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摘要：特定的教育时期，特殊的教育群体和高职院校对学生特殊的要求，再加上职业院校的高标准、快步伐，使学生管理教育工作者在工作中通过填补高职院校对学生人文素质培养的空白、填补自身的知识和能力空白，填补学生的知识和能力空白、时间空白及能力空白来达到加强高职学生人文素质教育、塑造健康完美大学生教育终极目标。
关键词：高职特殊填空塑造完美
一、填空已刻不容缓
(一)特殊的时期。
高职教育的最终目的，是要培养更多真正满足市场和社会需要的高素质、高技能的专门人才，使他们在工作中能“下得去、用得上、留得住、上手快、适应强”。黄炎培先生说“仅仅教学生职业，而于精神的陶冶全不注意，是把一种很好的教育变成器械的教育，只能是改良艺徒培训，不能称之为职业教育。”
(二)特殊的群体。
高等职业院校是专科学校，学生是高中的二流、三流学生，学生思想品德和道德素质参差不齐；再加上近年来，受职业教育传统思维定势的影响，在一些高职院校中不同程度地存在着重专业、轻素质，重智育、轻德育的现象，不同程度地影响了高职院校的育人质量。
(三)特殊的要求。
高职院校，形成的“面向市场设专业、面向企业定目标，面向岗位设课程、面向能力抓教学、面向就业育人才”的五个面向职教理念；明确的“为产业、行业和企业服务，培养社会需要的具有良好职业道德和可持续发展能力的高技能专门人才”的办学定位；特别注重对学生进行职业素养、创新思维及团队合作精神的培养和教育。
特定的教育时期，特殊的教育群体和特殊的要求，再加上职业院校的高标准、快步伐，使学生管理教育工作者在工作中通过填补高职院校对学生人文素质培养的空白、不断填补自己的知识和能力空白，填补学生的知识和能力空白、时间空白及能力空白来达到加强高职学生人文素质教育、塑造健康完美大学生的工作已刻不容缓。
二、填空的方法措施
(一)填补高职院校对学生人文素质培养的空白。
培养学生的人文精神，加强人文素质教育，使高职院校的毕业生成长为具有较强的可持续发展能力的高素质复合型高等技术应用性专门人才，是每一位高职学生工作者的出发点和归宿。因此，填补学生的人文素质的培养势在必行。
1、在科学的教学体系中渗透人文素养的培养。
从学生入学的第一天起辅导员就要制定科学的人文素质教育课程实施方案，建设一支素质高、能力强、业务精的人文素质班干部队伍，将人文素质教育贯穿于整个教学过程，特别是专业课教学之中，充分挖掘和发挥专业课对学生人文素质养成的潜移默化作用，把人文知识、人文素养、人文精神渗透到各个专业教学中去，切实提高人文素质教育的质量。
2、在良好的班级文化氛围中加强人文素质的培养。
营造高品位的班级文化环境，发挥班级人文环境潜移默化的影响作用，陶冶学生情操，提高学生素养。一是加强班级文化和班风、学风建设，不断优化、美化、绿化、亮化学习环境；二是通过举办丰富多彩的体育活动，活跃充实学生校园文化生活，拓展学生人文知识。
3、在完善的量化考核体系中实施人文素质的培养。
学生工作者要提高对人文素质教育的认识，按知识、能力、素质协调发展的要求，把人文素质教育纳入到高职院校人才培养的整体规划，构建人才素质的评估标准，完善大学生人文素质评估内容和评估手段，将学生在参加各种文化社团、文体活动、艺术竞赛、演讲比赛及人文社科知识竞赛时所取得的成绩和表现作为大学生人文素质的主要评价依据。
(二)填补学生管理工作者的知识和能力空白。
