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中图分类号：G843 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）04-000-01
摘要本文从异化视角来看我国校园足球热的问题，很明显高校所举办的全国性青少年足球运动、职业体校、足球学校等运动并不符合校园足球的真正理念。校园足球异质化实质是目标异质化，其类型主要分为责权分配异化、舆论异化、参与主体异化等。当然，其中责权分配不均衡、非理性社会期盼和学校具体工作的落实问题是校园足球异质化的主要原因。本文针对校园足球发生异质化现象角度入手，从管理、社会关注度、学校等层面对该问题进行探究。
关键词足球热校园足球足球异化
一、校园足球异化的具体表现
（一）责权分配的异化
责权分配异化是教育、体育部门的责任与权力的不均衡。校园足球由教育部门和体育部门两者协同开设，两个部门之间的合作与交流存在较大的问题。校园足球运动主要是在校园内部进行，教育部门理所应当的占据管理的主要权力，而体育部门成为附属性的功能部门。这种情况也符合我国《全国青少年校园足球互动实施方案》。但是现行的校园体育运动项目的开展，管理权力在体育部门的手中，例如校园足球领导小组的设置被归纳为体育部门的组织当中。校园足球本身为国家体育总局和教育部门联合建立，但是在实际的工作中教育部门并不能够直接参与到校园足球活动的管理与运行当中。只有在大型的体育运动项目中，教育部门有关人员才能够参与其中。校园体育培养的责任由教育部门承担，实际的管理权却在体育管理部门的手中，权责分离明显会阻碍校园足球运动的开展，很多的政策难以得到快速的实施。
（二）舆论的异化
如今，互联网已经成为人们发表个人言论获取信息的重要途径。互联网的力量及其重要，作为舆论的传播渠道显示出巨大的威力。其对校园足球既有宣傳、推广的积极作用，也能够将消极问题扩大。异化的社会舆论对校园足球宣传，使其成为我国足球崛起的新希望，将学校作为足球人才培养的基地。这种现象为学生套上沉重的枷锁。专家们也希望能够在我国校园足球培养的过程中能够创造出如“C罗”“梅西”“贝克汉姆”般的人才。但是忽视青少年成长过程章身体素质的变化，青少年身心健康等问题与校园足球的初衷本末倒置。
（三）参与主体的异化
在众多的校园足球试点学校当中，校园足球在的大众的印象中无非是“球队”而已。有的学校存在明显的功利主义锦标主义思想，过度关注学生球技的提升，忽视校园足球活动运动开展。校园足球运动开展较少也是校园足球目标异化的微观表现。具体解释为：强调足球精英的培养，忽视大众对足球参与了解等内容的培养，并未重视青少年身体健康的发展。这种做法实质与校园足球运动开展精神是背道而驰的。校园足球是提升我国学生身体素质的一种方法并不是最终目标。开展校园足球的前提是提升青少年身体素质，不能够过度的夸大校园足球的功能。
二、校园足球异化现象的原因分析
（一）不合理的校园足球管理全责分配
校园足球领导小组权利掌握在体育部门的手中，但是责任缺失教育部门。这种现象带有明显的竞技主义和锦标主义色彩。体育部门管理中重提高比赛成绩忽视足球的普及学生的参与问题。体育部门对校园足球的评价更倾向于足球人才的培养基础性足球运动建设项目，重视校园足球4级联赛体系忽视校园普通型足球运动的开展。更有甚者，体育部门将非校园足球运动范畴的足球学校等教育优势项目纳入校园足球运动当中。教育部门在校园足球项目运行的过程中仅仅发挥一些无关紧要的作用，两者之间缺少有效的监督机制。校园足球运动的主体（以增强青少年健康体质为目标的培育系统）被客体（以培养专业性的足球运动人才）控制，成为当前的主体制约真正主体的发展。
（二）非理性的社会期望
我国足球一直备受国人的关注，21世纪日本足球的快速发展和中国足球的落后成为大众心理中的失落之处。我国足球一直处于寒冰的状态，还出现很多假球、腐败、赌球等现象。中国人对足球的期待致使大众将校园足球看成我国足球未来的希望，强烈的大众诉求是校园足球异化的原因之一。异化后的校园足球更加倾向于培养足球竞技人才，重视足球的发展。非理性的评价与期待家中校园足球的异化程度，进而影响校园足球的建设，再次影响社会对校园足球的期待。
（三）“举国体制”思想导致目标异化
造成校园足球目标异化的直接原因是试点学校具体工作落实不到位引发的。很多校园足球试点存在场地不足、资金匮乏等问题。有的学校并没有专业的足球教练对学生进行培训，专业教练的缺失是我国校园足球止步不前的重要原因。此外，有的学校为了能够在比赛中获得较好名次往往会花费大力气构建一直足球代表队，除此之外并不会在校园中组织足球活动。很多学生并不能够真正的参与到足球运动当中，学校工作客体阻碍主体的进展，造成参与主体异化，最终导致校园足球目标异化。在管理体制中锦标主义对足球运动进行造成很大的影响。这种现象深受我国“举国体制”的影响。
参考文献：
[1]张廷安.我国校园足球未来发展中应当确立的科学发展观[J].北京体育大学学报.2015（1）.
[2]贺新奇，刘玉东.我国“校园足球”若干问题再探讨[J].北京体育大学学报.2013（11）.
[3]张廷安.开展校园足球活动需要理念引领[J].北京体育大学学报.2015（8）.
[4]李新威，李薇.我国校园足球的异化现象[J].体育学刊.2015（5）.
