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在小学数学教学的中，培养学生的情感，具有广泛而深刻的意义。情感维系着兴趣，没有情感的培养，便没有兴趣的存在，缺乏兴趣，学生便失去了学习的主動性和积极性，教学将难以成功。学生只有在兴趣的驱动下，才能进入数学教学创设的情境之中，才能尽心去体味，领悟教学内容，掌握并熟练地运用数学知识解决实际问题，不断提升自己的数学素质。下面就多年的教学教研实践，浅谈一些小学数学教学中情感培养的途径与方法。
一、热爱学生，建立和谐的师生关系
在教学中，要使学生能积极主动地学习，建立和谐的师生关系很重要。只有教师热爱、尊重、理解和信任学生，才能焕发学生自尊、自强、自我实现的需要。谈话是经常采用的途径和形式。教师要细心体察学生的听讲情况，以亲切期待的态度，热情的赞语来缩短师生之间的距离，使学生在交往中体验到平等、民主、信任、理解、亲切与爱护，使他们获得精神上的满足，他们就会积极地投身到学习中来。教学实践表明，课堂教学中把认知活动和情感活动结合起来进行研究，它对于学生智力因素和非智力因素充分自由地发展，具有动力性质。
二、创设情境，激发学习兴趣
学习兴趣是学习活动的催化剂，它在学生的学习活动中，起着巨大的推动作用。好奇心强、求欲望是小学生的一个重要心理特点。教师要善于运用新颖有趣的方法，使学生兴趣盎然地投入到学习活动中来。如：教学“3的倍数的特征”时，先让学生报数，然后教师很快地说出哪些数是3的倍数，这样学生被教师的本领所折服，头脑中便会产生“教师为什么能这样快判断出来？”的疑问，使他们萌发强烈的求知欲，迫切想知道这种判断方法。变“要我学”为“我要学”。实践证明：培养学生的学习兴趣，是正确培养学习动机的先导，结合教材创设情境，常常能有效地唤起学生的好奇心，能激发学生的好胜心和成功欲，进而鼓励他们从小立志，逐步培养正确的学习目的。
三、开展活动，培养学习意志力
意志是人自觉地确定目的并支配其行动以实现预定的目的心理过程。学习数学并不总是兴趣盎然的活动。有的同学遇到困难时，常常依赖家长、同学或老师的帮助，有的同学碰到复杂的计算时，马马虎虎或抄袭别人的作业等等。在教学中，教师要有意识地培养学生的意志力。心理学告诉我们，一个人的意志是受其情感支配的，故教师在教学中应精心创设情境，激发学生的学习情感。同时要加强学习目的性的教育。根据学生好奇心胜的特点，可以开展一些学生间的竞赛活动。如组织优秀的作业展览、数学小竞赛、计算能手评比、数学明星评比等等，并辅以树立榜样，有意识地磨砺他们的意志。其次，让学生“跳一跳摘果子”。当学生急于信赖老师指导时，教师要有意识地拖一拖，设置悬念，让学生自己解决。对于依赖性强的学生，教师在积极引导的同时，要严格要求，决不能得过且过，迁就学生。做到布置必须有检查，检查后必有措施。
四、提供机会，树立学习自信心
一个人自身存在的潜能是巨大的。伟大的人物之所以伟大，他们一个共同的特点，就是不断地开发自己大脑的潜能。有的同学学习成绩不理想，并不是他们没有潜能，而是不相信自己有潜能，在经历了一两次的失败和挫折以后，对自己没有信心，结果自己大脑中的潜能被埋没了。这样情况在教学中经常遇到。针对这种情况，在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们提供发言的机会，让他们到黑板上做题，给他们表现的机会，同时对他们在学习中的点滴进步，都给予及时的表扬和鼓励，使他们逐步树立起学习的信心。通过小的成功，激发了他们的潜能，为自己树立信心，并由此不断地开发自己巨大的潜能。这样他们会体会到学好数学的成功感，学习成绩也会不断地提高。
五、持之以恒，培养良好学习习惯
叶圣陶说：“教育是什么？往简单方面说，就是培养学生良好的学习习惯。”良好的学习习惯对学生终生有益。
1、提倡独立思考，刻苦钻研。教师要改变过去那种一问一答的传统教学方法，注重学生研讨活动。可以进行不同层次信息反馈，形成多项的信息交流，有利于促进每个人积极地思考问题。如：教学正比例的意义，针对“只要是相除关系就成正比例”的狭隘概念指出：正方形的边长和面积成什么比例？为什么？鼓励大家发表独立见解。
2、严格要求，认真训练。良好的习惯是严格训练的结晶，那么如何进行训练，方法很多，下面以计算教学为例。正确、迅速、合理是计算要求首要的就是一个“准”字。要保证计算得正确，除了正确地理解、掌握、运用法则外，还要受到学生个体学习态度和学习习惯的直接影响。因此，只有养成良好的学习习惯，才能保证计算得正确。（1）提倡“三审”：一审运算顺序。看先算哪步，在算哪一步；二审题目特点。看能否运用简算；三审数据特点。看怎么算方便就怎么算。坚持“三审”可以变盲目地机械计算为主动灵活地计算。（2）重视估算。计算后进行估算，就能判断了计算有无错误，并找出错误的原因，可以及时纠正。（3）验算。验算是计算的一个重要组成部分，也是学生必须培养的一种习惯。教学中要学生掌握一般常用的检查和验算方法，并且要求学生坚持经常运用验算方法确定计算准确无误。