老师要给学生一碗水，自己就要有一桶水。作为学生教育工作者、管理工作者要想给学生更好的人生引导和工作指导，就要不断的充实自己，填补自己的专业知识空白和各方面的能力空白。学生管理工作者要能够成为合格的一位老师，一位保姆，一位就业指导师，一位心理咨询师，一位专业技术能手，一位公关部部长，一位科研人员，多重的身份，多色的工作内容，就要求在平时多学习，多观察，多实践，多交流，填补自己的空白，使学生管理工作更省心，更省力，更便捷，更有效。
打铁还须自身硬。学生工作者素质的高低，直接影响到学生工作开展的成效。一批好教师会造就一所好学校，一个好辅导员会影响一批学生的未来。正是因为辅导员肩负着如此的重任，所以我们对辅导员也提出了更高的要求。一要不断提高自身政治理论修养；提高政治敏锐性和鉴别力，把握方向，紧跟时代，与时俱进，确保学院人才培养的方向。二要不断提高自身业务工作能力，熟练的掌握本专业领域的现状和发展前景，以更好地做好学生的全面指导，要做全才、通才，做专业技术领域的行家。三要塑造自己良好的人格魅力。人们常说，亲其师方能信其道。车尔尼雪夫斯基曾经说过：“教师要把学生培养成什么样的人，自己就应当是这种人。”学生工作者要借助个人人格魅力去影响人，去塑造人。
(三)填补学生的空白，塑大学生健康完美人生。
高职院校，不仅要培养的学生技能，而且要重视学生思想道德和职业素养的提高，培养社会上真正适应需要的人才。学生工作者是大学生人生航路上的指路明灯，做好工作需要我们不断拓展工作领域。
1、填补大学生的情感空白。
高中的学生进入大学之后，环境于角色心理的变化，往往使那些对此缺乏心理准备和了解不够的大学生出现心理问题，特别是从农村和边远地区来到城市读书的学生，由于当前面临的环境于自己原来的生活环境反差较大，适应中的心理问题更多，适应的时间更长。理想和现实的差异导致困惑失望，角色地位的改变导致认知失调，人际关系适应不良导致孤独压抑，
“自由”的学习生活导致空虚烦恼。当学生是单亲家庭，当她在学校失恋、工作学习中失败，当他在寝室和班级中受排挤，生活盲目无聊的时候，此事就是我们辅导员教育的切入点和最佳时期，对症下药，因人施教，晓之以理，动之以情，用真诚和善意、用行动和谈话帮助学生分析现状，解决思想症结，使学生合理调控自己的情绪，恰当确立新目标，努力适应新的角色与环境，提高自己的独立生活能力，建立和保持协调的人际关系。
2、填补大学生的时间空白。
大学比中学有不少“自由”。课堂教学时间少，大多数自习和课余也相应的自由，学生可以根据教学内容和自己的特点选择学习方式；“自由”的摄取信息。学生的在学习生活中的种种自由，因此不少学生在自由面前不能适应，变得无所事事，空虚无聊。这时学生无课的空白、周末的空白、假日的空白就迫切需要学生工作者的及时填补，恰当填充。
养成良好的习惯，以更好的适应社会和自己的工作岗位。按时上课，不旷课，不迟到，不早退，坚持让学生进行上早操和早自习，坚持打扫清洁区和寝室卫生，使自己的生活有章有序，合理利用自己的业余时间。让学生牢记一句话：“老师可以原谅我们，老板不会原谅；学院可以原谅我们，社会不会原谅。”从学生进大学开始就对自己有一个长 远的有计划严格的生活要求，让学生终生受益。细节决定成功，好习惯铸就辉煌。
大一开始坚持早操和早读，班长坚持周一召开例会，总结上周工作，布置本周工作，检查班级日志，每周认真总结，每次具体指导；一周带领本班学生做一件好事，有受益人或单位签名；两周召开一次有专题内容的班会，有策划，有总结，有评比。使班长工作有创新，有条理，有计划，有动力，让学生有事做，充实快乐每一天。周末和假日对学生进行系列活动，让学生走出大学这个世外桃源，积极参加社会实践，走进社会，走向真正的生活。模拟训练和拓展训练相结合，书本知识和社会工作相结合，布置任务和监督评估相结合，使学生能有针对性的去实践，去学习，去研究，去探讨，去合作，调动其积极性，主动性，提高其动手能力和实操能力。
