论文部分内容阅读
【摘要】随着我国新课程改革的不断深入以及教育工具技术的不断改善，在我国小学英语课堂中，多媒体技术的使用频率逐渐升高，多媒体技术在我国小学英语口语的教学过程中发挥了明显的优势。多媒体的深入应用可以将原本小学英语中抽象的知识进行具象化和生动化，在这样的教学过程中，学生会更容易学会小学英语口语知识，并将学会的知识进行技能的转化。本文将对多媒体设备在小学英语口语教学中的实际应用，分析多媒体技术的应用效果，提出多媒体技术的进一步改善措施。
【关键词】多媒体技术;小学英语口语;价值应用
【作者简介】郭梅，甘肃省嘉峪关市长城路小学。
随着信息技术的快速发展，人类已经进入了信息社会化的时代。在人们的生活生产中，信息技术具有自身独特的特点和优势，可以在学科的教育教学过程中作为重要的教育工具使用。在一定程度上，多媒体技术在教育教学中的应用已经冲击并影响了传统教学模式，在新时代的教育教学过程中提出了一定的挑战。随着多媒体的出现，这项技术间接地改善了传统教学的不足，并受到了许多教师的喜爱。
一、多媒体设备在小学英语口语教学中的优势
在傳统的小学英语口语课堂中，教师需要花费大量的时间将口语教学过程中的重难点进行板书来帮助学生学习。但在多媒体技术的帮助之下，教师可以提前进行口语课程的分析，将重难点以图像和视频的多媒体方式在课堂中进行展示，在这样的教育教学模式之下，学生易于加深对有关知识的印象。例如，在进行“my favourite fruit”一课的教学过程中，教师可以通过多媒体来进行图片的展示。通过图片的展示，可以为学生记住这些单词的发音时的进行印象的具体化。对于低龄阶段的孩童而言，通常会被外界新鲜事物所吸引。在这样的特点之下，教师可以利用多媒体技术来帮助学生更牢固地记住单词的发音与拼写，不断帮助学生扩展学生英语方面的专业性的知识。学生通过大屏幕的投影来看到带声音的真实图片，有利于他们集中注意力进行小学英语口语的学习。多媒体的有效利用已成为宝贵的语言实践时间，改善了教室的僵化氛围，激发了学生学习英语的兴趣，并加强了师生之间的互动，这在帮助学生提高语言水平方面发挥了重要作用。
小学生的特点是难以长时间集中注意力。如果长时间机械地注入知识，则不可避免地会引起厌烦。为了吸引小学生的注意，在小学英语口语课程的上课前几分钟和上课时恰当使用多媒体，可以使学生在轻松自然的环境中完成一堂课，并对下一次多媒体的小学口语课充满期待。考虑到英语口语教学的特殊性，多媒体的使用突出了视觉和听觉相结合的感官优势。在为学生播放音频时，老师可以遵循纯英语或美式英语的示例，将两者发音方式进行课堂的具体阐述，以达到更好的教学效果。
二、多媒体设备在小学英语口语教学中的劣势
在多媒体技术的辅助之下，小学英语教师可以有效减少板书的比例，英语课程的教学过程相对容易。但是，在多媒体的使用过程中也存在一些问题。教师依靠多媒体，不愿意主动考虑课堂设计，对于课堂的控制越来越差，课堂中学生的管理也将出现问题。如果老师长时间使用多媒体，学生会失去新鲜感并容易分散注意力，这会影响学习效果。此外，为了追求精美的教学形式，教师会忽略教学内容本身，学生在课堂中的注意力将会被分散，学生可能会记不住教师教授的英语口语内容，而只是记住多媒体技术中美妙的音乐和优美的图像。互联网的发展使网络充满了各种教材和不同的解析。如果教师不能作出正确的决定，将不可避免地影响教学效果。长期依赖多媒体教学方法将导致教师丧失创造力和思考能力，削弱教师作为教育者在课堂中的影响力，并影响教学目标的实现。
三、多媒体设备在小学英语口语教学中的改进措施
根据当前小学英语口语课程的实践教学研究可以发现，在小学英语教学中使用多媒体有独特的优点和缺点。小学英语教师必须努力规避弊端，改善教学服务的多媒体性，让多媒体技术为小学英语口语课程的教学服务。在进行合理地使用多媒体时，首先，学校有必要对教师进行系统科学的多媒体方面的培训，以便教师可以深入理解多媒体技术的实际操作方式，这是认识多媒体的特点以及应用范围的重要方式。其次，小学英语教师有必要将传统的教学模式与全新的多媒体技术相结合。多媒体的使用比例以及使用范围是教师在小学英语口语教学和研究活动中应不断探索和学习的问题。最后，要改变教师主导课堂的情况，将学生作为小学英语口语课堂的主体，积极引导学生参与到课堂来。小学英语口语教师要学会根据学生的反应，结合多媒体的特点并及时灵活地调整教学方法。
四、结束语
在进行小学英语口语教学时，小学英语教师可以很好地使用多媒体技术。随着多媒体技术的应用，众多小学英语教师的教学理念也在不断创新，小学英语口语课程更加生动。小学英语教师可以利用多媒体的优势，使学生的感官被充分调动起来，以最大限度地激发学生学习英语的热情，从而课堂教学的实现高效率。
参考文献：
[1]金玉花.多媒体在小学英语教学中的应用[J].校园英语，2017 （30）：189-189.
