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摘要：《进出口商品归类》课程实践性强，传统的《进出口商品归类》课程教学，主要围绕中华人民共和国进出口税则分章讲述，对学生而言，教学内容抽象、兴趣点少。本文提出以工学结合为基础的教学设计，将进出口商品归类的理论知识融合在实践技能中，以动植物产品的进出口商品归类为例，详细讲述教学设计过程。
关键词：进出口商品归类；预归类；课程教学设计
《进出口商品归类》是进出口商品海关归类的课程，是高职院校报关专业的重要技能课程。在该课程的教学中，提高学生的课堂参与度，挖掘学生的学习兴趣，激发学习自主性，需要以工学结合为基础，突出培养学生的职业能力。
一、《进出口商品归类》课程教学存在的难点
1、商品知识种类多、专业性强，学生难以准确归类
准确归类进出口商品，主要取决于2点，一是对商品的认知，二是熟练掌握归类方法和原则。教学中，我们发现，学生对于日常生活中常见商品的归类，大多能够熟练地查找。但是，对新技术产品、生活中不常见的产品和制造工艺复杂的产品，就难以进行准确的归类。据海关总署2010年9月对我国2010年上半年进出口商品的进口数据的归类情况的抽样评估资料显示，以全国41个直属海关的5030条报关单数据为样本，总计发现归类准确率为88.9%。报关员尚如此。对于学生而言更是困难，尤其对化工类、纺织类、金属材料类、机电类进出口产品，由于缺少对产品的认知，就算熟练掌握归类方法也无法进行准确的归类。
2、教材内容比较抽象，学生易重理论轻实践
商品归类教材是纯理论框架结构和文字内容，商品种类繁多，很多商品涉及专业的概念术语。商品编码共21类97章，教材相对抽象，教师如果不能采取生动多样的教学方法，学生被动的接收知识，难以调动其学习的主动性和积极性，课堂也将变得枯燥乏味。此外，高职学生大多有应付考试的心态，遇到实际工作中的问题时无从下手，甚至弄不清需归类实物的商品名称。
二、工学结合《进出口商品归类》课程教学设计思路
（一）确定科学的教学目标。教学目标决定教学内容。在进出口商品归类的教学过程中，应着眼于让学生全面了解海关税则的编排结构分类，掌握进出口商品的基础理论，学习商品归类的基本技能。在设定教学目标时，应将理论与实践紧密结合，将职业能力的要求融入到课程目标之中，为培养知理论会操作的实用型、高素质人才奠定良好的基础。
（二）选取合理的教学内容。一是重视原则讲解。国际贸易商品归类虽然商品众多，但分类原则的理念却贯穿始终，尤其是协调制度的六条归类总规则是正确归类的依据和基础。在教学中，应以此为重点，详细讲解归类总规则，使学生完全理解掌握。二是整合商品分类体系。可以从学生最熟悉的入手，按照衣食住行等生活相关的方面进行重新划分，有利于学生理解记忆。三是加强针对性。将化工类、纺织类、金属材料类、机电类商品等难点作为重点教学内容，增加课时，并加大实训力度。从有利于实际工作的角度出发，根据本地特点，选取本地重要产品进行讲解，方便学生工作后进入角色。
（三）采用新颖的教学方法。一是加强认识法。在教学中，注重讲述报关员工作实例和近年来海关发生的真实事件，强化学生对该门课重要性的认识，使学生学习起来有一种自豪感和紧迫感。二是身边着手法。紧密联系日常生活，从学生喜闻乐见的商品着手（如iPhone等），使课堂更加活泼生动。三是课堂互动法。商品归类不需要死记硬背，让学生多做练习十分必要。老师在课堂上留出一定时间，布置一些争议、难度都比较大的练习题，调动学生开展课堂讨论，最后当堂解答，提高课堂互动性。
三、《进出口商品归类》课程教学方法设计具体实施
优化课程设计，进行项目教学，注重兴趣导向。根据行业经济的特点，将进出口商品归类教学内容重构为：动植物产品、食品、化工产品、纺织产品等几大类商品，进行课程内容项目化教学，合理设置，分配学时。
重构后课程教学具体内容如下：项目一：进出口商品归类的原则和方法的认知；项目二：食品产品进出口商品归类；项目三：动植物产品进出口商品归类；项目四：化工产品进出口商品的归类；项目五：材料产品的进出口商品归类；项目六：纺织产品的进出口商品归类；项目七：机电产品的进出口商品归类；项目八：进出口商品归类综合实训。
下列以项目三“动植物产品的进出口商品归类”为例，来说明基于工作任务过程的《进出口商品归类》课程教学设计组织和实施的详细过程。
项目名称：动植物产品的进出口商品归类报关项目教学
1、项目导入
