论文部分内容阅读
摘要：本文重点分析了3D打印行业的相关发展趋势和相关企业的市场调研，并结合3D打印行业的人才需求发展，制定了中等职业学校职业培训的整体体系。中等职业学校职业发展总体体系，包括职业人才培养总体体系的研究制定、课程与3D打印技术教学资源体系建设、教师队伍的结构和加强學校企业的交流与合作，并且取得了一定的专业建设工作成效。
关键词：D打印技术;专业建设;探索
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
现阶段，3D打印领域的技术人才培养，仍然处于初步萌芽培育状态，远远不能完全满足3D打印行业的科学发展总体要求;3D打印技术人才的专业培养，最初没有形成一个完整的培训体系，甚至没有开发和制作一套完整的教学和人才培养专业教材，急需努力弥补这些短板。我校是安龙县首批作为专业学位方向公开招收3D打印技术相关专业的高校之一，其他高校陆续在2015年6月开始招生作为专业学位方向公开招生，有些普通院校逐渐建成3D打印实训室，购买了3D打印机和三维打印扫描仪，并陆续开设了3D打印技术的相关专业课程。与3D打印公司对技术人才的巨大需求相比，现有在校学生数量还不够。这就是为什么3D打印专业的学生毕业后有着巨大的市场和广阔的就业前景。
1.专业建设内容
制定人才职业培训总体规划，建立新的职业培训体系。根据现阶段国家相关政策、针对3D打印行业人才发展的新常态和专业人才培养的现状，及生产企业对3D打印技术人才的市场需求不断变化、发展情况等多个方面分别进行了多次专业市场调研，访问3D打印行业十多家相关企业，并组织撰写了相关企业市场调研报告，并根据3D打印行业人才需求发展，制定了一系列专业技术人才培养实施方案，聘请知名企业管理专家、行业知名专家和高校客座教授共同组建了专业建设指导委员会，指导企业人才培养行动方案的研究制定。在3D打印技术人才培养总体方案中，明确了3D打印技术人才的专业培养目标，划分各个典型专业工作重点任务、进行各个岗位人员职业发展能力评估分析、确定各个专业招生学习擅长领域，从而逐步构建完善的专业课程体系，确定中等职业学校核心技术专业课程。以"3D打印创新创业协同中心"为研究平台，构建以中国就业市场为研究导向，以重点项目研究教学成果为研究载体，实施理实结合一体化课程教学，行业参与、校企三方合作、工学相结合的创新人才培养教学模式。学校和企业进行沟通和合作，创建专业课程体系进行研究，并共同开发相关课程。以实践项目为基础，以专业目标和任务为培训中心，构建专业课程体系，根据专业团体的发展需要和学生专业能力和服务质量的培养目标，整合现有课程内容，实施有意义的职业模块化教学理念，采用各种模块化专业项目互动作为载体，引入职业项目互动教学方法，中等职业学校综合职业技能的学习与培养过程中的学习。
2.师资队伍建设
3D打印专业技术教师主要从事数字造型和工业机械制造专业技术教师培训。积极参与3D打印技术教师专业培训，多次获得3D打印工程师证书，教师在专业数字化模具设计、扫描逆向、3D打印等多个方面教学理论扎实，实践应用能力过硬，为学校专业课程教学做了大量准备。此外，教师还积极鼓励学生参加全国中等职业学校教师资格创新大赛中的多项工业产品造型设计和快速原型制作活动，并获得多项奖项。积极参与大型企业实施顶岗实践，丰富企业实践经验，为企业项目化设计教学过程搜集大量企业成功案例;;积极聘请知名公司的高级技术人员和专业导师参与专业知识和课程体系的建设、课程体系建设、为中等职业学校学生指导专业实训、开展专题讲座等。建成一支理论扎实、实践优良的优秀教师队伍，为综合教学工程的教学和省级教学团队的发展做好准备。
3.专业建设成效
