论文部分内容阅读
[摘要]文章阐述高职院校文化管理的必然性,分析我国高职院校文化建设的现状和存在的问题。列举江苏省高职院校特色文化建设的实例,分析和说明高职院校特色文化建设的主要策略。
[关键词]企业文化管理 校园文化 高职院校文化建设
[作者简介]王磊(1963- ),男,江苏赣榆人,徐州工业职业技术学院管理工程系主任,高级经济师,研究方向为组织文化建设。(江苏 徐州 221140)
[中图分类号]G717[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)29-0047-02
高职院校开展特色文化建设,是高职院校“以人为本”实现特色发展的需要,也是贯彻落实科学发展观的有效载体和现实途径。本文通过对我国高职院校文化建设现状的分析,利用企业文化建设的理论框架,列举江苏省高职院校文化建设的实例,分析和说明了系统构建高职院校特色文化的理论方法和实践路径。
一、高职院校文化融合企业文化实施文化管理的必然性
科学管理源于对企业管理理论的发展过程进行哲学的思考,人们不难发现管理科学的发展不是哪个学派的主观臆断,更不是个别人对时髦的追逐,而是原有的管理模式和理论不适应生产力发展的结果。当今世界正在发生着深刻的变化,“人”作为管理的核心,正随着科学技术的飞速发展,改变着生产和生存的方式,这是包括高职院校在内的任何组织管理都不容忽视的事实。更何况高等职业教育担负着为国家培养数以亿计的生产、建设、管理、服务一线高技能人才的使命,零距离为企业培养人才的宗旨决定着高职院校的管理应适应企业发展的要求,引入企业先进的管理理念来培养准员工。高职院校应紧跟企业管理发展的前沿,融合企业文化,建设校园文化,实施文化管理。
二、当前高职院校文化建设存在的突出问题
1.对学校文化的内涵把握不准。很多学校在网页上赫然设置了校园文化专栏,但其内容十分单调,栏目也只有“校园风采、团内期刊、校园活动、心理健康”。也有学校在校园文化栏目下设置“团委、学生会、学院论坛、学生活动、学院学报、学院社团”等。显然,这些学校把校园文化仅仅当做是学生的文化活动,没有把握学校文化建设的内涵。
2.精神文化建设缺乏特色。很多院校精神文化建设缺乏对宗旨、愿景、核心价值观等项目的描述,各高职院之间的校训、学风、校风趋同现象较为严重,精神文化建设缺乏职业教育应有的特色和内涵。
3.制度文化建设严重缺失。当前,高职院在管理上大多沿用行政管理理论,实施科层控制,在传统的科学管理理论影响下,有的学校过于强调过程管理和量化管理,管理制度刚性太强,柔性不足。在制度建设方面,只注重一般运行制度的建设,缺乏特殊制度和学校风俗的系统设计,致使管理方式简单粗暴,缺少大学应有的灵活性和人情味,没有固定的典仪和风俗,致使学校精神文化虚化,失去文化管理应有的力量。
三、高职院校特色文化建设的策略
高职院校特色文化是职业性,高职院校文化建设需要融合企业文化。目前,各高职院校文化建设差异很大,除了重视程度不同以外,与各院校对学校文化含义理解不透、建设内涵把握不准、职业性建设不鲜明有关。下面我们借助企业文化三个层次(精神层、制度层、物质层)建设的理论框架,参照江苏高职文化建设先进院校的实例加以具体分析和说明。
