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摘要：依据我国市场对环艺专业人才的需要以及特殊的专业化教学背景的分析，提倡以创新教育模式即工作室项目实践教学的模式来培养学生，建立导师负责制下的工作室教学模式，进行专业课程一体化实训教学，并结合社会生产实际开展课题项目的设计研究，通过项目式实践教学，多媒体教学+网络等现代教学手段，专题设计讨论与开放性教学评价使学生贴近专业、贴近市场、贴近社会，增强实战能力。
关键词：环艺专业人才培养；工作室项目；实践教学；创新教育模式；探索与实践
一、环境艺术设计专业发展概况
环艺专业自开设后由于与社会的接轨比较全面，专业发展速度很快，但是发展的模式还处于摸索状态，要想取得长远发展，首先要创新教育模式，站在企业和行业的前沿。我国的环艺专业高等技术教育尚不能满足环艺专业发展的实际需要，环艺专业人才的培养严重滞后于环艺专业产业的发展。其表现为：专业教学多沿袭艺术设计学科型人才的培养模式，重艺术、轻技术，重理论、轻实践，重知识、轻能力的倾向依然十分严重。因此，加快环艺专业专业教学方法改革，探求新的人才培养模式，已成为迫在眉睫的问题。现在是知识经济社会，知识经济社会的核心是创新，知识经济最需要的是具有创造能力的人才，而人才的创造性源泉则来自于人所具有的丰富个性。个性化是高等教育大众化的未来取向。在环艺专业设计领域里，需要大量知识综合、能力综合、素质综合的创新型艺术设计人才。通过工作室项目实践教学进行实践能力综合素质的强化练习是培养创新型艺术设计人才的一种培养模式。
首先，从市场反应看，近些年企业普遍反映毕业生实践能力较差.其次，从学校实践教学的实际看，目前中国环艺专业设计专业的实践教学大多仍停留在手绘表现和计算机表现的水平，与设计实践密切相关的实践教学（比如工作室教学）十分薄弱，投入不足。所谓实践课大多停留在上电脑课和参观建材市场的层次上.而在国外，设计艺术院校非常重视环艺专业设计实践教学，其中创新教育模式——工作室项目实践教学占有重要的位置。
二、创新教育模式的内容和意义
近几年来工作室兴起很快，社会上出现了与环艺专业教育有关的各种类型的工作室，其中有学校与企业合作的工作室，政府搭建的平台，行业学会创建的工作室以及由导师和专家成立的工作室.它们是教学研究和探索的过程中，对常规教学的引申和延续，是创新教学模式的体现。建立导师负责制下的工作室教学模式，进行专业课程一体化实训教学，并结合社会生产实际开展课题项目的设计研究。导师工作室一般由学院提供专业实验工作室环境，具备一定的研究、设计、开发实力，充分利用教学资源，进行教学、科研工作，学生通过2-3年的基础平台训练后，根据自身的发展条件及社会的需求，选择进入其工作室。工作室通过各种合作在工作室项目教学中，形式导师负责教授形式内容、绘画、色彩、创造思维等内容；技术教师负责教授学生技术、手工艺和材料学的内容。工作室教学不仅使专业设置和课程体系更具应用性和针对性，更重要的是给学生提供多种实习、实训的环境与内容，提供更多参与应用性课题研究的机会，接触更多的公司企业，增加学生根据自己的喜好、特长进行选择的机会和可能，帮助学生较快地找到自己发展的潜力所在，较快地激发起他们的学习热情和主动性，有意识地按一种理想的人格模型来发展自己。
教师队伍配置为导师2名+设计总监1名+助教1名，其中：
导师——课程总负责，针对学生实际情况制定课程大纲和教学实施方案，对课程进行讲解和节奏的调整；
设计总监——提供与课程配套的可操作设计项目，配合导师，完成实际项目的选定、规划和分配，带领学生按照公司的步骤完成项目的实际操作；
助教——配合导师和设计总监，辅导并协助学生按照要求完成课题。
以导师个人名字命名的工作室实践教学解决了环艺专业设计人才培养模式中的难点，在实践环节上要选择企业、工厂、设计单位合作，进行模拟或实际的设计——施工——销售训练，大幅度增加实践课时，对于一些抽象的理论概念则放在实践环节中解决，让学生在实践过程中领会到理论知识在实践中转化的过程，从而理解工作室的课程设置，及培养环艺专业设计人才具有的现实意义。产学研合作教育是培养创新人才的当然选择。
三、创新教育方法的探索与实践
创新教育在于开创环艺专业设计人才的创新能力和实践能力，所以工作室实践课程更注重学生对专业知识的理解，理论的实际应用能力。在这种教育模式下，学生不但可以掌握理论，还可以拥有创新能力和较为熟练的实际操作能力，走出校园即能在社会上具有较强的竞争实力。
