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高考作文阅卷中，评卷教师普遍采用的是“四环节评卷法”。
第一环节，审标题看卷面 评卷教师打开电脑，首先跳入桌面的是文章的标题，看过标题后，评卷教师会用鼠标刷的一下往下拉一遍，看看文章的整体书写、全面布局以及字数等，然后在此基础上判断文章大致在哪个分数段。
第二环节，品凤头 评卷教师通过对文章标题及卷面的审视给文章定了一个基本的分数段，再通过品味文章开篇的方式给文章定位，好的优秀的开头会让评卷教师在基本分数段上往上加分，甚至进入另一高分数段。反之，不好的，低劣的开头，则会让评卷教师在基本分数段上往下减，甚至进入另一低区位分数段。
第三环节，看豹尾 一篇文章的结尾往往是体现出作者思维整体性与分析深度的标志，结尾能否照应开头，能否由表及里，能否由现象到本质，能否由感性认识上升到理性思考，能否由材料到主题等等，几乎都可以从结尾处得到体现。所以，干脆利落，深化主题的结尾，也是文章进入高分数段的又一重要路径。
第四环节，寻闪光点 如果文章在前三环节中都得到了加分，即标题切中要害，卷面干净整洁，开头开门见山，结尾干脆利落，认识新颖独到，那么，评卷教师将在文章中寻找闪光点，看看文章主体里有没有更独到、更精彩、更深刻的内容，以此来确定是否继续加分，文章能否达到最高层次的分数段。
一般来说，高分数段的文章少，再加上时间、吻合度、有效度等客观条件的限制，评卷教师就尽可能的打比较保险的分数。所以，前三环节基本确定了文章的得分。
基于评卷教师在评卷中的“四环节评卷法”，我认为在教学及应试中，也可以采用“四环节作文教学法”。从而使考生作文的整体得分率得到有效提高。
第一环节，结合材料拟一个惹眼的标题，卷面书写做到干净整洁
标题是文章的眼睛，卷面书写是文章的外衣。眼睛明亮有神总是能让人过目不忘，外衣整洁优美总是给人美的享受。所以，一个惹眼的标题和干净整洁的卷面书写往往决定了文章的基本分数区位。
高考作文中，不要总是想通过求新立异拟标题的方式来获取高分，最关键的是先结合材料，让评卷教师从标题中感受到你认识、理解、把握了材料的主旨，审准了材料的要求，切中材料的要害，所以，为稳妥起见，可以通过材料来寻找关键词，再在关键词的基础上进行合理的联想和想象来拟好一个惹眼的标题。
例如，2012年高考卷全国卷Ⅱ卷的作文题，我认为，中国人讲究心灵生活，用自己的心而不是用脑子去面对他人面对未来，就可以放下顾虑。《越多用脑顾虑越多》我觉得这个题很好，它传递了一种价值观念，让孩子们放下顾虑。
《抛却羁绊》这一标题，让评卷教师一看就知是主张消除顾虑，轻装上阵。考生可以拿高考本身来写作：很多学生参加高考时背着很沉重的包袱，结果心理负担过重，甩掉这些包袱和压力，高考就会好一些。
评卷教师看完标题后，大都将鼠标很快拉至文章结尾，一看书写，二看字数，如果说卷面书写整洁规范，字数符合要求，文章的分数区位自然就高。反之，分数区位自然就低了。
第二环节，设计一个亮眼的开头，行文流畅有文采，引人目光
文章的开头往往是决定文章进入几类卷的一个重要点。切不切题，有没有文采，文化底蕴是否深厚全可出于文章的开篇。所以，在文首适当卖弄一点文采，准确的表达语言的驾驭能力是有必要的。从评卷情况来看，这也是考生提高分数区位的一个重要环节。
在应考中，可采用以下几种开篇的方式，定能收到意想不到的效果。1.倒叙式。也就是把事件精彩的结果摆在文章的前面，让评卷教师被你出人意料的结果所吸引。例如高中语文教材中的《祝福》就以祥林嫂在热闹的祝福声中死去，就是这种倒叙式的开篇。2.欲扬先抑式。即要赞美什么人物，弘扬什么精神，歌颂什么事件，却在文章的开头反其道而行之，对其反面的人物、精神和事件进行赞美、弘扬和歌颂，或者从另一角度对这种现象进行批判、抨击、否定，使首尾出人意料却又合情合理。3.描写式。在文章的开头把设置的场面描写得或凄凉、或悲伤、或沉重、或平静、或愉悦、或喜庆等等，渲染文章的气氛，从而达到感染评卷教师的目的。
文章的开头形式多样，可以用题记式，在开头写几句或一段与材料主旨一致又概括自己文章要旨的文字总领全文。也可以引用名言警句，切入材料，点明主旨，表达观点，引起正文。还可用开门见山式，哲理式等等形式。但不管哪一种开头的形式，也切记尽量不要出现错别字、病句等低级错误，否则得分会大打折扣。