3、填补大学生的能力空白。
我国是一个各方面都在迅速发展的国家，需要大量的建设人才，这种建设人才既要德才兼备，又要身心两健。要对大学生塑造健全的人格，必须从填补大学生的管理、生存、社交等方面的能力入手。合理引进竞争机制以社团活动为载体，为学生搭建交流的平台；结合专业特色，充分发挥专业优势，建立特色鲜明的社团组织；通过开展丰富多彩的社团活动，活跃学生的业余生活，搭建学生的交流平台，为学生提供广阔的成长空间。使学生在活动开展过程中锻炼自己的组织能力、交际能力、合作能力、协调能力，提高自身的人文素养。
比如组织本周我是班长活动，提高学生的管理能力；组织公关谈判模拟，提高学生的演讲和谈判能力；组织认识新朋友活动，提高学生的社交能力；组织面试模拟，提高学生的就业能力；组织优秀自荐书评选活动，提高学生的应用文写作能力；组织走出障碍超越自我活动，提高学生的受挫能力、生存能力。
大学是学生走向社会的最后一座桥，高职院校的学生管理工作者有责任把学生转型成为社会工作人员，让学生能在最短的时间里适应工作，适应社会，实现自己的人生价值，发挥他们的能力和水平。实现我们的终极目标：让我们的学生能像鹰一样的飞翔，让我们的班级都成为雁一样的团队。
参考文献：
[1]赵国祥，现代大学生心理健康教程[M].人民教育出版社，2007，(6)
[2]傅进军，大学素质教育概论[M].科学出版社，2004，(12)
[3]教育部，关于加强大学生文化素质教育的若干意见[M].1998－4－10
[4]联合国教科文组织国际教育发展委员会，学会生存一教育世界的今天和明天[M].华东师范大学比较教育研究所译，上海：上海译文出版社，1979
关键词：高职特殊填空塑造完美
一、填空已刻不容缓
(一)特殊的时期。
高职教育的最终目的，是要培养更多真正满足市场和社会需要的高素质、高技能的专门人才，使他们在工作中能“下得去、用得上、留得住、上手快、适应强”。黄炎培先生说“仅仅教学生职业，而于精神的陶冶全不注意，是把一种很好的教育变成器械的教育，只能是改良艺徒培训，不能称之为职业教育。”
(二)特殊的群体。
高等职业院校是专科学校，学生是高中的二流、三流学生，学生思想品德和道德素质参差不齐；再加上近年来，受职业教育传统思维定势的影响，在一些高职院校中不同程度地存在着重专业、轻素质，重智育、轻德育的现象，不同程度地影响了高职院校的育人质量。
(三)特殊的要求。
高职院校，形成的“面向市场设专业、面向企业定目标，面向岗位设课程、面向能力抓教学、面向就业育人才”的五个面向职教理念；明确的“为产业、行业和企业服务，培养社会需要的具有良好职业道德和可持续发展能力的高技能专门人才”的办学定位；特别注重对学生进行职业素养、创新思维及团队合作精神的培养和教育。
特定的教育时期，特殊的教育群体和特殊的要求，再加上职业院校的高标准、快步伐，使学生管理教育工作者在工作中通过填补高职院校对学生人文素质培养的空白、不断填补自己的知识和能力空白，填补学生的知识和能力空白、时间空白及能力空白来达到加强高职学生人文素质教育、塑造健康完美大学生的工作已刻不容缓。
二、填空的方法措施
(一)填补高职院校对学生人文素质培养的空白。
