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摘要：伴随着全球化的进程不断增快，社会发展已经逐渐进入了新媒体时代，不同的移动媒体、网络媒体已经逐渐深入到人类生活当中的各个角落。新媒体艺术与传统的媒体产生碰撞并相互渗透，在不断的创新与变革当中有效的发展，这对于播音员以及主持人的要求也在不断的进行提升。而高效作为针对播音员以及主持人进行培养的最为重要的基地，在教育教学上面临着前所未有的挑战。而是否能够在这样一种新形势的发展之下不断创新和改革进而适应于社会的需求，已经逐渐成为了现当代高校播音与主持专业课程教学工作者必须要进行解决的重要问题。因此，本文以新媒体时代背景下高校播音与主持艺术专业教育教学改革创新与研究--以广西外国语学院为例作为重点的研究对象，进而阐述我国高校播音与主持艺术专业人才培养模式现状，对播音与主持艺术专业的人才培养模式提出改革与发展的新构想。
关键词：新媒体；播音与主持；改革创新；广西外国语学院
一、广西高校当中新闻传播课程教育的发展现状
1.1整个办学模式的发展才初步形成
在高校的新闻传播院系当中，具相关数据统计，在广西大学、广西职业技术学院、广西师范学院、广西大学、广西艺术学院等高校当中都开设了新闻传播这一门课程；除此之外，其与的广西地区高校在针对这一专业进行社里的时候大多与其他学科进行融合，因而所设置的名称大多不一样，有的称之为文学与传媒学院，例如：广西财经学院；而在广西艺术学院则称之为戏剧与影视学院等等。在这当中有17所高校在其发展过程当中开设了24个新闻缠脖本科专业，在这当中主要包含了传播学、新闻学、广播电视以及编辑出版学等等。在这当中有21所高校开设了22个新闻传播类的学科专业。在2008年的时候，广西大学被确立为国家新闻出版总署西南地区人才培养的重要基地，同事也逐渐成为了全国第四个传媒人才培养基地，与此同时，广西大学也被列为了中国创新型报业人才培养联盟的重要成员单位。
1.2办学的层次性以及专业设置不够完善
目前，广西地区的新闻传播专业当中的学历教育大多以说是研究生、本科以及职业教育这三个层次为主，而在广西地区的高校传媒专业当中依旧没有博士点。但是具有硕士学位授予权的有广西大学、广西艺术学院、广西师范学院。开设新闻学本科专业的则有广西大学、广西民族师范学院等5所高校，开设广告学本科专业的则有广西大学、玉林师范学院等7所高校。开设广播电视学本科专业的则主要有广西师范大学院、广西玉林师范学院等无所学院；而开设编辑出版学本科专业的有广西师范大学；开设了承认传播学本科专业的有广西经济管理干部学艳等等；南宁职业技术学院等23所院校只开设播音与主持、新闻采编与制作、数字传媒艺术、广告设计以及制作等专科课程。
二、新媒体时代的基本特点
2.1新媒体时代的基本定义
针对新媒体这一时代的发展与界定而言，学者们都有着不同的说法，一直到现在。一些传播学期刊上设有"新媒体"专栏，但所刊载文章的研究对象也不尽相同，有数字电视、移动电视、手机媒体、IPTV等，还有一些刊物把博客、播客等也列入新媒体专栏。那么，到底什么是新媒体？
新媒体时代作为相对于传统媒体而言的一种特殊的载体，是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，而且是更好的运用数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、无线通信网、卫星等渠道以及電脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态和媒体形态。严格来说，新媒体应该称为数字化媒体。清华大学的熊澄宇教授认为："新媒体作为一个不断变化的概念。在今天网络基础上又有延伸，无线移动的问题，还有出现其他新的媒体形态，跟计算机相关的。这都可以说是新媒体。
2.2新媒体时代的发展阶段
媒体在其发展的历程上主要分为三个不同的发展阶段：精英媒体、大众媒体和个人媒体。在这三个不同阶段当中，分别代表着传播发展的农业时代、工业时代和信息时代。
在互联网高速发展的今天，以个人为中心的新媒体已经从边缘走向主流。其中以博客最为典型。新媒体时代已经到来。
从媒体发生和发展的过程中，我们可以看到新媒体是伴随着媒体发生和发展在不断变化的。广播相对报纸是新媒体，电视相对广播是新媒体，网络相对电视是新媒体。科学技术在发展，媒体形态也在发展，我们今天恐怕是需要去关注在数字媒体之后的新媒体形态。
三、广西外国语学院开设播音与主持艺术专业课程存在的主要问题
3.1传统设播音与主持艺术专业课程中办学硬件条件存在缺陷
广西外国语学院地域偏僻，地理条件相对较弱，在广西外国语学院当中由于办学所表现出来的条件不够充足，这样一种现当代的发展条件之下，难以难以培养学生的实践性。广西外国语学院虽然配套了相对独立的录音、录像设备场地，但课程教学过程当中，由于教学的课程安排的局限性，难以让学生在话筒的前面、镜头的面前，在近似于最为真实的播音主持环境当中进行相应的实践与训练。加上，学生外出采风以及实习没有相对规范的规章制度来进行约束，导致学校在社会实践这个环节的管理不当，所收获到的效果甚微，加上播音主持专业的课程学习几乎都局限在教室中，促使整个培养模式当中的实践课程形同虚设，导致学生在整个专业学习过程当中也只是纸上谈兵。
3.2教育教学理论与现实实践相脱节
