些学校还是会批准服务公司对学生的信息进行修改。由此看来，在线教育服务引发的私人信息安全问题将值得立法者进一步思考和完善。
http：//bits.blogs.nytimes.com
非洲手机用户激增 移动
学习或成主流
非洲数字学习在线2014年2月20日报道，2001年非洲共有2千5百万手机用户，2013年迅速膨胀到7亿8千万，整整增长了31.2倍。移动学习将成为非洲未来重要的教育发展战略。
近年来，非洲手机用户激增，博兹瓦纳、加蓬、纳米比亚等地的手机持有数量甚至超出人口数量。基于这一统计，移动学习不再是教育战略设想的未来之梦，完全可以通过社交网络实现教育信息的传播、同行指导、远程辅导，等等。非洲面临着严重的教师紧缺问题，手机成为解决这一教育挑战的创新性突破口。要想到2015年使每个孩子获得优质教育，非洲国家就需要每年雇用35万新教师。南非开通使用由德国电信T-Mobile提供的“Edunex”学习平台，师生之间可以互通邮件，并且在聊天室、论坛和虚拟教室中交流。截至目前，该项目已经有100所学校的3万学生参与其中。
http：//www.elearning-africa.com
年智英 编译
（本栏目由北京师范大学远程教育研究中心、交互媒体与远程学习实验室同本刊合办）
会议召开在即
据ICDE官网2014年2月11日报道，ICDE的成员组织上海开放大学即将召开泛在学习国际会议。会议将于5月30日至31日召开，主题包括MOOCs、大数据、微课程、移动学习，以及学习成果评估。
迅速发展的信息通讯技术正在推动着经济社会的转型，世界逐渐走向信息化、知识型、全球化的终身学习型社会。教育与技术的整合促使各个层面的教育，尤其是高等教育变得公开、灵活、全纳、终身化，这迅速成为各个国家教育改革与创新的趋势。开放大学也体现出这些理念，必将在未来的教育发展中发挥核心作用。
上海开放大学与联合国教科文组织开放与远程学习（ODL）教席合作，希望为决策者、学者和实践者提供一个国际平台，共同分享“泛在学习”的观点、创新、实践，共同面对挑战和机遇。
http：//www.icde.org
国际开放与远程教育协会
发布2014年八大行动计划
2014年，国际开放与远程教育协会（ICDE）启动了未来的行动计划，包括2014的八大行动。
第一，全球在线高等教育报告。ICDE将与联合国教科文组织、欧盟委员会、大学国际协会（the International Association of Universities）、斯隆联盟等机构启动全球在线高等教育研究。旨在调查远程在线学习的影响，并发布讨论全球高等教育变化的第一份报告。
第二，挪威《开放实践（Open Praxis）》：ICDE的同行评审公开期刊。《开放实践》继续刊登关于开放、远程以及弹性教育的高质量文章。
第三，远程教育对成人学习的影响。ICDE与联合国教科文组织终身教育局、学习信息门户合作参与欧盟终身学习项目，并支持一系列的报告研究，如远程教育在欧洲高等教育中的作用、提高成人通过远程教育参与高等教育学习的水平等。
第四，运用OER/OEP提高非常用语言的教学。如何使用非常用语言进行教学，而使学生从开放教育实践（OEP）中受益？开放教育资源（OER）在欧洲如何形成语言和文化的多样性？哪些政策支持在社区采用非常用语言的优质OER实践？问题的答案将在欧盟终身学习项目支持的一个为期三年的网络项目LangOER上找到。
第五，非洲教师的教育资源。欧洲和非洲成员在ICDE支持的“将教育资源带给非洲教师”（BERTA）项目中合作，开发优质的开放、远程、在线教师培训课程，支持非洲教师发展培训，同时赋予教师在相应的环境下运用OER的权利。
第六，关于远程教育在经济、技术和社会等方面的国际会议。会议将由国立莫斯科经济统计信息大学（MESI）主办，于2014年9月25-26日在俄罗斯莫斯科召开。会议将讨论如何消除正规教育和工作的差距、传统机构中的eLearning、质量与多元化以及多极化的平衡。
第七，教育领导者峰会——校长常委会会议。2014年ICDE的校长常委会会议（SCOP）由印尼开放大学主办，将于2014年11月19-21日在印度尼西亚巴厘岛召开。
第八，第75届ICDE年会。
http：//www.icde.org
欧洲推出MOOCs排行榜 促使
欧洲MOOCs再升级
开放教育欧洲在线（Open Education Europa）日前报道，“开放教育欧洲在线”将推出欧洲MOOCs排行榜，旨在凸显欧洲机构在世界MOOCs潮流中的巨大潜力，帮助现有提供MOOCs的机构和一些开设开放课程的公开网站实现潜力的可视化。
