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【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0065-02
小学语文课堂教学的有序发展和教学有效性的实现。在这一背景下，有感于游戏精神与新课程改革、素质教育等所蕴含教育理念的契合，基于对教育本质属性的探究，从现实实践的角度考察了游戏在当今小学语文教学中的实际运用情况，以求能从鲜活实际的现实中发现问题，找到一条从现实到理论再到实践的路子，从而在提高小学语文课堂教学效率的同时，为小学生卸掉少许“不堪忍受之重”。
1.小学语文教学中游戏教学法的实施现状
在游戏法的实际运用过程中，仍然存在着一些不足，影响着教学有效性的提高。有些老师认为游戏教学虽然能够给教学带来积极效果，但是要适度使用，不然会带坏班级风气等，从而使得当前游戏教学表现得较为保守；有些游戏教学法形式较为单一，不利于激发学生的学习兴趣等。在很大程度上影响着游戏教学有效性的实现。愉快的环境中进行语文学习，有利于小学生身心和谐健康发展，并有利于提高小学生的想象力和创造力。
2.创设情境良好的游戏教学氛围。
在小学语文教学中开展游戏教学，需要使课堂具有浓厚的游戏氛围，才能让学生积极自觉地融入其中，参与到课堂活动中来，从而提高游戏教学的有效性。在教学过程中，老师可以借助一些情境的创设，营造良好的和谐的游戏教学的课堂氛围，将学生吸引到该情境中，从而展开游戏教学。这样，不仅可以活跃课堂气氛，而且对于学生更好地理解知识点具有重要意义。如老师可以将课堂由教室搬到学校的操场上，让学生晒着温暖的太阳，在上课前提出几个问题让学生回答，如：“同学们，你们认为太阳是怎样的呢？”学生肯定会给出很多答案。然后老师让学生把眼睛捂住，再让他们感受一下。“这时大家的眼睛看不到，太阳对于你们来说又是怎样的呢？”在学生讨论完之后，再以“今天，我们要来走进一位眼睛看不到的小朋友的内心世界，看看他对于太阳的认识”轻松导入新课。通过这样一种情境的创设，不仅能够让学生在课堂一开始的时候就体验到课堂的乐趣，激发他们的学习兴趣，而且这样的情境，更能够让学生轻松地走进课文创设的意境氛围，有利于学生更深刻地理解文中的意义。
3.丰富游戏教学的方式
在小学语文教学过程中开展游戏教学，需要老师在实践过程中不断探索和创新游戏方式，通过多种途径和方式开展游戏教学，才能在一定程度上激发学生的学习兴趣，促进教学效果的有效实现。因此，老师在游戏教学过程中，要结合教学内容的特点和学生的心理特点，设计一些富有新意的游戏形式，将知识点有效渗透到该游戏中，让学生在参与游戏的过程中，切实学到知识。比如，在学习《卖火柴的小女孩》这一课文时，老师可以利用学生表现欲强，模仿能力强的特点，让学生进行分角色朗读，同桌间互相合作，一位扮演“我”，一位扮演“卖火柴的小女孩”，比一比看谁读得更有感情。在这一过程中，老师可以让学生自由发挥。在角色扮演的过程中，学生能够运用他们的想象力和模仿能力，将小珊迪的可怜哀求“我”买一盒火柴的语气表现得淋漓尽致，而且学生在这一过程中也能够更深刻地体会到卖火柴的小女孩的善良品格和教材的主题，使得课堂教学收到事半功倍的良好成果。
4.完善游戏教学提高学生的能力
课堂评价是游戏教学中的一个重要环节。因此，老师在小学语文开展游戏教学的过程中，要注意采取措施不断完善教学评价机制。比如，在游戏结束之后，老师要及时地对学生在游戏中的表现进行评价，可以结合学生互评，自我评价等方式，对学生的表现做出较为全面的评价，并且适当地给予一些类似于小红花的小奖励。比如，在开展闯关游戏代替语文测试的过程中，每当学生顺利闯过一关或完成一个任务时，老师可以给予一颗星星作为奖励，最后的星星数量可以代表分数。同时，老师对于表现好的学生要及时给予表扬和肯定，做得不对的地方要及时给予正确指导，这样可以在很大程度上促进学生各方面能力。
游戏法教学方式在小学语文教学中运用，特别符合小学生的心理特点和认知规律，对于教学具有积极作用。娱乐教学，改变传统教学中枯燥无味的现象。注重以学生为中心，为学生创造自由轻松、愉快的课堂教学环境。着重探讨小学语文游戏化教学，借此丰富小学语文课堂教学模式。
参考文献：
[1]王光虹. 浅议小学语文教学中的游戏化教学[J]. 成功（教育） 2011年05期
[2]王小象.小学语文实施游戏化教学应把握的几个原则[J]. 新课程学习（上） 2011年03期
[3]姚春燕. 小学语文教学中如何搞好游戏化[J]. 新课程（中） 2011年04期
[4]郑晓伟！福建. 小学语文推进素质教育构想──强化思想品德渗透的意识[J]. 小学语文教学 2000年11期