步入信息时代，大量高新技术的出现，可利用各项高新技术进行实践教学活动。在教育改革中，以适应时代需要为目标培养国际化的环艺专业设计人才。工作室项目实践教学通过项目式教学，多媒体教学+网络等现代教学手段，专题设计讨论与开放性教学评价等3个方法进行创新教育探索与实践。实现理论教学和实践教学的交替渗透，使学生贴近专业、贴近市场、贴近社会，增强实战能力。
1.开发项目式教学
组织4人为单位的学习小组，培养合作精神与合作能力，其中宽松的教学环境是培养创新意识的外部条件。从课堂到学术上都要为学生营造一种较为宽松的环境，减少指令性课程，缩短学习时数，使学生拥有更多的自主学习支配权，同时，开发项目式教学也是学生市场调研、分析、谈论、设计、展示的过程。而其中设计定位与环艺专业设计过程显得尤其重要。
2.市场调查项目教学
让学生了解市场动态，了解客户心理、激发创意及设计新思路。市场调查是学生了解市场，把握市场的唯一途径。环艺专业设计要求设计师以时代发展为基准，工作室正是要培养学生的设计时代感，而市场调查为学生提供了良好的空间。学生在此阶段，把市场调研作为一个主要课题来做，了解市场的动势，把握市场的需求。在学习和设计的过程中借鉴各种形式和方法，并在交流中进一步学习。
①分析行业与竞争者
通过识别公司竞争者（行业竞争观念，市场竞争观念）——辨别竞争对手的战略——判定竞争者的目标——评估竞争者的优势与劣势——评估竞争者的反应模式——选择竞争者以便进攻和回避——在顾客导向和竞争者导向中进行平衡。
②分析时尚潮流决定环艺专业风格与流行趋势
从现阶段来看，我国环艺专業流行趋势预测主要针对国内市场，其影响力更多地局限于环艺专业行业小圈子。但在环艺专业流行趋势的研究中，要兼顾到国际环艺专业流行趋势.原因是多方面的，首先，国际环艺专业流行趋势对国内环艺专业流行趋势影响很大，许多国内环艺专业的流行是受国外环艺专业流行的影响。
③调查新产品发展趋势情况
这主要是为企业开发新产品和开拓新市场搜集有关情报，内容包括新技术、新工艺、新材料的发展情况，消费者对企业新老设计方法的评价以及对其改进的意见等。
④了解消费者需求情况
顾客的需求应该是企业一切活动的中心和出发点，因而调查消费者或用户的需求，就成了市场调查的重点内容。
【参考文献】
[1]张一军.知识经济与创新型人才的培养[J].浙江工程学院学报，1999（02）.
[2]林士兰，韩存仓.工业造型设计创新教育的探索与实践[J].实验室科学，2006（02）.
关键词：环艺专业人才培养；工作室项目；实践教学；创新教育模式；探索与实践
一、环境艺术设计专业发展概况
环艺专业自开设后由于与社会的接轨比较全面，专业发展速度很快，但是发展的模式还处于摸索状态，要想取得长远发展，首先要创新教育模式，站在企业和行业的前沿。我国的环艺专业高等技术教育尚不能满足环艺专业发展的实际需要，环艺专业人才的培养严重滞后于环艺专业产业的发展。其表现为：专业教学多沿袭艺术设计学科型人才的培养模式，重艺术、轻技术，重理论、轻实践，重知识、轻能力的倾向依然十分严重。因此，加快环艺专业专业教学方法改革，探求新的人才培养模式，已成为迫在眉睫的问题。现在是知识经济社会，知识经济社会的核心是创新，知识经济最需要的是具有创造能力的人才，而人才的创造性源泉则来自于人所具有的丰富个性。个性化是高等教育大众化的未来取向。在环艺专业设计领域里，需要大量知识综合、能力综合、素质综合的创新型艺术设计人才。通过工作室项目实践教学进行实践能力综合素质的强化练习是培养创新型艺术设计人才的一种培养模式。
首先，从市场反应看，近些年企业普遍反映毕业生实践能力较差.其次，从学校实践教学的实际看，目前中国环艺专业设计专业的实践教学大多仍停留在手绘表现和计算机表现的水平，与设计实践密切相关的实践教学（比如工作室教学）十分薄弱，投入不足。所谓实践课大多停留在上电脑课和参观建材市场的层次上.而在国外，设计艺术院校非常重视环艺专业设计实践教学，其中创新教育模式——工作室项目实践教学占有重要的位置。
二、创新教育模式的内容和意义