[2]赵静.浅谈多媒体课件在小学英语中的运用[J].2017（14）：158-158.
【关键词】多媒体技术;小学英语口语;价值应用
【作者简介】郭梅，甘肃省嘉峪关市长城路小学。
随着信息技术的快速发展，人类已经进入了信息社会化的时代。在人们的生活生产中，信息技术具有自身独特的特点和优势，可以在学科的教育教学过程中作为重要的教育工具使用。在一定程度上，多媒体技术在教育教学中的应用已经冲击并影响了传统教学模式，在新时代的教育教学过程中提出了一定的挑战。随着多媒体的出现，这项技术间接地改善了传统教学的不足，并受到了许多教师的喜爱。
一、多媒体设备在小学英语口语教学中的优势
在傳统的小学英语口语课堂中，教师需要花费大量的时间将口语教学过程中的重难点进行板书来帮助学生学习。但在多媒体技术的帮助之下，教师可以提前进行口语课程的分析，将重难点以图像和视频的多媒体方式在课堂中进行展示，在这样的教育教学模式之下，学生易于加深对有关知识的印象。例如，在进行“my favourite fruit”一课的教学过程中，教师可以通过多媒体来进行图片的展示。通过图片的展示，可以为学生记住这些单词的发音时的进行印象的具体化。对于低龄阶段的孩童而言，通常会被外界新鲜事物所吸引。在这样的特点之下，教师可以利用多媒体技术来帮助学生更牢固地记住单词的发音与拼写，不断帮助学生扩展学生英语方面的专业性的知识。学生通过大屏幕的投影来看到带声音的真实图片，有利于他们集中注意力进行小学英语口语的学习。多媒体的有效利用已成为宝贵的语言实践时间，改善了教室的僵化氛围，激发了学生学习英语的兴趣，并加强了师生之间的互动，这在帮助学生提高语言水平方面发挥了重要作用。
小学生的特点是难以长时间集中注意力。如果长时间机械地注入知识，则不可避免地会引起厌烦。为了吸引小学生的注意，在小学英语口语课程的上课前几分钟和上课时恰当使用多媒体，可以使学生在轻松自然的环境中完成一堂课，并对下一次多媒体的小学口语课充满期待。考虑到英语口语教学的特殊性，多媒体的使用突出了视觉和听觉相结合的感官优势。在为学生播放音频时，老师可以遵循纯英语或美式英语的示例，将两者发音方式进行课堂的具体阐述，以达到更好的教学效果。
二、多媒体设备在小学英语口语教学中的劣势
在多媒体技术的辅助之下，小学英语教师可以有效减少板书的比例，英语课程的教学过程相对容易。但是，在多媒体的使用过程中也存在一些问题。教师依靠多媒体，不愿意主动考虑课堂设计，对于课堂的控制越来越差，课堂中学生的管理也将出现问题。如果老师长时间使用多媒体，学生会失去新鲜感并容易分散注意力，这会影响学习效果。此外，为了追求精美的教学形式，教师会忽略教学内容本身，学生在课堂中的注意力将会被分散，学生可能会记不住教师教授的英语口语内容，而只是记住多媒体技术中美妙的音乐和优美的图像。互联网的发展使网络充满了各种教材和不同的解析。如果教师不能作出正确的决定，将不可避免地影响教学效果。长期依赖多媒体教学方法将导致教师丧失创造力和思考能力，削弱教师作为教育者在课堂中的影响力，并影响教学目标的实现。
三、多媒体设备在小学英语口语教学中的改进措施
根据当前小学英语口语课程的实践教学研究可以发现，在小学英语教学中使用多媒体有独特的优点和缺点。小学英语教师必须努力规避弊端，改善教学服务的多媒体性，让多媒体技术为小学英语口语课程的教学服务。在进行合理地使用多媒体时，首先，学校有必要对教师进行系统科学的多媒体方面的培训，以便教师可以深入理解多媒体技术的实际操作方式，这是认识多媒体的特点以及应用范围的重要方式。其次，小学英语教师有必要将传统的教学模式与全新的多媒体技术相结合。多媒体的使用比例以及使用范围是教师在小学英语口语教学和研究活动中应不断探索和学习的问题。最后，要改变教师主导课堂的情况，将学生作为小学英语口语课堂的主体，积极引导学生参与到课堂来。小学英语口语教师要学会根据学生的反应，结合多媒体的特点并及时灵活地调整教学方法。
四、结束语
在进行小学英语口语教学时，小学英语教师可以很好地使用多媒体技术。随着多媒体技术的应用，众多小学英语教师的教学理念也在不断创新，小学英语口语课程更加生动。小学英语教师可以利用多媒体的优势，使学生的感官被充分调动起来，以最大限度地激发学生学习英语的热情，从而课堂教学的实现高效率。
参考文献：
[1]金玉花.多媒体在小学英语教学中的应用[J].校园英语，2017 （30）：189-189.
[2]赵静.浅谈多媒体课件在小学英语中的运用[J].2017（14）：158-158.