[5]何舒蓉. 在小学语文教学中实施素质教育[J]. 教育评论 2001年06期
小学语文课堂教学的有序发展和教学有效性的实现。在这一背景下，有感于游戏精神与新课程改革、素质教育等所蕴含教育理念的契合，基于对教育本质属性的探究，从现实实践的角度考察了游戏在当今小学语文教学中的实际运用情况，以求能从鲜活实际的现实中发现问题，找到一条从现实到理论再到实践的路子，从而在提高小学语文课堂教学效率的同时，为小学生卸掉少许“不堪忍受之重”。
1.小学语文教学中游戏教学法的实施现状
在游戏法的实际运用过程中，仍然存在着一些不足，影响着教学有效性的提高。有些老师认为游戏教学虽然能够给教学带来积极效果，但是要适度使用，不然会带坏班级风气等，从而使得当前游戏教学表现得较为保守；有些游戏教学法形式较为单一，不利于激发学生的学习兴趣等。在很大程度上影响着游戏教学有效性的实现。愉快的环境中进行语文学习，有利于小学生身心和谐健康发展，并有利于提高小学生的想象力和创造力。
2.创设情境良好的游戏教学氛围。
在小学语文教学中开展游戏教学，需要使课堂具有浓厚的游戏氛围，才能让学生积极自觉地融入其中，参与到课堂活动中来，从而提高游戏教学的有效性。在教学过程中，老师可以借助一些情境的创设，营造良好的和谐的游戏教学的课堂氛围，将学生吸引到该情境中，从而展开游戏教学。这样，不仅可以活跃课堂气氛，而且对于学生更好地理解知识点具有重要意义。如老师可以将课堂由教室搬到学校的操场上，让学生晒着温暖的太阳，在上课前提出几个问题让学生回答，如：“同学们，你们认为太阳是怎样的呢？”学生肯定会给出很多答案。然后老师让学生把眼睛捂住，再让他们感受一下。“这时大家的眼睛看不到，太阳对于你们来说又是怎样的呢？”在学生讨论完之后，再以“今天，我们要来走进一位眼睛看不到的小朋友的内心世界，看看他对于太阳的认识”轻松导入新课。通过这样一种情境的创设，不仅能够让学生在课堂一开始的时候就体验到课堂的乐趣，激发他们的学习兴趣，而且这样的情境，更能够让学生轻松地走进课文创设的意境氛围，有利于学生更深刻地理解文中的意义。
3.丰富游戏教学的方式
在小学语文教学过程中开展游戏教学，需要老师在实践过程中不断探索和创新游戏方式，通过多种途径和方式开展游戏教学，才能在一定程度上激发学生的学习兴趣，促进教学效果的有效实现。因此，老师在游戏教学过程中，要结合教学内容的特点和学生的心理特点，设计一些富有新意的游戏形式，将知识点有效渗透到该游戏中，让学生在参与游戏的过程中，切实学到知识。比如，在学习《卖火柴的小女孩》这一课文时，老师可以利用学生表现欲强，模仿能力强的特点，让学生进行分角色朗读，同桌间互相合作，一位扮演“我”，一位扮演“卖火柴的小女孩”，比一比看谁读得更有感情。在这一过程中，老师可以让学生自由发挥。在角色扮演的过程中，学生能够运用他们的想象力和模仿能力，将小珊迪的可怜哀求“我”买一盒火柴的语气表现得淋漓尽致，而且学生在这一过程中也能够更深刻地体会到卖火柴的小女孩的善良品格和教材的主题，使得课堂教学收到事半功倍的良好成果。
4.完善游戏教学提高学生的能力
课堂评价是游戏教学中的一个重要环节。因此，老师在小学语文开展游戏教学的过程中，要注意采取措施不断完善教学评价机制。比如，在游戏结束之后，老师要及时地对学生在游戏中的表现进行评价，可以结合学生互评，自我评价等方式，对学生的表现做出较为全面的评价，并且适当地给予一些类似于小红花的小奖励。比如，在开展闯关游戏代替语文测试的过程中，每当学生顺利闯过一关或完成一个任务时，老师可以给予一颗星星作为奖励，最后的星星数量可以代表分数。同时，老师对于表现好的学生要及时给予表扬和肯定，做得不对的地方要及时给予正确指导，这样可以在很大程度上促进学生各方面能力。
游戏法教学方式在小学语文教学中运用，特别符合小学生的心理特点和认知规律，对于教学具有积极作用。娱乐教学，改变传统教学中枯燥无味的现象。注重以学生为中心，为学生创造自由轻松、愉快的课堂教学环境。着重探讨小学语文游戏化教学，借此丰富小学语文课堂教学模式。
参考文献：
[1]王光虹. 浅议小学语文教学中的游戏化教学[J]. 成功（教育） 2011年05期
[2]王小象.小学语文实施游戏化教学应把握的几个原则[J]. 新课程学习（上） 2011年03期
[3]姚春燕. 小学语文教学中如何搞好游戏化[J]. 新课程（中） 2011年04期
[4]郑晓伟！福建. 小学语文推进素质教育构想──强化思想品德渗透的意识[J]. 小学语文教学 2000年11期
[5]何舒蓉. 在小学语文教学中实施素质教育[J]. 教育评论 2001年06期