1.精神文化建设强调职业教育价值取向。高职院校精神文化的职业价值取向要强调以就业为导向,以能力为本位,以满足社会职业岗位需求为宗旨。高职院校精神文化是学校高层管理者的思想系统和战略系统,地位十分重要,应来源于办学者对职业教育活动的理性思考和对学校情况的全面诊断。高职院校精神文化建设的任务是要从职业教育的客观要求出发,确立学校的目标与愿景,确定学校核心价值观、办学理念、办学模式,提炼学校校训、教风、学风,使其成为学校文化建设核心。(1)高职院校愿景。愿景是一个主体对于想要实现目标的具体刻画。学校共同愿景的制定是学校上上下下反复酝酿、不断提炼分享的过程。常州机电职业技术学院把自己的愿景设定为“现代制造业人才的摇篮,特色鲜明、国内一流的高职院校”,较为准确地表达了自己的愿景,彰显了职业教育的特色。(2)高职院校价值观。价值观是人们判断事务重要性先后次序的标准。它包括主体定位、(社会)规范、(社会)秩序和信念、实践方式、价值本位等五个要素。常州纺织服装职业技术学院坚持“素质为先,能力为本,面向市场,人人成才”的办学理念;苏州工业园区职业技术学院确立了“用明天的技术,培训今天的学员,为未来服务”的办学理念;江苏食品职业技术学院校训“行知共举德技双馨”等都体现了职业教育的价值取向。(3)高职院校宗旨。学校宗旨是学校为完成自己所承担的义务向社会做出的公开承诺。无锡南洋职业技术学院坚持“面向市场,按需培养,因材施教,服务社会”的办学宗旨,切合高职院校的使命。(4)高职院校作风。学校的作风由校风、教风、学风组成。学校的作风形成良好的教学氛围。学校作风的提出应是对学校历史进行的总结和提炼,要体现出职业教育重视实践的特色。常州工程职业技术学院“教风:教学相长、知行合一;学风:志存高远、学做并用”正体现出这一特点。(5)高职院校精神。学校精神是现有观念意识、传统习惯、行为方式中积极因素的总结、提炼和倡导。苏州卫生职业技术学院号召师生员工秉承“敬人敬业、至精至诚”的学院精神,南京化工职业技术学院倡导的“团结互信、进取争先”的南化院精神,都值得高职院校提倡。
2.制度文化建设模仿企业文化。制度文化是学校办学理念和学校精神在日常工作管理、教学实践中的具体渗透,是学校运行的规章制度。它包括准则、章程、机构设置、人员岗位规范、行为方式、管理方法、教育手段、学生培养方式,以及固定的典仪、风俗、人际交往活动、艺术节、科技节、学校教育成果展等文化专题活动。高职院校制度文化要学习企业实施一般制度软化,特殊制度固化,强调工学结合。(1)软化一般制度。企业文化的核心是管理制度的软化。当前高职院校制度文化的主要任务是在完善学校运行制度的基础上,适时进行制度软化。徐州工业职业技术学院在管理中坚持以“满意”为标准,努力在贯彻党和国家教育方针、政策的基础上,最大限度地让受教育者和教育者满意。为此,以提高教师和学生满意度为目标,实施了“控制前移、制度软化”为特色的文化管理。如同企业产品的质量取决于设计一样,他们把教学质量的控制前移,注重对培养方案的精心设计,注重教师素质的提高和教学能力的培养,从关心教师的职业成长入手,帮助教师根据学校的发展需要选准自己的专业发展方向、研究方向,实现了学校需要、个人爱好,自身专长的三统一。还根据学校已形成的教学规范和考评机制,适时地软化管理制度,实施人性化的运行机制,如变评优为创优,变督导为示范等,提高了教师的自主性,减少了质量控制过程中的各种矛盾。(2)固化特殊制度。固化特殊制度就是要形成学校自己的风俗。如把书记、院长接待日、“六必访”(生日、结婚、生儿子、生病、退休、死亡时要访问员工家庭)、走动管理、知识共享、年度庆典、表彰大会等促进员工情感交流、信息沟通、激励先进的制度,以及与学生能力培养有关的校园文化节、读书周、知识竞赛、艺术节、校企联谊会、消防运动会等活动当做学校每年的工作计划固定下来。(3)转变人才培养方式。转变人才培养方式就是要以就业为导向,以工学结合为突破口,融“教、学、做”为一体,以学生为主体,以真实任务为载体,创设职教文化育人模式,形成独具特色的职业人才培养方式。