对相关企业进行广泛深入的市场调研，制定专业人才培养实施方案，充分满足相关企业对3D打印创新技术人才的培养要求;通过长期校企合作，积极开展与相关企业的交流与合作，共建企业实训室，3D打印行业创新技术创业人才协同实训中心项目建成后，为中等职业学校3D打印技术的学生提供完善实用的综合教学场所;它显著提高了中等职业学校教师指导的整体水平，显著提高了他们的专业技能和3D打印的实际操作能力。指导在校学生积极参加全国企业技能创新大赛、互联网+全国创新技术创业人才大赛等，熟练掌握操作3D打印技术和数字扫描仪，产品设计开发能力提高。建成《3D打印技术》课堂资源公开课，而移动互联网信息技术为课堂教学提供了大量的资源。
4.结语
综上所述，在专业人才的培养和发展中会出现许多困难，还有一些不完善的地方需要学校进一步加强。下一步将重点抓好以下几个主要方面：进一步加大对相关专业人才研究的深度和广度，不断完善职业人才培养课程体系;与相关企业共同开发新课程，实现资源共享;在3D打印创新技术中心的专业培训领域，中等职业学校定期开展相关职业课程的项目课程教学，综合课程框架在理论与实践等方面的实施。中等职业学校继续积极探索创建学校和相关企业合作教学新模式，并在多个方面深化学校和相关企业合作研究，如校外培训、在职教师实习、工作推荐等。中等职业学校继续加强与相关企业的合作，组织和管理个性化培训为教师提供量身定制的培训服务，提高教师培训质量，提高管理能力;要根据教师职业的需要，进一步提高综合专业知识和自主科研创新能力。
参考文献
[1] 刘芳. 3D打印技术新专业建设的探索与研究[J]. 环球市场信息导报，2016（37）：132-133.
[2] 王婷婷. 以中职工业产品设计技能竞赛引领3D打印技术专业建设和 教学改革的思考与探索[J]. 课程教育研究（新教师教学），2016（23）：148.
[3] 何悦菡. 高职众创空间建设研究 ——以南京工业职业技术学院工业设计教学部3D打印与创客空间为例[J]. 现代职业教育，2018（23）：17.
关键词：D打印技术;专业建设;探索
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
现阶段，3D打印领域的技术人才培养，仍然处于初步萌芽培育状态，远远不能完全满足3D打印行业的科学发展总体要求;3D打印技术人才的专业培养，最初没有形成一个完整的培训体系，甚至没有开发和制作一套完整的教学和人才培养专业教材，急需努力弥补这些短板。我校是安龙县首批作为专业学位方向公开招收3D打印技术相关专业的高校之一，其他高校陆续在2015年6月开始招生作为专业学位方向公开招生，有些普通院校逐渐建成3D打印实训室，购买了3D打印机和三维打印扫描仪，并陆续开设了3D打印技术的相关专业课程。与3D打印公司对技术人才的巨大需求相比，现有在校学生数量还不够。这就是为什么3D打印专业的学生毕业后有着巨大的市场和广阔的就业前景。
1.专业建设内容
制定人才职业培训总体规划，建立新的职业培训体系。根据现阶段国家相关政策、针对3D打印行业人才发展的新常态和专业人才培养的现状，及生产企业对3D打印技术人才的市场需求不断变化、发展情况等多个方面分别进行了多次专业市场调研，访问3D打印行业十多家相关企业，并组织撰写了相关企业市场调研报告，并根据3D打印行业人才需求发展，制定了一系列专业技术人才培养实施方案，聘请知名企业管理专家、行业知名专家和高校客座教授共同组建了专业建设指导委员会，指导企业人才培养行动方案的研究制定。在3D打印技术人才培养总体方案中，明确了3D打印技术人才的专业培养目标，划分各个典型专业工作重点任务、进行各个岗位人员职业发展能力评估分析、确定各个专业招生学习擅长领域，从而逐步构建完善的专业课程体系，确定中等职业学校核心技术专业课程。