【摘 要】
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“测量土豆的体积”是苏教版教材六年级下册练习三中“动手做”的内容(如下图)。教材通过把一个土豆全部浸没在圆柱形容器的水中,引导学生根据土豆放入水中之后水面上升的高度,以及圆柱形容器的底面积,计算土豆的体积。通过实验活动,培养学生动手实践的能力,帮助他们进一步积累数学活动经验,感受转化思想的意义和价值,提高解决问题的能力,激发对数学学习的兴趣。
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“测量土豆的体积”是苏教版教材六年级下册练习三中“动手做”的内容(如下图)。教材通过把一个土豆全部浸没在圆柱形容器的水中,引导学生根据土豆放入水中之后水面上升的高度,以及圆柱形容器的底面积,计算土豆的体积。通过实验活动,培养学生动手实践的能力,帮助他们进一步积累数学活动经验,感受转化思想的意义和价值,提高解决问题的能力,激发对数学学习的兴趣。
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中山大学中山眼科中心青光眼科于1957年由我国青光眼学组创始人周文炳教授创建,是国内最早设立的青光眼专科之一。现有高级职称专家13人、中山大学“百人计划”引进人才1人,为国内主要的青光眼疑难病例会诊及转诊中心,专科诊疗水平始终处于国内领先地位。在“国之大医”、973项目首席科学家、全国青光眼学组名誉组长葛坚教授和中山大学党委副书记余敏斌教授两位学科带头人和中山眼科中心副主任卓业鸿教授的带领下,在青光眼学科前沿、热点(发病机制、靶向个性化治疗、青光眼视神经保护及再生等)方面进行了深入的研究,荣获多项省部级科
历代孔子家族志的编纂体例呈现出清晰的嬗变痕迹。孔子家族志的编纂发轫于宋金时期,在体例上多采用平目体。明代孔子家族志的编纂体例逐渐由平目体厘革为纲目体或二体并用的结构体式,逐渐走向成熟与完备。至清代,孔子家族志编纂体例又有所创新,鼎新“志”体,采用“一志一卷”类目结构,并嵌入“考”体裁的运用。孔子家族志的编纂体制对颜、曾、孟等其他圣贤家族志书的修纂有重要的借鉴作用,因此对孔子家族志编纂体例嬗变的梳理与研究,有助于推动孔子家族史和儒学发展史的深入研究。
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