2013年9月，报关员小张接到一个任务，将一批由台州星空食品有限公司公司出口到加拿大的精制的花生油进行商品归类。商品描述：瓶装，数量为500克/瓶，60瓶/箱，共计出口5000箱。
2、对本班级同学进行分组，3-4人一组，小组成员间进行任务分配。任务计划：根据所给的项目，不同组的学生先拟订对精制的花生油出口归类的任务计划，共两个任务：（1）确定品目；（2）确定子目。
3、学生进行任务决策：任务（1）包括下列操作步骤：先确定品目部分，可按以下步骤进行：首先，对需归类的货物进行详细的认知，了解其名称、材料、成分、用途等等；其次，将该商品日常使用的名称对应到商品编码教材中所属商品专业概念上。然后，通过待归类货物的商品特征，查阅类标题和章标题，将其列入到可能归入的章内，查阅该章中的品目条文及注释，若有符合该商品的品目，则可确定待归类货物的前四位编码，即品目部分，反之，则通过总规则确定品目。
再确定子目部分，包括以下操作步骤：查阅该品目的一级子目条文及子目注释，若有符合该商品的子目，则确定其一级子目，如果找不到符合的商品子目，则通过总规则确定子目，依次类推，找出二级、三级、四级子目。
将品目部分和子目部分组合起来，构成完整的商品编码，实现对货物的商品归类。
4、学生进行任务实施：首先，确定品目。该批出口商品为食品，可以确定归到第三类“动、植物油、脂及其分解产品；精制的食用油脂；动、植物蜡”。第三类商品集中在第15章，因此，精制的花生油应属于第15章。
精制的花生油属于“花生油及其分离品，不论是否精制，但未经化学改性”，确定商品的税品目为15.08。
其次，确定子目。进一步查询，由于属于“精制的”，因而归入15089000。
5、进行任务检查与评估：最后，对工作项目的完成情况进行客观评估，参照报关员的职业岗位要求作为任务考核的标准，以细化的工作任务考核为基础，培养学生的职业能力。
《进出口商品归类》课程专业性强，通过工学结合的教学设计，引导学生提高自学能力，激发学习兴趣，培养学生动手能力和独立思考解决问题的能力，不断实现“教学做”一体化。（作者单位：浙江台州职业技术学院）
参考文献：
[1]刘秋民. 基于行动导向教学的《海关商品归类》课程改革的研究 [J]. 湖南工业职业技术学院学报，2013（3）
[2]康美琳. 试论商品预归类工作社会化[J].商业文化，2011（10）
[3]曲道静，高天，李京.进出口商品归类差错原因分析及对策[J].上海海关学院学报，2013（3）
关键词：进出口商品归类；预归类；课程教学设计
《进出口商品归类》是进出口商品海关归类的课程，是高职院校报关专业的重要技能课程。在该课程的教学中，提高学生的课堂参与度，挖掘学生的学习兴趣，激发学习自主性，需要以工学结合为基础，突出培养学生的职业能力。
一、《进出口商品归类》课程教学存在的难点
1、商品知识种类多、专业性强，学生难以准确归类
准确归类进出口商品，主要取决于2点，一是对商品的认知，二是熟练掌握归类方法和原则。教学中，我们发现，学生对于日常生活中常见商品的归类，大多能够熟练地查找。但是，对新技术产品、生活中不常见的产品和制造工艺复杂的产品，就难以进行准确的归类。据海关总署2010年9月对我国2010年上半年进出口商品的进口数据的归类情况的抽样评估资料显示，以全国41个直属海关的5030条报关单数据为样本，总计发现归类准确率为88.9%。报关员尚如此。对于学生而言更是困难，尤其对化工类、纺织类、金属材料类、机电类进出口产品，由于缺少对产品的认知，就算熟练掌握归类方法也无法进行准确的归类。
2、教材内容比较抽象，学生易重理论轻实践
商品归类教材是纯理论框架结构和文字内容，商品种类繁多，很多商品涉及专业的概念术语。商品编码共21类97章，教材相对抽象，教师如果不能采取生动多样的教学方法，学生被动的接收知识，难以调动其学习的主动性和积极性，课堂也将变得枯燥乏味。此外，高职学生大多有应付考试的心态，遇到实际工作中的问题时无从下手，甚至弄不清需归类实物的商品名称。
二、工学结合《进出口商品归类》课程教学设计思路
（一）确定科学的教学目标。教学目标决定教学内容。在进出口商品归类的教学过程中，应着眼于让学生全面了解海关税则的编排结构分类，掌握进出口商品的基础理论，学习商品归类的基本技能。在设定教学目标时，应将理论与实践紧密结合，将职业能力的要求融入到课程目标之中，为培养知理论会操作的实用型、高素质人才奠定良好的基础。
