一、明确学习目标
　　做任何事情都应该有一个明确的目标，有了明确的目标才能产生达到目标的动力，学习汉语也是如此，有了明确的学习目标，学生才能积极地，快乐的投入学习。因此，汉语教师首相应该解放学生的思想，使学生明白我国是一个多名族的国家，汉语是我国的国语，要想走出和田，走出新疆，面向全中国就必须学习汉语。除此之外，汉语教师还应该是学生明白，汉民族确实是一个优秀的民族，他们掌握着先进的科技文化知识，有着悠久的历史，和灿烂的文化，这些都值得我们少数民族去学习，要想学习先进的文化知识，要想了解汉民族悠久的历史和灿烂的文化，就应该学习汉语。如果学生明白了这些，就会对学习汉语产生兴趣，兴趣就会变成学习的动力，使学生愉快的投入到汉语学习当中。
　　二、采用“模仿法”激趣
　　一般我们都对母语比较熟练，母语的思维也比较发达，因此用母语学习就不会有太大的困难，至少不会出现倒装句和用词不当的情况。因此，我们引导第二语言的孩子学习的时候，不免可以采用母语的学习方来教孩子学习语言，用这种方法使学生形成语感，等学生的语感形成了，就不会出现倒装句，也不会出现用词不当的情况了。母亲教孩子语言的最主要的方法就是“模仿法”，那么对于刚开始学习汉语的，汉语基础较差的的学生而言，最佳的教学方法就是“模仿法”。在课堂教学中，我们通常采用的教授词语的方法都是领读词语、解释词义、引导学生组词造句。引导学生组词造句的目的就是考察学生对所学词义的理解和运用的能力。但是对于词汇量和语汇量本来就匮乏的学生而言，让他们造句本来就是给他们出难题。学生造出来的句子也大都是“倒装句”。对于初学汉语的学生而言，他造出来的“倒装句”老师无法用语法知识给他解释语序，如果用语法知识解释，就会越解释越是云里雾里。因此，对于初学汉语的，语感还没有形成的学生而言，教师就应该自己造出很多简短的句子让学生反复模仿。另外，在篇章中进行词语教学也是可取的方法。因为对于词汇量和语汇本来就匮乏的学生而言，在篇章中进行词语教学就 给学生的组词造句降低了难度。因为有句子放在那里可以供学生模仿、替换。如：“我们今天参加比赛”这个句子，在老师的引导下学生可以造出“古丽今天参加比赛”“我明天参加考试”“我现在参加演出”等句子。其实这种引导学生替换、模仿的方法就是母亲教孩子学习语言的方法。通过这种练习，在反复的模仿中学生会逐渐的潜移默化的形成语感。等语感形成了，学生学习汉语就顺利了，就不会出现倒装句，学生能写的流利了，也会产生成功感，从而使汉语变得轻松愉快。
　　三、培养学生的学习兴趣
　　教师是学生的向导，学生是学习的主体，汉语教师的责任 不仅是教会学生“学会”汉语，更重要的是要教会学生“会学”汉语。这就要求教师在备课时，既要备教材，又要备学生，既要备教法，又要备学法，教与学时一个不可分割的整体，一个好的教法必须配以一个好的学法，才能取得好的效果。因此，教师要根据学生的实际情况，不断调整教学环节，并要求学生不断调整学习方法，以适应新的教法。同时，教师要不断帮助、及时总结、引导学生形成一套符合自己实际的学习方法。当学生学会了一套良好的适合自己的，适合学习汉语的学习方法以后，在学习上就会有进步，这种通过自己的努力获得的成就会使学生产生一种成功感，成功的喜悦会变成学生继续学习的动力，促使学生更加努力并在学习中找到乐趣。这种学习的乐趣，学习的动力会使学生的进步更快，并得到老师和同学的认可，从而逐渐形成一种学习上的良性循环，真正达到培养学生学习兴趣的目的。当学生对汉语学习产生了兴趣以后，自然就会产生一种表达的欲望，教师应该抓住时机，尽量给学生营造表达的机会，在课堂教学中多给学生创造组词、造句、复述课文、讲故事、猜谜语的机会，只要学生有一点进步，教师就应该及时表扬、赞许、认可，使学生感受到自己的努力带来的成功的喜悦。在课堂教学中学生表达的机会多了，自然就成了学习的主体，学生积极地投入学习，积极地参与课堂教学，也会是老师产生成功的喜悦，这种成功的喜悦会使老师更加敬业，更加投入的深入到教学工作当中，从而促使教师的教学工作也形成良性循环。课堂教学使是教师和学生的双边活动，学生的学习态度、学习情绪、学习成绩会影响到教师的教学态度；教师的教学方法，教学热情、工作风格也会潜移默化的影响着学生的学习兴趣，学习成绩。从这个角度上讲，教师通过各种方法激发学生学习的兴趣，实际上就是在教学中成功了一半。学生的学习兴趣，良好的学习方法，自主学习的方法，加上教师正确的引导就会把学生引向成功之路。