3.物质文化建设融合企业文化。学校物质文化是学校办学理念的形象化再现。高职院校物质文化建设要融合企业文化,以形成独特的育人环境。高职院校物质文化建设要在校园建设的初期统筹考虑。常州工程职业技术学院在新校舍建设初期,统一规划设计了学院校标、校歌、校训、教风、学风、铃声、楼名、系名、路名、桥名等标识系统及指示系统;统一规划设计了公共场所、教学区、生活区、绿化带内保护绿化、节约水电、爱惜粮食、文明礼仪等提示语,用语含蓄,提示温馨,起到春风化雨、润物无声的育人作用;在实训室内注意营造真实的企业化实训场景,体现“安全、健康、环保、真实”的理念;在作息铃声设计方面,解决了传统的学校作息铃声单调、突然、易使人紧张烦躁的问题,改用音乐作为铃声指导学生、教师的作息,营造出温馨和谐的校园气氛;在公共场所装饰方面,反映各系相关行业最新动态,展示行业杰出代表人物,进行与专业相关的安全、健康、环保宣传,展出与系相关行业发展历史,介绍合作企业等。
学校文化有共建共享的特点,是教育和管理的先进手段。高职院校特色文化建设要融合企业文化,科学设计,系统构建,以体现院校特色,发挥文化育人和文化管理的功能。江苏的部分高职院校在这方面已经作出了有益的探索,值得研究和借鉴。
[参考文献]
[1]周晨.论“CIS”与高职院校形象的塑造[J].职业技术教育,2007(34).
[2]成长春.构建与和谐文化相适应的现代大学制度[N].中国教育报,2007-
10-29.
[3]许嘉璐.高校校园文化建设漫议[J].求是,2004(18).
[4]蒋永华.理解企业文化之内涵营造高职院校园文化氛围[J].职业圈,2007(19).
[5]崔现强.对高职校园文化和企业文化的思考[J].科技信息(学术研究),2007(14).
[6]张德.企业文化建设[M].北京:清华大学出版社,2003.
[关键词]企业文化管理 校园文化 高职院校文化建设
[作者简介]王磊(1963- ),男,江苏赣榆人,徐州工业职业技术学院管理工程系主任,高级经济师,研究方向为组织文化建设。(江苏 徐州 221140)
[中图分类号]G717[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)29-0047-02
高职院校开展特色文化建设,是高职院校“以人为本”实现特色发展的需要,也是贯彻落实科学发展观的有效载体和现实途径。本文通过对我国高职院校文化建设现状的分析,利用企业文化建设的理论框架,列举江苏省高职院校文化建设的实例,分析和说明了系统构建高职院校特色文化的理论方法和实践路径。
一、高职院校文化融合企业文化实施文化管理的必然性
科学管理源于对企业管理理论的发展过程进行哲学的思考,人们不难发现管理科学的发展不是哪个学派的主观臆断,更不是个别人对时髦的追逐,而是原有的管理模式和理论不适应生产力发展的结果。当今世界正在发生着深刻的变化,“人”作为管理的核心,正随着科学技术的飞速发展,改变着生产和生存的方式,这是包括高职院校在内的任何组织管理都不容忽视的事实。更何况高等职业教育担负着为国家培养数以亿计的生产、建设、管理、服务一线高技能人才的使命,零距离为企业培养人才的宗旨决定着高职院校的管理应适应企业发展的要求,引入企业先进的管理理念来培养准员工。高职院校应紧跟企业管理发展的前沿,融合企业文化,建设校园文化,实施文化管理。
二、当前高职院校文化建设存在的突出问题