第三环节，文章的结尾干脆利落，首尾呼应，主题深化
文章的结尾与文章的开头同样重要，它往往决定评卷教师头脑中的第一印象分是提高或下降的问题。所以，有一个好的、养眼的结尾，对提高考生作文的分数区位至关重要。如能采取排比呼应式的结尾就能收到较好的效果。
例如2012年全国卷Ⅱ卷“放下顾虑”这一话题，有篇高分作文是这样结尾的：
质朴的自然抛却了羁绊，留下了刻骨铭心的美丽；凤凰抛却了前世的羁绊，欲火涅槃，留下了重生的灿烂；幼蝶抛却了残蛹的羁绊，破茧成蝶，留下了展翅的快乐；珍珠蚌抛却了蚌壳的羁绊，含石化珠，留下了珍珠的耀眼。抛却了羁绊的它们成就了自己，创造了美丽。
优美的排比句，这篇文章打满分。
值得注意的是，结尾一定要与材料吻合，要呼应文章的开头，升华主题等。
第四环节，博引古今，理性思考，突显写作闪光点
在高考评分标准中，前面三个环节基本上是针对作文评价中的基础等级而言的，要想拿到高分，还得在发展等级上多下功夫。
就一般评卷而言，高分作文评卷教师都是比较慎重的，除前面的三个环节外，在考生文章中找闪光点，体会文章的厚重感是大多数评卷教师的共同做法。所谓闪光点，就是指文章论证的严密性，描写的生动性，抒情的感人性，叙述的条理性，以及内涵的厚重性，主题的社会性，评述的深透性，文字的功力性等。在这种情况下，我们就要对材料及已成文字进行哲理性思考，升华总结。必要时，可以套用我们头脑中的名言警句，也能收到事半功倍的效果。
例如2012年全国卷Ⅱ卷“放下顾虑”这一话题就可化用“放下包袱轻松前行”、“小草不因自己渺小而苦闷”、“白云不因作为陪衬而懊恼”、“水滴不因自己微小而伤感”，他们都懂得放下包袱轻松前行。“丰收的季节，不要总想可能的灾年，因为你还有一个冬天去想这件事情。”（毕淑敏《提醒幸福》）“如果你因为错过太阳而哭泣，那么你也将错过星星。”（泰戈尔）等等。这些名言警句的恰当引用可起到画龙点睛的作用。评卷教师也可从这些名言警句中看出考生的文学素养是较高的，在心里上对考生的赋分自然就高。
以上是我高考评卷中的一己之得，权作交流探讨。高考作文是考考生的基本功，要想在考场上真正写好作文，还得靠平时的训练、积累，要想获得高分还得靠平时多下功夫。我所提出的“四环节作文法”，没有扎实的基本功也是难以做到的。
第一环节，审标题看卷面 评卷教师打开电脑，首先跳入桌面的是文章的标题，看过标题后，评卷教师会用鼠标刷的一下往下拉一遍，看看文章的整体书写、全面布局以及字数等，然后在此基础上判断文章大致在哪个分数段。
第二环节，品凤头 评卷教师通过对文章标题及卷面的审视给文章定了一个基本的分数段，再通过品味文章开篇的方式给文章定位，好的优秀的开头会让评卷教师在基本分数段上往上加分，甚至进入另一高分数段。反之，不好的，低劣的开头，则会让评卷教师在基本分数段上往下减，甚至进入另一低区位分数段。
第三环节，看豹尾 一篇文章的结尾往往是体现出作者思维整体性与分析深度的标志，结尾能否照应开头，能否由表及里，能否由现象到本质，能否由感性认识上升到理性思考，能否由材料到主题等等，几乎都可以从结尾处得到体现。所以，干脆利落，深化主题的结尾，也是文章进入高分数段的又一重要路径。
第四环节，寻闪光点 如果文章在前三环节中都得到了加分，即标题切中要害，卷面干净整洁，开头开门见山，结尾干脆利落，认识新颖独到，那么，评卷教师将在文章中寻找闪光点，看看文章主体里有没有更独到、更精彩、更深刻的内容，以此来确定是否继续加分，文章能否达到最高层次的分数段。
一般来说，高分数段的文章少，再加上时间、吻合度、有效度等客观条件的限制，评卷教师就尽可能的打比较保险的分数。所以，前三环节基本确定了文章的得分。
基于评卷教师在评卷中的“四环节评卷法”，我认为在教学及应试中，也可以采用“四环节作文教学法”。从而使考生作文的整体得分率得到有效提高。
第一环节，结合材料拟一个惹眼的标题，卷面书写做到干净整洁
标题是文章的眼睛，卷面书写是文章的外衣。眼睛明亮有神总是能让人过目不忘，外衣整洁优美总是给人美的享受。所以，一个惹眼的标题和干净整洁的卷面书写往往决定了文章的基本分数区位。
高考作文中，不要总是想通过求新立异拟标题的方式来获取高分，最关键的是先结合材料，让评卷教师从标题中感受到你认识、理解、把握了材料的主旨，审准了材料的要求，切中材料的要害，所以，为稳妥起见，可以通过材料来寻找关键词，再在关键词的基础上进行合理的联想和想象来拟好一个惹眼的标题。