目前，欧洲所有的MOOCs提供机构都已在排行榜登记。目前，欧洲共有434家MOOCs提供机构。在“开放教育欧洲在线”上登记的欧洲高等教育机构主要有：爱尔兰的Alison、英国的FutureLearn、德国的Iversity和OpenCourseWorld、西班牙的Miriada X和UNED Abierta、欧盟委员会的OpenupED，以及伊比利亚美洲的UnX，等等。这些机构的MOOCs主题分布情况，以及欧洲MOOCs增长率和非欧洲MOOCs的增长率的比较等信息，都可以在“开放教育欧洲在线”上获得。欧洲的MOOCs排行榜将进一步推动MOOCs在欧洲高等教育市场的发展升级。
http：//openeducationeuropa.eu
2013年美国在线教育注册
用户突破710万
斯隆在线2014年1月15日报道，近日市场调研机构巴布森（BABSON Survey Research Group）联合培生发布美国2013年在线教育统计报告《成绩的变化：追踪2013年美国在线教育》。 报告显示，高等教育在线注册人数超过710万，占全美高校学生数的33%。
报告收集了全美2，800多所高校高等教育研究员的观点，比对此前历年的报告，可以清晰地看到美国学界对在线教育的观点和态度的变化：到2012年秋季，美国在线注册用户突破710万，新增用户41万；在线教育注册用户数增长减缓至6.1%，为近年来增幅最低点；全美高校学生至少有33%为在线教育用户；74.1%的研究者认为在线教育的成效能够媲美甚至优于面授，比2012年下降3%，在此之前，该比率从2003年的57.2%一直攀升到2012年的77%；认为在线学习对学校发展具有长期重要战略影响的研究者从69.1%回落至65.9%；90%的研究者认为整个高等教育的大部分学生在未来5年内将可能甚至非常可能加入在线学习；目前，仅有5%的高等教育机构提供MOOC，另外有9.3%的学校正处于计划阶段；不到1/4的研究者认为MOOCs提供了一种在线课程的可持续发展路径。
http：//sloanconsortium.org 学区引入在线教育服务 学生
隐私安全引发热议
纽约时报2014年2月25日报道，随着美国学区迅速引入在线教育服务，用以收集和分析个体学生的学习情况，一些家长和立法者开始提出质疑，个人信息是否会受到联邦保护而不被泄漏。立法者也开始权衡在线教育服务的安全性问题。
因为涉及学生和家长的私人信息，针对学校在线教育服务管理的新规定开始措辞严谨。在文件中，立法者似乎承认了学生私权研究者的一份最新报告，报告显示美国的一些学区已经引入教育技术服务，远远比他们制定监管政策更为迅速，使得暂时还无法监督营销商对学生数据的收集和使用权限。《教育部指南》中写道，信息分享、虚拟主机（web hosting）、通讯技术创新等都会给新的教育技术带来问题，即如何在使用中更好地保护学生隐私。但也明确指出，联邦对私人信息进行保护，如通讯信息都保存在学生的教育档案中。同时强调，学区要对学生私人信息的收集和使用具有直接的监管权。
除此之外，其他联邦法律也对此作出规定。即便已有相关法律对营销商的行为进行约束，有些学校还是会批准服务公司对学生的信息进行修改。由此看来，在线教育服务引发的私人信息安全问题将值得立法者进一步思考和完善。
http：//bits.blogs.nytimes.com
非洲手机用户激增 移动
学习或成主流
非洲数字学习在线2014年2月20日报道，2001年非洲共有2千5百万手机用户，2013年迅速膨胀到7亿8千万，整整增长了31.2倍。移动学习将成为非洲未来重要的教育发展战略。
近年来，非洲手机用户激增，博兹瓦纳、加蓬、纳米比亚等地的手机持有数量甚至超出人口数量。基于这一统计，移动学习不再是教育战略设想的未来之梦，完全可以通过社交网络实现教育信息的传播、同行指导、远程辅导，等等。非洲面临着严重的教师紧缺问题，手机成为解决这一教育挑战的创新性突破口。要想到2015年使每个孩子获得优质教育，非洲国家就需要每年雇用35万新教师。南非开通使用由德国电信T-Mobile提供的“Edunex”学习平台，师生之间可以互通邮件，并且在聊天室、论坛和虚拟教室中交流。截至目前，该项目已经有100所学校的3万学生参与其中。
http：//www.elearning-africa.com
年智英 编译
（本栏目由北京师范大学远程教育研究中心、交互媒体与远程学习实验室同本刊合办）