培养学生的人文精神，加强人文素质教育，使高职院校的毕业生成长为具有较强的可持续发展能力的高素质复合型高等技术应用性专门人才，是每一位高职学生工作者的出发点和归宿。因此，填补学生的人文素质的培养势在必行。
1、在科学的教学体系中渗透人文素养的培养。
从学生入学的第一天起辅导员就要制定科学的人文素质教育课程实施方案，建设一支素质高、能力强、业务精的人文素质班干部队伍，将人文素质教育贯穿于整个教学过程，特别是专业课教学之中，充分挖掘和发挥专业课对学生人文素质养成的潜移默化作用，把人文知识、人文素养、人文精神渗透到各个专业教学中去，切实提高人文素质教育的质量。
2、在良好的班级文化氛围中加强人文素质的培养。
营造高品位的班级文化环境，发挥班级人文环境潜移默化的影响作用，陶冶学生情操，提高学生素养。一是加强班级文化和班风、学风建设，不断优化、美化、绿化、亮化学习环境；二是通过举办丰富多彩的体育活动，活跃充实学生校园文化生活，拓展学生人文知识。
3、在完善的量化考核体系中实施人文素质的培养。
学生工作者要提高对人文素质教育的认识，按知识、能力、素质协调发展的要求，把人文素质教育纳入到高职院校人才培养的整体规划，构建人才素质的评估标准，完善大学生人文素质评估内容和评估手段，将学生在参加各种文化社团、文体活动、艺术竞赛、演讲比赛及人文社科知识竞赛时所取得的成绩和表现作为大学生人文素质的主要评价依据。
(二)填补学生管理工作者的知识和能力空白。
老师要给学生一碗水，自己就要有一桶水。作为学生教育工作者、管理工作者要想给学生更好的人生引导和工作指导，就要不断的充实自己，填补自己的专业知识空白和各方面的能力空白。学生管理工作者要能够成为合格的一位老师，一位保姆，一位就业指导师，一位心理咨询师，一位专业技术能手，一位公关部部长，一位科研人员，多重的身份，多色的工作内容，就要求在平时多学习，多观察，多实践，多交流，填补自己的空白，使学生管理工作更省心，更省力，更便捷，更有效。
打铁还须自身硬。学生工作者素质的高低，直接影响到学生工作开展的成效。一批好教师会造就一所好学校，一个好辅导员会影响一批学生的未来。正是因为辅导员肩负着如此的重任，所以我们对辅导员也提出了更高的要求。一要不断提高自身政治理论修养；提高政治敏锐性和鉴别力，把握方向，紧跟时代，与时俱进，确保学院人才培养的方向。二要不断提高自身业务工作能力，熟练的掌握本专业领域的现状和发展前景，以更好地做好学生的全面指导，要做全才、通才，做专业技术领域的行家。三要塑造自己良好的人格魅力。人们常说，亲其师方能信其道。车尔尼雪夫斯基曾经说过：“教师要把学生培养成什么样的人，自己就应当是这种人。”学生工作者要借助个人人格魅力去影响人，去塑造人。
(三)填补学生的空白，塑大学生健康完美人生。
高职院校，不仅要培养的学生技能，而且要重视学生思想道德和职业素养的提高，培养社会上真正适应需要的人才。学生工作者是大学生人生航路上的指路明灯，做好工作需要我们不断拓展工作领域。
1、填补大学生的情感空白。
高中的学生进入大学之后，环境于角色心理的变化，往往使那些对此缺乏心理准备和了解不够的大学生出现心理问题，特别是从农村和边远地区来到城市读书的学生，由于当前面临的环境于自己原来的生活环境反差较大，适应中的心理问题更多，适应的时间更长。理想和现实的差异导致困惑失望，角色地位的改变导致认知失调，人际关系适应不良导致孤独压抑，