现代教育理论认为，数学能力的发展与提高时通过学生处理问题、解决问题的主观能动性来体现的。因此，教师在教学中注意学生情感的培养，能充分调动学生学习的积极性和主动性，从而更好地完成教育教学任务，也为学生终身学习打下了良好的基础。
【作者单位：盘锦市双台子区教育研究中心 辽宁】
一、热爱学生，建立和谐的师生关系
在教学中，要使学生能积极主动地学习，建立和谐的师生关系很重要。只有教师热爱、尊重、理解和信任学生，才能焕发学生自尊、自强、自我实现的需要。谈话是经常采用的途径和形式。教师要细心体察学生的听讲情况，以亲切期待的态度，热情的赞语来缩短师生之间的距离，使学生在交往中体验到平等、民主、信任、理解、亲切与爱护，使他们获得精神上的满足，他们就会积极地投身到学习中来。教学实践表明，课堂教学中把认知活动和情感活动结合起来进行研究，它对于学生智力因素和非智力因素充分自由地发展，具有动力性质。
二、创设情境，激发学习兴趣
学习兴趣是学习活动的催化剂，它在学生的学习活动中，起着巨大的推动作用。好奇心强、求欲望是小学生的一个重要心理特点。教师要善于运用新颖有趣的方法，使学生兴趣盎然地投入到学习活动中来。如：教学“3的倍数的特征”时，先让学生报数，然后教师很快地说出哪些数是3的倍数，这样学生被教师的本领所折服，头脑中便会产生“教师为什么能这样快判断出来？”的疑问，使他们萌发强烈的求知欲，迫切想知道这种判断方法。变“要我学”为“我要学”。实践证明：培养学生的学习兴趣，是正确培养学习动机的先导，结合教材创设情境，常常能有效地唤起学生的好奇心，能激发学生的好胜心和成功欲，进而鼓励他们从小立志，逐步培养正确的学习目的。
三、开展活动，培养学习意志力
意志是人自觉地确定目的并支配其行动以实现预定的目的心理过程。学习数学并不总是兴趣盎然的活动。有的同学遇到困难时，常常依赖家长、同学或老师的帮助，有的同学碰到复杂的计算时，马马虎虎或抄袭别人的作业等等。在教学中，教师要有意识地培养学生的意志力。心理学告诉我们，一个人的意志是受其情感支配的，故教师在教学中应精心创设情境，激发学生的学习情感。同时要加强学习目的性的教育。根据学生好奇心胜的特点，可以开展一些学生间的竞赛活动。如组织优秀的作业展览、数学小竞赛、计算能手评比、数学明星评比等等，并辅以树立榜样，有意识地磨砺他们的意志。其次，让学生“跳一跳摘果子”。当学生急于信赖老师指导时，教师要有意识地拖一拖，设置悬念，让学生自己解决。对于依赖性强的学生，教师在积极引导的同时，要严格要求，决不能得过且过，迁就学生。做到布置必须有检查，检查后必有措施。
四、提供机会，树立学习自信心
一个人自身存在的潜能是巨大的。伟大的人物之所以伟大，他们一个共同的特点，就是不断地开发自己大脑的潜能。有的同学学习成绩不理想，并不是他们没有潜能，而是不相信自己有潜能，在经历了一两次的失败和挫折以后，对自己没有信心，结果自己大脑中的潜能被埋没了。这样情况在教学中经常遇到。针对这种情况，在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们提供发言的机会，让他们到黑板上做题，给他们表现的机会，同时对他们在学习中的点滴进步，都给予及时的表扬和鼓励，使他们逐步树立起学习的信心。通过小的成功，激发了他们的潜能，为自己树立信心，并由此不断地开发自己巨大的潜能。这样他们会体会到学好数学的成功感，学习成绩也会不断地提高。
五、持之以恒，培养良好学习习惯
叶圣陶说：“教育是什么？往简单方面说，就是培养学生良好的学习习惯。”良好的学习习惯对学生终生有益。
1、提倡独立思考，刻苦钻研。教师要改变过去那种一问一答的传统教学方法，注重学生研讨活动。可以进行不同层次信息反馈，形成多项的信息交流，有利于促进每个人积极地思考问题。如：教学正比例的意义，针对“只要是相除关系就成正比例”的狭隘概念指出：正方形的边长和面积成什么比例？为什么？鼓励大家发表独立见解。
2、严格要求，认真训练。良好的习惯是严格训练的结晶，那么如何进行训练，方法很多，下面以计算教学为例。正确、迅速、合理是计算要求首要的就是一个“准”字。要保证计算得正确，除了正确地理解、掌握、运用法则外，还要受到学生个体学习态度和学习习惯的直接影响。因此，只有养成良好的学习习惯，才能保证计算得正确。（1）提倡“三审”：一审运算顺序。看先算哪步，在算哪一步；二审题目特点。看能否运用简算；三审数据特点。看怎么算方便就怎么算。坚持“三审”可以变盲目地机械计算为主动灵活地计算。（2）重视估算。计算后进行估算，就能判断了计算有无错误，并找出错误的原因，可以及时纠正。（3）验算。验算是计算的一个重要组成部分，也是学生必须培养的一种习惯。教学中要学生掌握一般常用的检查和验算方法，并且要求学生坚持经常运用验算方法确定计算准确无误。
现代教育理论认为，数学能力的发展与提高时通过学生处理问题、解决问题的主观能动性来体现的。因此，教师在教学中注意学生情感的培养，能充分调动学生学习的积极性和主动性，从而更好地完成教育教学任务，也为学生终身学习打下了良好的基础。
【作者单位：盘锦市双台子区教育研究中心 辽宁】