1.对学校文化的内涵把握不准。很多学校在网页上赫然设置了校园文化专栏,但其内容十分单调,栏目也只有“校园风采、团内期刊、校园活动、心理健康”。也有学校在校园文化栏目下设置“团委、学生会、学院论坛、学生活动、学院学报、学院社团”等。显然,这些学校把校园文化仅仅当做是学生的文化活动,没有把握学校文化建设的内涵。
2.精神文化建设缺乏特色。很多院校精神文化建设缺乏对宗旨、愿景、核心价值观等项目的描述,各高职院之间的校训、学风、校风趋同现象较为严重,精神文化建设缺乏职业教育应有的特色和内涵。
3.制度文化建设严重缺失。当前,高职院在管理上大多沿用行政管理理论,实施科层控制,在传统的科学管理理论影响下,有的学校过于强调过程管理和量化管理,管理制度刚性太强,柔性不足。在制度建设方面,只注重一般运行制度的建设,缺乏特殊制度和学校风俗的系统设计,致使管理方式简单粗暴,缺少大学应有的灵活性和人情味,没有固定的典仪和风俗,致使学校精神文化虚化,失去文化管理应有的力量。
三、高职院校特色文化建设的策略
高职院校特色文化是职业性,高职院校文化建设需要融合企业文化。目前,各高职院校文化建设差异很大,除了重视程度不同以外,与各院校对学校文化含义理解不透、建设内涵把握不准、职业性建设不鲜明有关。下面我们借助企业文化三个层次(精神层、制度层、物质层)建设的理论框架,参照江苏高职文化建设先进院校的实例加以具体分析和说明。
1.精神文化建设强调职业教育价值取向。高职院校精神文化的职业价值取向要强调以就业为导向,以能力为本位,以满足社会职业岗位需求为宗旨。高职院校精神文化是学校高层管理者的思想系统和战略系统,地位十分重要,应来源于办学者对职业教育活动的理性思考和对学校情况的全面诊断。高职院校精神文化建设的任务是要从职业教育的客观要求出发,确立学校的目标与愿景,确定学校核心价值观、办学理念、办学模式,提炼学校校训、教风、学风,使其成为学校文化建设核心。(1)高职院校愿景。愿景是一个主体对于想要实现目标的具体刻画。学校共同愿景的制定是学校上上下下反复酝酿、不断提炼分享的过程。常州机电职业技术学院把自己的愿景设定为“现代制造业人才的摇篮,特色鲜明、国内一流的高职院校”,较为准确地表达了自己的愿景,彰显了职业教育的特色。(2)高职院校价值观。价值观是人们判断事务重要性先后次序的标准。它包括主体定位、(社会)规范、(社会)秩序和信念、实践方式、价值本位等五个要素。常州纺织服装职业技术学院坚持“素质为先,能力为本,面向市场,人人成才”的办学理念;苏州工业园区职业技术学院确立了“用明天的技术,培训今天的学员,为未来服务”的办学理念;江苏食品职业技术学院校训“行知共举德技双馨”等都体现了职业教育的价值取向。(3)高职院校宗旨。学校宗旨是学校为完成自己所承担的义务向社会做出的公开承诺。无锡南洋职业技术学院坚持“面向市场,按需培养,因材施教,服务社会”的办学宗旨,切合高职院校的使命。(4)高职院校作风。学校的作风由校风、教风、学风组成。学校的作风形成良好的教学氛围。学校作风的提出应是对学校历史进行的总结和提炼,要体现出职业教育重视实践的特色。常州工程职业技术学院“教风:教学相长、知行合一;学风:志存高远、学做并用”正体现出这一特点。(5)高职院校精神。学校精神是现有观念意识、传统习惯、行为方式中积极因素的总结、提炼和倡导。苏州卫生职业技术学院号召师生员工秉承“敬人敬业、至精至诚”的学院精神,南京化工职业技术学院倡导的“团结互信、进取争先”的南化院精神,都值得高职院校提倡。