以"3D打印创新创业协同中心"为研究平台，构建以中国就业市场为研究导向，以重点项目研究教学成果为研究载体，实施理实结合一体化课程教学，行业参与、校企三方合作、工学相结合的创新人才培养教学模式。学校和企业进行沟通和合作，创建专业课程体系进行研究，并共同开发相关课程。以实践项目为基础，以专业目标和任务为培训中心，构建专业课程体系，根据专业团体的发展需要和学生专业能力和服务质量的培养目标，整合现有课程内容，实施有意义的职业模块化教学理念，采用各种模块化专业项目互动作为载体，引入职业项目互动教学方法，中等职业学校综合职业技能的学习与培养过程中的学习。
2.师资队伍建设
3D打印专业技术教师主要从事数字造型和工业机械制造专业技术教师培训。积极参与3D打印技术教师专业培训，多次获得3D打印工程师证书，教师在专业数字化模具设计、扫描逆向、3D打印等多个方面教学理论扎实，实践应用能力过硬，为学校专业课程教学做了大量准备。此外，教师还积极鼓励学生参加全国中等职业学校教师资格创新大赛中的多项工业产品造型设计和快速原型制作活动，并获得多项奖项。积极参与大型企业实施顶岗实践，丰富企业实践经验，为企业项目化设计教学过程搜集大量企业成功案例;;积极聘请知名公司的高级技术人员和专业导师参与专业知识和课程体系的建设、课程体系建设、为中等职业学校学生指导专业实训、开展专题讲座等。建成一支理论扎实、实践优良的优秀教师队伍，为综合教学工程的教学和省级教学团队的发展做好准备。
3.专业建设成效
对相关企业进行广泛深入的市场调研，制定专业人才培养实施方案，充分满足相关企业对3D打印创新技术人才的培养要求;通过长期校企合作，积极开展与相关企业的交流与合作，共建企业实训室，3D打印行业创新技术创业人才协同实训中心项目建成后，为中等职业学校3D打印技术的学生提供完善实用的综合教学场所;它显著提高了中等职业学校教师指导的整体水平，显著提高了他们的专业技能和3D打印的实际操作能力。指导在校学生积极参加全国企业技能创新大赛、互联网+全国创新技术创业人才大赛等，熟练掌握操作3D打印技术和数字扫描仪，产品设计开发能力提高。建成《3D打印技术》课堂资源公开课，而移动互联网信息技术为课堂教学提供了大量的资源。
4.结语
综上所述，在专业人才的培养和发展中会出现许多困难，还有一些不完善的地方需要学校进一步加强。下一步将重点抓好以下几个主要方面：进一步加大对相关专业人才研究的深度和广度，不断完善职业人才培养课程体系;与相关企业共同开发新课程，实现资源共享;在3D打印创新技术中心的专业培训领域，中等职业学校定期开展相关职业课程的项目课程教学，综合课程框架在理论与实践等方面的实施。中等职业学校继续积极探索创建学校和相关企业合作教学新模式，并在多个方面深化学校和相关企业合作研究，如校外培训、在职教师实习、工作推荐等。中等职业学校继续加强与相关企业的合作，组织和管理个性化培训为教师提供量身定制的培训服务，提高教师培训质量，提高管理能力;要根据教师职业的需要，进一步提高综合专业知识和自主科研创新能力。
参考文献
[1] 刘芳. 3D打印技术新专业建设的探索与研究[J]. 环球市场信息导报，2016（37）：132-133.
[2] 王婷婷. 以中职工业产品设计技能竞赛引领3D打印技术专业建设和 教学改革的思考与探索[J]. 课程教育研究（新教师教学），2016（23）：148.
[3] 何悦菡. 高职众创空间建设研究 ——以南京工业职业技术学院工业设计教学部3D打印与创客空间为例[J]. 现代职业教育，2018（23）：17.