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素质教育和课程改革的成败与教师素质的高低有重要关系，而教师素质的高低在很大程度上取决于教师的职业认同。本研究通过对甘肃省某县414名教师的问卷调查发现：教师个体特质中的基本教学技能与其职业认同显著相关，而学历因素则与其职业认同呈现显著负相关关系；其他较显著的影响因素还有职业价值、微观政治、职业倦怠、工作积极性和个体知识与信念等，本研究据此建立了线性模型并提出了一些建设性建议。