2.制度文化建设模仿企业文化。制度文化是学校办学理念和学校精神在日常工作管理、教学实践中的具体渗透,是学校运行的规章制度。它包括准则、章程、机构设置、人员岗位规范、行为方式、管理方法、教育手段、学生培养方式,以及固定的典仪、风俗、人际交往活动、艺术节、科技节、学校教育成果展等文化专题活动。高职院校制度文化要学习企业实施一般制度软化,特殊制度固化,强调工学结合。(1)软化一般制度。企业文化的核心是管理制度的软化。当前高职院校制度文化的主要任务是在完善学校运行制度的基础上,适时进行制度软化。徐州工业职业技术学院在管理中坚持以“满意”为标准,努力在贯彻党和国家教育方针、政策的基础上,最大限度地让受教育者和教育者满意。为此,以提高教师和学生满意度为目标,实施了“控制前移、制度软化”为特色的文化管理。如同企业产品的质量取决于设计一样,他们把教学质量的控制前移,注重对培养方案的精心设计,注重教师素质的提高和教学能力的培养,从关心教师的职业成长入手,帮助教师根据学校的发展需要选准自己的专业发展方向、研究方向,实现了学校需要、个人爱好,自身专长的三统一。还根据学校已形成的教学规范和考评机制,适时地软化管理制度,实施人性化的运行机制,如变评优为创优,变督导为示范等,提高了教师的自主性,减少了质量控制过程中的各种矛盾。(2)固化特殊制度。固化特殊制度就是要形成学校自己的风俗。如把书记、院长接待日、“六必访”(生日、结婚、生儿子、生病、退休、死亡时要访问员工家庭)、走动管理、知识共享、年度庆典、表彰大会等促进员工情感交流、信息沟通、激励先进的制度,以及与学生能力培养有关的校园文化节、读书周、知识竞赛、艺术节、校企联谊会、消防运动会等活动当做学校每年的工作计划固定下来。(3)转变人才培养方式。转变人才培养方式就是要以就业为导向,以工学结合为突破口,融“教、学、做”为一体,以学生为主体,以真实任务为载体,创设职教文化育人模式,形成独具特色的职业人才培养方式。
3.物质文化建设融合企业文化。学校物质文化是学校办学理念的形象化再现。高职院校物质文化建设要融合企业文化,以形成独特的育人环境。高职院校物质文化建设要在校园建设的初期统筹考虑。常州工程职业技术学院在新校舍建设初期,统一规划设计了学院校标、校歌、校训、教风、学风、铃声、楼名、系名、路名、桥名等标识系统及指示系统;统一规划设计了公共场所、教学区、生活区、绿化带内保护绿化、节约水电、爱惜粮食、文明礼仪等提示语,用语含蓄,提示温馨,起到春风化雨、润物无声的育人作用;在实训室内注意营造真实的企业化实训场景,体现“安全、健康、环保、真实”的理念;在作息铃声设计方面,解决了传统的学校作息铃声单调、突然、易使人紧张烦躁的问题,改用音乐作为铃声指导学生、教师的作息,营造出温馨和谐的校园气氛;在公共场所装饰方面,反映各系相关行业最新动态,展示行业杰出代表人物,进行与专业相关的安全、健康、环保宣传,展出与系相关行业发展历史,介绍合作企业等。
学校文化有共建共享的特点,是教育和管理的先进手段。高职院校特色文化建设要融合企业文化,科学设计,系统构建,以体现院校特色,发挥文化育人和文化管理的功能。江苏的部分高职院校在这方面已经作出了有益的探索,值得研究和借鉴。
[参考文献]
[1]周晨.论“CIS”与高职院校形象的塑造[J].职业技术教育,2007(34).
[2]成长春.构建与和谐文化相适应的现代大学制度[N].中国教育报,2007-
10-29.
[3]许嘉璐.高校校园文化建设漫议[J].求是,2004(18).
[4]蒋永华.理解企业文化之内涵营造高职院校园文化氛围[J].职业圈,2007(19).
[5]崔现强.对高职校园文化和企业文化的思考[J].科技信息(学术研究),2007(14).
[6]张德.企业文化建设[M].北京:清华大学出版社,2003.