在广西外国语院校所开设的播音与主持艺术专业课程所使用的教材来看，教材较为陈旧。作为艺术类的专业体系，播音与主持艺术专业教材依旧是来自于十年前中国传媒大学所出版的一些教育教学材料。尽管这本教材在编写上非常的不错，但是相对于社会的不断发展，日新月异的社会需求也产生了很大的变化，在其所使用的教材很容易会出现理论与实践相脱节这样一种现象，学生并不能够从陈旧的教育教材当中去找到疑问的解答，理论知识不能够更好的与时俱进，不能够激发学生学习的主动性，进而达不到理想的教育教学效果。
关键词：新媒体；播音与主持；改革创新；广西外国语学院
一、广西高校当中新闻传播课程教育的发展现状
1.1整个办学模式的发展才初步形成
在高校的新闻传播院系当中，具相关数据统计，在广西大学、广西职业技术学院、广西师范学院、广西大学、广西艺术学院等高校当中都开设了新闻传播这一门课程；除此之外，其与的广西地区高校在针对这一专业进行社里的时候大多与其他学科进行融合，因而所设置的名称大多不一样，有的称之为文学与传媒学院，例如：广西财经学院；而在广西艺术学院则称之为戏剧与影视学院等等。在这当中有17所高校在其发展过程当中开设了24个新闻缠脖本科专业，在这当中主要包含了传播学、新闻学、广播电视以及编辑出版学等等。在这当中有21所高校开设了22个新闻传播类的学科专业。在2008年的时候，广西大学被确立为国家新闻出版总署西南地区人才培养的重要基地，同事也逐渐成为了全国第四个传媒人才培养基地，与此同时，广西大学也被列为了中国创新型报业人才培养联盟的重要成员单位。
1.2办学的层次性以及专业设置不够完善
目前，广西地区的新闻传播专业当中的学历教育大多以说是研究生、本科以及职业教育这三个层次为主，而在广西地区的高校传媒专业当中依旧没有博士点。但是具有硕士学位授予权的有广西大学、广西艺术学院、广西师范学院。开设新闻学本科专业的则有广西大学、广西民族师范学院等5所高校，开设广告学本科专业的则有广西大学、玉林师范学院等7所高校。开设广播电视学本科专业的则主要有广西师范大学院、广西玉林师范学院等无所学院；而开设编辑出版学本科专业的有广西师范大学；开设了承认传播学本科专业的有广西经济管理干部学艳等等；南宁职业技术学院等23所院校只开设播音与主持、新闻采编与制作、数字传媒艺术、广告设计以及制作等专科课程。
二、新媒体时代的基本特点
2.1新媒体时代的基本定义
针对新媒体这一时代的发展与界定而言，学者们都有着不同的说法，一直到现在。一些传播学期刊上设有"新媒体"专栏，但所刊载文章的研究对象也不尽相同，有数字电视、移动电视、手机媒体、IPTV等，还有一些刊物把博客、播客等也列入新媒体专栏。那么，到底什么是新媒体？
新媒体时代作为相对于传统媒体而言的一种特殊的载体，是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，而且是更好的运用数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、无线通信网、卫星等渠道以及電脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态和媒体形态。严格来说，新媒体应该称为数字化媒体。清华大学的熊澄宇教授认为："新媒体作为一个不断变化的概念。在今天网络基础上又有延伸，无线移动的问题，还有出现其他新的媒体形态，跟计算机相关的。这都可以说是新媒体。
2.2新媒体时代的发展阶段
媒体在其发展的历程上主要分为三个不同的发展阶段：精英媒体、大众媒体和个人媒体。在这三个不同阶段当中，分别代表着传播发展的农业时代、工业时代和信息时代。
在互联网高速发展的今天，以个人为中心的新媒体已经从边缘走向主流。其中以博客最为典型。新媒体时代已经到来。
从媒体发生和发展的过程中，我们可以看到新媒体是伴随着媒体发生和发展在不断变化的。广播相对报纸是新媒体，电视相对广播是新媒体，网络相对电视是新媒体。科学技术在发展，媒体形态也在发展，我们今天恐怕是需要去关注在数字媒体之后的新媒体形态。
三、广西外国语学院开设播音与主持艺术专业课程存在的主要问题
3.1传统设播音与主持艺术专业课程中办学硬件条件存在缺陷
广西外国语学院地域偏僻，地理条件相对较弱，在广西外国语学院当中由于办学所表现出来的条件不够充足，这样一种现当代的发展条件之下，难以难以培养学生的实践性。广西外国语学院虽然配套了相对独立的录音、录像设备场地，但课程教学过程当中，由于教学的课程安排的局限性，难以让学生在话筒的前面、镜头的面前，在近似于最为真实的播音主持环境当中进行相应的实践与训练。加上，学生外出采风以及实习没有相对规范的规章制度来进行约束，导致学校在社会实践这个环节的管理不当，所收获到的效果甚微，加上播音主持专业的课程学习几乎都局限在教室中，促使整个培养模式当中的实践课程形同虚设，导致学生在整个专业学习过程当中也只是纸上谈兵。
3.2教育教学理论与现实实践相脱节
在广西外国语院校所开设的播音与主持艺术专业课程所使用的教材来看，教材较为陈旧。作为艺术类的专业体系，播音与主持艺术专业教材依旧是来自于十年前中国传媒大学所出版的一些教育教学材料。尽管这本教材在编写上非常的不错，但是相对于社会的不断发展，日新月异的社会需求也产生了很大的变化，在其所使用的教材很容易会出现理论与实践相脱节这样一种现象，学生并不能够从陈旧的教育教材当中去找到疑问的解答，理论知识不能够更好的与时俱进，不能够激发学生学习的主动性，进而达不到理想的教育教学效果。