例如，2012年高考卷全国卷Ⅱ卷的作文题，我认为，中国人讲究心灵生活，用自己的心而不是用脑子去面对他人面对未来，就可以放下顾虑。《越多用脑顾虑越多》我觉得这个题很好，它传递了一种价值观念，让孩子们放下顾虑。
《抛却羁绊》这一标题，让评卷教师一看就知是主张消除顾虑，轻装上阵。考生可以拿高考本身来写作：很多学生参加高考时背着很沉重的包袱，结果心理负担过重，甩掉这些包袱和压力，高考就会好一些。
评卷教师看完标题后，大都将鼠标很快拉至文章结尾，一看书写，二看字数，如果说卷面书写整洁规范，字数符合要求，文章的分数区位自然就高。反之，分数区位自然就低了。
第二环节，设计一个亮眼的开头，行文流畅有文采，引人目光
文章的开头往往是决定文章进入几类卷的一个重要点。切不切题，有没有文采，文化底蕴是否深厚全可出于文章的开篇。所以，在文首适当卖弄一点文采，准确的表达语言的驾驭能力是有必要的。从评卷情况来看，这也是考生提高分数区位的一个重要环节。
在应考中，可采用以下几种开篇的方式，定能收到意想不到的效果。1.倒叙式。也就是把事件精彩的结果摆在文章的前面，让评卷教师被你出人意料的结果所吸引。例如高中语文教材中的《祝福》就以祥林嫂在热闹的祝福声中死去，就是这种倒叙式的开篇。2.欲扬先抑式。即要赞美什么人物，弘扬什么精神，歌颂什么事件，却在文章的开头反其道而行之，对其反面的人物、精神和事件进行赞美、弘扬和歌颂，或者从另一角度对这种现象进行批判、抨击、否定，使首尾出人意料却又合情合理。3.描写式。在文章的开头把设置的场面描写得或凄凉、或悲伤、或沉重、或平静、或愉悦、或喜庆等等，渲染文章的气氛，从而达到感染评卷教师的目的。
文章的开头形式多样，可以用题记式，在开头写几句或一段与材料主旨一致又概括自己文章要旨的文字总领全文。也可以引用名言警句，切入材料，点明主旨，表达观点，引起正文。还可用开门见山式，哲理式等等形式。但不管哪一种开头的形式，也切记尽量不要出现错别字、病句等低级错误，否则得分会大打折扣。
第三环节，文章的结尾干脆利落，首尾呼应，主题深化
文章的结尾与文章的开头同样重要，它往往决定评卷教师头脑中的第一印象分是提高或下降的问题。所以，有一个好的、养眼的结尾，对提高考生作文的分数区位至关重要。如能采取排比呼应式的结尾就能收到较好的效果。
例如2012年全国卷Ⅱ卷“放下顾虑”这一话题，有篇高分作文是这样结尾的：
质朴的自然抛却了羁绊，留下了刻骨铭心的美丽；凤凰抛却了前世的羁绊，欲火涅槃，留下了重生的灿烂；幼蝶抛却了残蛹的羁绊，破茧成蝶，留下了展翅的快乐；珍珠蚌抛却了蚌壳的羁绊，含石化珠，留下了珍珠的耀眼。抛却了羁绊的它们成就了自己，创造了美丽。
优美的排比句，这篇文章打满分。
值得注意的是，结尾一定要与材料吻合，要呼应文章的开头，升华主题等。
第四环节，博引古今，理性思考，突显写作闪光点
在高考评分标准中，前面三个环节基本上是针对作文评价中的基础等级而言的，要想拿到高分，还得在发展等级上多下功夫。
就一般评卷而言，高分作文评卷教师都是比较慎重的，除前面的三个环节外，在考生文章中找闪光点，体会文章的厚重感是大多数评卷教师的共同做法。所谓闪光点，就是指文章论证的严密性，描写的生动性，抒情的感人性，叙述的条理性，以及内涵的厚重性，主题的社会性，评述的深透性，文字的功力性等。在这种情况下，我们就要对材料及已成文字进行哲理性思考，升华总结。必要时，可以套用我们头脑中的名言警句，也能收到事半功倍的效果。
例如2012年全国卷Ⅱ卷“放下顾虑”这一话题就可化用“放下包袱轻松前行”、“小草不因自己渺小而苦闷”、“白云不因作为陪衬而懊恼”、“水滴不因自己微小而伤感”，他们都懂得放下包袱轻松前行。“丰收的季节，不要总想可能的灾年，因为你还有一个冬天去想这件事情。”（毕淑敏《提醒幸福》）“如果你因为错过太阳而哭泣，那么你也将错过星星。”（泰戈尔）等等。这些名言警句的恰当引用可起到画龙点睛的作用。评卷教师也可从这些名言警句中看出考生的文学素养是较高的，在心里上对考生的赋分自然就高。
以上是我高考评卷中的一己之得，权作交流探讨。高考作文是考考生的基本功，要想在考场上真正写好作文，还得靠平时的训练、积累，要想获得高分还得靠平时多下功夫。我所提出的“四环节作文法”，没有扎实的基本功也是难以做到的。