（二）选取合理的教学内容。一是重视原则讲解。国际贸易商品归类虽然商品众多，但分类原则的理念却贯穿始终，尤其是协调制度的六条归类总规则是正确归类的依据和基础。在教学中，应以此为重点，详细讲解归类总规则，使学生完全理解掌握。二是整合商品分类体系。可以从学生最熟悉的入手，按照衣食住行等生活相关的方面进行重新划分，有利于学生理解记忆。三是加强针对性。将化工类、纺织类、金属材料类、机电类商品等难点作为重点教学内容，增加课时，并加大实训力度。从有利于实际工作的角度出发，根据本地特点，选取本地重要产品进行讲解，方便学生工作后进入角色。
（三）采用新颖的教学方法。一是加强认识法。在教学中，注重讲述报关员工作实例和近年来海关发生的真实事件，强化学生对该门课重要性的认识，使学生学习起来有一种自豪感和紧迫感。二是身边着手法。紧密联系日常生活，从学生喜闻乐见的商品着手（如iPhone等），使课堂更加活泼生动。三是课堂互动法。商品归类不需要死记硬背，让学生多做练习十分必要。老师在课堂上留出一定时间，布置一些争议、难度都比较大的练习题，调动学生开展课堂讨论，最后当堂解答，提高课堂互动性。
三、《进出口商品归类》课程教学方法设计具体实施
优化课程设计，进行项目教学，注重兴趣导向。根据行业经济的特点，将进出口商品归类教学内容重构为：动植物产品、食品、化工产品、纺织产品等几大类商品，进行课程内容项目化教学，合理设置，分配学时。
重构后课程教学具体内容如下：项目一：进出口商品归类的原则和方法的认知；项目二：食品产品进出口商品归类；项目三：动植物产品进出口商品归类；项目四：化工产品进出口商品的归类；项目五：材料产品的进出口商品归类；项目六：纺织产品的进出口商品归类；项目七：机电产品的进出口商品归类；项目八：进出口商品归类综合实训。
下列以项目三“动植物产品的进出口商品归类”为例，来说明基于工作任务过程的《进出口商品归类》课程教学设计组织和实施的详细过程。
项目名称：动植物产品的进出口商品归类报关项目教学
1、项目导入
2013年9月，报关员小张接到一个任务，将一批由台州星空食品有限公司公司出口到加拿大的精制的花生油进行商品归类。商品描述：瓶装，数量为500克/瓶，60瓶/箱，共计出口5000箱。
2、对本班级同学进行分组，3-4人一组，小组成员间进行任务分配。任务计划：根据所给的项目，不同组的学生先拟订对精制的花生油出口归类的任务计划，共两个任务：（1）确定品目；（2）确定子目。
3、学生进行任务决策：任务（1）包括下列操作步骤：先确定品目部分，可按以下步骤进行：首先，对需归类的货物进行详细的认知，了解其名称、材料、成分、用途等等；其次，将该商品日常使用的名称对应到商品编码教材中所属商品专业概念上。然后，通过待归类货物的商品特征，查阅类标题和章标题，将其列入到可能归入的章内，查阅该章中的品目条文及注释，若有符合该商品的品目，则可确定待归类货物的前四位编码，即品目部分，反之，则通过总规则确定品目。
再确定子目部分，包括以下操作步骤：查阅该品目的一级子目条文及子目注释，若有符合该商品的子目，则确定其一级子目，如果找不到符合的商品子目，则通过总规则确定子目，依次类推，找出二级、三级、四级子目。
将品目部分和子目部分组合起来，构成完整的商品编码，实现对货物的商品归类。
4、学生进行任务实施：首先，确定品目。该批出口商品为食品，可以确定归到第三类“动、植物油、脂及其分解产品；精制的食用油脂；动、植物蜡”。第三类商品集中在第15章，因此，精制的花生油应属于第15章。
精制的花生油属于“花生油及其分离品，不论是否精制，但未经化学改性”，确定商品的税品目为15.08。
其次，确定子目。进一步查询，由于属于“精制的”，因而归入15089000。
5、进行任务检查与评估：最后，对工作项目的完成情况进行客观评估，参照报关员的职业岗位要求作为任务考核的标准，以细化的工作任务考核为基础，培养学生的职业能力。
《进出口商品归类》课程专业性强，通过工学结合的教学设计，引导学生提高自学能力，激发学习兴趣，培养学生动手能力和独立思考解决问题的能力，不断实现“教学做”一体化。（作者单位：浙江台州职业技术学院）
参考文献：
[1]刘秋民. 基于行动导向教学的《海关商品归类》课程改革的研究 [J]. 湖南工业职业技术学院学报，2013（3）
[2]康美琳. 试论商品预归类工作社会化[J].商业文化，2011（10）
[3]曲道静，高天，李京.进出口商品归类差错原因分析及对策[J].上海海关学院学报，2013（3）