“自由”的学习生活导致空虚烦恼。当学生是单亲家庭，当她在学校失恋、工作学习中失败，当他在寝室和班级中受排挤，生活盲目无聊的时候，此事就是我们辅导员教育的切入点和最佳时期，对症下药，因人施教，晓之以理，动之以情，用真诚和善意、用行动和谈话帮助学生分析现状，解决思想症结，使学生合理调控自己的情绪，恰当确立新目标，努力适应新的角色与环境，提高自己的独立生活能力，建立和保持协调的人际关系。
2、填补大学生的时间空白。
大学比中学有不少“自由”。课堂教学时间少，大多数自习和课余也相应的自由，学生可以根据教学内容和自己的特点选择学习方式；“自由”的摄取信息。学生的在学习生活中的种种自由，因此不少学生在自由面前不能适应，变得无所事事，空虚无聊。这时学生无课的空白、周末的空白、假日的空白就迫切需要学生工作者的及时填补，恰当填充。
养成良好的习惯，以更好的适应社会和自己的工作岗位。按时上课，不旷课，不迟到，不早退，坚持让学生进行上早操和早自习，坚持打扫清洁区和寝室卫生，使自己的生活有章有序，合理利用自己的业余时间。让学生牢记一句话：“老师可以原谅我们，老板不会原谅；学院可以原谅我们，社会不会原谅。”从学生进大学开始就对自己有一个长 远的有计划严格的生活要求，让学生终生受益。细节决定成功，好习惯铸就辉煌。
大一开始坚持早操和早读，班长坚持周一召开例会，总结上周工作，布置本周工作，检查班级日志，每周认真总结，每次具体指导；一周带领本班学生做一件好事，有受益人或单位签名；两周召开一次有专题内容的班会，有策划，有总结，有评比。使班长工作有创新，有条理，有计划，有动力，让学生有事做，充实快乐每一天。周末和假日对学生进行系列活动，让学生走出大学这个世外桃源，积极参加社会实践，走进社会，走向真正的生活。模拟训练和拓展训练相结合，书本知识和社会工作相结合，布置任务和监督评估相结合，使学生能有针对性的去实践，去学习，去研究，去探讨，去合作，调动其积极性，主动性，提高其动手能力和实操能力。
3、填补大学生的能力空白。
我国是一个各方面都在迅速发展的国家，需要大量的建设人才，这种建设人才既要德才兼备，又要身心两健。要对大学生塑造健全的人格，必须从填补大学生的管理、生存、社交等方面的能力入手。合理引进竞争机制以社团活动为载体，为学生搭建交流的平台；结合专业特色，充分发挥专业优势，建立特色鲜明的社团组织；通过开展丰富多彩的社团活动，活跃学生的业余生活，搭建学生的交流平台，为学生提供广阔的成长空间。使学生在活动开展过程中锻炼自己的组织能力、交际能力、合作能力、协调能力，提高自身的人文素养。
比如组织本周我是班长活动，提高学生的管理能力；组织公关谈判模拟，提高学生的演讲和谈判能力；组织认识新朋友活动，提高学生的社交能力；组织面试模拟，提高学生的就业能力；组织优秀自荐书评选活动，提高学生的应用文写作能力；组织走出障碍超越自我活动，提高学生的受挫能力、生存能力。
大学是学生走向社会的最后一座桥，高职院校的学生管理工作者有责任把学生转型成为社会工作人员，让学生能在最短的时间里适应工作，适应社会，实现自己的人生价值，发挥他们的能力和水平。实现我们的终极目标：让我们的学生能像鹰一样的飞翔，让我们的班级都成为雁一样的团队。
参考文献：
[1]赵国祥，现代大学生心理健康教程[M].人民教育出版社，2007，(6)
[2]傅进军，大学素质教育概论[M].科学出版社，2004，(12)
[3]教育部，关于加强大学生文化素质教育的若干意见[M].1998－4－10
[4]联合国教科文组织国际教育发展委员会，学会生存一教育世界的今天和明天[M].华东师范大学比较教育研究所译，上海：上海译文出版社，1979