近几年来工作室兴起很快，社会上出现了与环艺专业教育有关的各种类型的工作室，其中有学校与企业合作的工作室，政府搭建的平台，行业学会创建的工作室以及由导师和专家成立的工作室.它们是教学研究和探索的过程中，对常规教学的引申和延续，是创新教学模式的体现。建立导师负责制下的工作室教学模式，进行专业课程一体化实训教学，并结合社会生产实际开展课题项目的设计研究。导师工作室一般由学院提供专业实验工作室环境，具备一定的研究、设计、开发实力，充分利用教学资源，进行教学、科研工作，学生通过2-3年的基础平台训练后，根据自身的发展条件及社会的需求，选择进入其工作室。工作室通过各种合作在工作室项目教学中，形式导师负责教授形式内容、绘画、色彩、创造思维等内容；技术教师负责教授学生技术、手工艺和材料学的内容。工作室教学不仅使专业设置和课程体系更具应用性和针对性，更重要的是给学生提供多种实习、实训的环境与内容，提供更多参与应用性课题研究的机会，接触更多的公司企业，增加学生根据自己的喜好、特长进行选择的机会和可能，帮助学生较快地找到自己发展的潜力所在，较快地激发起他们的学习热情和主动性，有意识地按一种理想的人格模型来发展自己。
教师队伍配置为导师2名+设计总监1名+助教1名，其中：
导师——课程总负责，针对学生实际情况制定课程大纲和教学实施方案，对课程进行讲解和节奏的调整；
设计总监——提供与课程配套的可操作设计项目，配合导师，完成实际项目的选定、规划和分配，带领学生按照公司的步骤完成项目的实际操作；
助教——配合导师和设计总监，辅导并协助学生按照要求完成课题。
以导师个人名字命名的工作室实践教学解决了环艺专业设计人才培养模式中的难点，在实践环节上要选择企业、工厂、设计单位合作，进行模拟或实际的设计——施工——销售训练，大幅度增加实践课时，对于一些抽象的理论概念则放在实践环节中解决，让学生在实践过程中领会到理论知识在实践中转化的过程，从而理解工作室的课程设置，及培养环艺专业设计人才具有的现实意义。产学研合作教育是培养创新人才的当然选择。
三、创新教育方法的探索与实践
创新教育在于开创环艺专业设计人才的创新能力和实践能力，所以工作室实践课程更注重学生对专业知识的理解，理论的实际应用能力。在这种教育模式下，学生不但可以掌握理论，还可以拥有创新能力和较为熟练的实际操作能力，走出校园即能在社会上具有较强的竞争实力。
步入信息时代，大量高新技术的出现，可利用各项高新技术进行实践教学活动。在教育改革中，以适应时代需要为目标培养国际化的环艺专业设计人才。工作室项目实践教学通过项目式教学，多媒体教学+网络等现代教学手段，专题设计讨论与开放性教学评价等3个方法进行创新教育探索与实践。实现理论教学和实践教学的交替渗透，使学生贴近专业、贴近市场、贴近社会，增强实战能力。
1.开发项目式教学
组织4人为单位的学习小组，培养合作精神与合作能力，其中宽松的教学环境是培养创新意识的外部条件。从课堂到学术上都要为学生营造一种较为宽松的环境，减少指令性课程，缩短学习时数，使学生拥有更多的自主学习支配权，同时，开发项目式教学也是学生市场调研、分析、谈论、设计、展示的过程。而其中设计定位与环艺专业设计过程显得尤其重要。
2.市场调查项目教学
让学生了解市场动态，了解客户心理、激发创意及设计新思路。市场调查是学生了解市场，把握市场的唯一途径。环艺专业设计要求设计师以时代发展为基准，工作室正是要培养学生的设计时代感，而市场调查为学生提供了良好的空间。学生在此阶段，把市场调研作为一个主要课题来做，了解市场的动势，把握市场的需求。在学习和设计的过程中借鉴各种形式和方法，并在交流中进一步学习。
①分析行业与竞争者
通过识别公司竞争者（行业竞争观念，市场竞争观念）——辨别竞争对手的战略——判定竞争者的目标——评估竞争者的优势与劣势——评估竞争者的反应模式——选择竞争者以便进攻和回避——在顾客导向和竞争者导向中进行平衡。
②分析时尚潮流决定环艺专业风格与流行趋势
从现阶段来看，我国环艺专業流行趋势预测主要针对国内市场，其影响力更多地局限于环艺专业行业小圈子。但在环艺专业流行趋势的研究中，要兼顾到国际环艺专业流行趋势.原因是多方面的，首先，国际环艺专业流行趋势对国内环艺专业流行趋势影响很大，许多国内环艺专业的流行是受国外环艺专业流行的影响。
③调查新产品发展趋势情况
这主要是为企业开发新产品和开拓新市场搜集有关情报，内容包括新技术、新工艺、新材料的发展情况，消费者对企业新老设计方法的评价以及对其改进的意见等。
④了解消费者需求情况
顾客的需求应该是企业一切活动的中心和出发点，因而调查消费者或用户的需求，就成了市场调查的重点内容。
【参考文献】
[1]张一军.知识经济与创新型人才的培养[J].浙江工程学院学报，1999（02）.
[2]林士兰，韩存仓.工业造型设计创新教育的探索与实践[J].实验室科学，2006（02）.