摘要本文从异化视角来看我国校园足球热的问题，很明显高校所举办的全国性青少年足球运动、职业体校、足球学校等运动并不符合校园足球的真正理念。校园足球异质化实质是目标异质化，其类型主要分为责权分配异化、舆论异化、参与主体异化等。当然，其中责权分配不均衡、非理性社会期盼和学校具体工作的落实问题是校园足球异质化的主要原因。本文针对校园足球发生异质化现象角度入手，从管理、社会关注度、学校等层面对该问题进行探究。
关键词足球热校园足球足球异化
一、校园足球异化的具体表现
（一）责权分配的异化
责权分配异化是教育、体育部门的责任与权力的不均衡。校园足球由教育部门和体育部门两者协同开设，两个部门之间的合作与交流存在较大的问题。校园足球运动主要是在校园内部进行，教育部门理所应当的占据管理的主要权力，而体育部门成为附属性的功能部门。这种情况也符合我国《全国青少年校园足球互动实施方案》。但是现行的校园体育运动项目的开展，管理权力在体育部门的手中，例如校园足球领导小组的设置被归纳为体育部门的组织当中。校园足球本身为国家体育总局和教育部门联合建立，但是在实际的工作中教育部门并不能够直接参与到校园足球活动的管理与运行当中。只有在大型的体育运动项目中，教育部门有关人员才能够参与其中。校园体育培养的责任由教育部门承担，实际的管理权却在体育管理部门的手中，权责分离明显会阻碍校园足球运动的开展，很多的政策难以得到快速的实施。
（二）舆论的异化
如今，互联网已经成为人们发表个人言论获取信息的重要途径。互联网的力量及其重要，作为舆论的传播渠道显示出巨大的威力。其对校园足球既有宣傳、推广的积极作用，也能够将消极问题扩大。异化的社会舆论对校园足球宣传，使其成为我国足球崛起的新希望，将学校作为足球人才培养的基地。这种现象为学生套上沉重的枷锁。专家们也希望能够在我国校园足球培养的过程中能够创造出如“C罗”“梅西”“贝克汉姆”般的人才。但是忽视青少年成长过程章身体素质的变化，青少年身心健康等问题与校园足球的初衷本末倒置。
（三）参与主体的异化
在众多的校园足球试点学校当中，校园足球在的大众的印象中无非是“球队”而已。有的学校存在明显的功利主义锦标主义思想，过度关注学生球技的提升，忽视校园足球活动运动开展。校园足球运动开展较少也是校园足球目标异化的微观表现。具体解释为：强调足球精英的培养，忽视大众对足球参与了解等内容的培养，并未重视青少年身体健康的发展。这种做法实质与校园足球运动开展精神是背道而驰的。校园足球是提升我国学生身体素质的一种方法并不是最终目标。开展校园足球的前提是提升青少年身体素质，不能够过度的夸大校园足球的功能。
二、校园足球异化现象的原因分析
（一）不合理的校园足球管理全责分配
校园足球领导小组权利掌握在体育部门的手中，但是责任缺失教育部门。这种现象带有明显的竞技主义和锦标主义色彩。体育部门管理中重提高比赛成绩忽视足球的普及学生的参与问题。体育部门对校园足球的评价更倾向于足球人才的培养基础性足球运动建设项目，重视校园足球4级联赛体系忽视校园普通型足球运动的开展。更有甚者，体育部门将非校园足球运动范畴的足球学校等教育优势项目纳入校园足球运动当中。教育部门在校园足球项目运行的过程中仅仅发挥一些无关紧要的作用，两者之间缺少有效的监督机制。校园足球运动的主体（以增强青少年健康体质为目标的培育系统）被客体（以培养专业性的足球运动人才）控制，成为当前的主体制约真正主体的发展。
（二）非理性的社会期望
我国足球一直备受国人的关注，21世纪日本足球的快速发展和中国足球的落后成为大众心理中的失落之处。我国足球一直处于寒冰的状态，还出现很多假球、腐败、赌球等现象。中国人对足球的期待致使大众将校园足球看成我国足球未来的希望，强烈的大众诉求是校园足球异化的原因之一。异化后的校园足球更加倾向于培养足球竞技人才，重视足球的发展。非理性的评价与期待家中校园足球的异化程度，进而影响校园足球的建设，再次影响社会对校园足球的期待。
（三）“举国体制”思想导致目标异化
造成校园足球目标异化的直接原因是试点学校具体工作落实不到位引发的。很多校园足球试点存在场地不足、资金匮乏等问题。有的学校并没有专业的足球教练对学生进行培训，专业教练的缺失是我国校园足球止步不前的重要原因。此外，有的学校为了能够在比赛中获得较好名次往往会花费大力气构建一直足球代表队，除此之外并不会在校园中组织足球活动。很多学生并不能够真正的参与到足球运动当中，学校工作客体阻碍主体的进展，造成参与主体异化，最终导致校园足球目标异化。在管理体制中锦标主义对足球运动进行造成很大的影响。这种现象深受我国“举国体制”的影响。
参考文献：
[1]张廷安.我国校园足球未来发展中应当确立的科学发展观[J].北京体育大学学报.2015（1）.
[2]贺新奇，刘玉东.我国“校园足球”若干问题再探讨[J].北京体育大学学报.2013（11）.
[3]张廷安.开展校园足球活动需要理念引领[J].北京体育大学学报.2015（8）.
[4]李新威，李薇.我国校园足球的异化现象[J].体育学刊.2015（5）.