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【摘要】传统高校思政教育存在诸多问题，师生之间、同学之间就相关教育内容缺乏足够交流，新兴媒体技术的即时性、便捷性、互动性等特点能有效地改善高校思政教育过程中出现的缺乏沟通和交流的问题，在学校、教师、学生三个方面形成的合力下，全面提升高校大学生思想政治教育实效。
【关键词】高校思政教育 新媒体 互动 合力
【中图分类号】G641 【文献标识码】A
高校的思想政治教育在我国精神文明建设中举足轻重。由于西方意识形态的不断渗透，当代大学生的思想教育面临着更为现实的价值取向问题，如何提升高校思政教育工作效果，值得思考。
传统高校思想政治教育存在枯燥乏味的问题
在过去很长一段时间里，不少大学生把思政理论课当成枯燥、乏味的学分课。思想政治教育往往是处于被动状态——授课方式单一、信息渠道单一、课堂主体单一。传统的思想政治教育课主要以教师讲课为主，教师是开展教育教学活动的主体，课堂是主要的交流场所，强调课堂纪律与学生对纪律的服从。思想政治教育课的首要任务是引导学生们形成符合社会主流发展的价值观，建立崇高的理想信念，但是以往授课方式的效果并不明显，在单向度灌输的课堂之中，师生之间、同学之间的交流相对匮乏。这就直接影响到思想政治教育工作效率，导致学生的认可度不高，接受度也很差。因此，留给学生的印象就是思政课是枯燥、毫无吸引力的意识形态宣教课。
新媒体的即时性、便捷性和互动性能有效弥补思政教育中的不足
新媒体是互联网时代发展下的新生儿，它极大地改变了传统的传播方式和传播途径。随着互联网用户的急剧增多，手机、电脑等网络渠道的推新，新媒体势必打破传统的思维方式，引领主流传播方向。
新媒体，顾名思义在于一个“新”字，是相对于传统媒体而言的。对于新媒体的内涵可以从时间和技术两个角度来理解。从时间角度来看，网络媒体的出现相对于电视机的发明是新的，电视机的出现相对于报纸媒体又是新的。目前，网络媒体在所有媒介中崭露头角，以全新的形式改变我们日常的信息交流方式，我们熟悉的QQ、微信、微博、直播等等都是网络媒体的衍生物。从微观角度进一步说，每个网络媒体的平台仍在不断地推陈出新，微信等软件版本在更新的过程中，功能也日趋完善，不仅可以集视频、文件共享，还可以直接用手机编辑文本文档。对于高校的师生来说，这些新功能非常实用，不受时间和地点的限制就能相互传送所需要的资料，老师也可以在线批改学生的作业。
从技术角度来看，首先，新媒体较之于传统媒体在传播成本上更为低廉。以往媒体传播要经历采样、编辑、制片、主播或是印刷等阶段，而新媒体只需传播者动动手指点击“发布”，这为传播者节约了大量的时间成本和劳动力成本。
其次，新媒体较之于传统媒体在传播范围上更为广泛。网络用户通过手机或是电脑的客户端，不仅可以及时知道国内的新闻动态，也可以知晓国外发生的逸闻轶事。其传播速度之快、传播方式之生动形象，让大学生们热衷于使用新媒体来关注社会现象。
再次，新媒体较之于传统媒体在传播方式上更为便利、互动。一方面手机、pad等移动设备上网的便捷性降低了互联网的使用门槛，人们可以随时随地通过移动设备搜索最新发布的新闻消息；另一方面，媒体受众也可以通过移动设备评论自己看到的新闻内容。每个人既可以是内容的生产者，也可以是传播者。
善用新媒体使学校、教师、学生三方面形成合力
从上述分析可知，新媒体具有即时性、广泛性、便捷性和互动性。从事高校思政教育的教师们可以利用新媒体自身的特性，对思想政治教育理论课存在的问题进行改进。
对于教育者而言，由于新媒体具有不断更新的特性，这就要求高校教师们不断地提升对新媒体的掌握能力。一些大学思政教育的教师因年龄和观念的限制，对新媒体的发展所知甚少，甚至抵触新媒体的运用。另一些教师虽然少量地运用多媒体、网络等教学手段，但是对于平台软件不断推出的新功能不够了解，导致使用并不充分。
因此，为了使新媒体的功能得到充分的发挥，教师首先要进行自我提升，特别是年纪较长的老教师应放下对新生媒体的抵触情绪，抱着开放的心态，积极地参与新媒体使用方法和技巧的培训，提高自己新媒体的使用技巧。其次要利用新媒体与大学生们进行课后交流。对学生而言，教师对国家时事、政治、重大事件的关注更为敏感，教师可以利用新媒体的便捷性和互动性，第一时间将新闻中有关思政学科的知识点通过链接、文字、图片等方式发送到群空间与同学们分享和讨论，使同学们对于思想政治的学习有更直观的感触。再次教师自己在上网的过程中要多加注意网络最新的流行语言，若能将轻松诙谐的网络语言适当地运用到课堂教学当中，能够更好地激发同学们的兴趣点，达到师生情感共鸣的效果，使得学生们更加樂于接受思想政治教育，积极传播社会正能量。
对于受教育者而言，新媒体能否有效发挥作用离不开学生的积极参与和主动配合。大学生的自主学习能力强，喜爱探索新领域，网络信息化技术的出现恰好迎合了年轻人的口味，以至于新媒体的应用在同学之中普遍流行。由于新媒体“人人皆是发言人”的特性，将改变以往教师为中心的单向局面，转而给同学们一个展示自我的机会，方便同学们对社会的热点积极发言，促进同学之间、师生之间的交流。这样就使得学生不再简单地将外在世界的道德说教灌溉到大脑，而是经过一个在自我头脑中分析判断、加工改造的过程，能够有效地提高学习的效率。
教学活动结束后，学生们可以通过新媒体搭建交流的平台，比如建立当下流行的微信群、QQ群。在这样一个虚拟的网络平台当中，学生可以及时地得到老师们推送的有关思政课程的相关文章和文献以及老师布置的课前要求和课后作业。学生也可以在这样一个平台当中完成老师布置的阅读任务、课堂思考任务，及时与老师沟通并反馈思想状态，使得碎片化的时间得到高效率的利用。而对于偷懒的学生，教师和其他同学可以利用新媒体建立激励和调动机制，如利用视频提醒、语音提醒、网络打卡等功能对其起到督促的作用。
对于高校而言，在信息化迅速发展的社会形势下，必须要与时俱进适应社会需求的变化及学生思想的变化。学校一方面有责任、也有义务为教师们提供新媒体技术的培训服务。另一方面，学校也应该主动了解学生的思想情况和生活状态，努力创造良好的外部环境和氛围。在具体的实践中，校方可以通过新媒体开设校园公共微信号、学生服务贴吧等网络平台及时了解学生的需求，关注同学们的朋友圈、个人空间，第一时间为有需要的学生进行心理疏导，推动思想教育工作的展开，以便更好的引导学生践行社会主义核心价值观。
作为一种新兴的工具，新媒体只是一种传播方式。新媒体的特性使得信息在某个平台上一发布，就能广泛传播到网络另一端的用户手上。对于缺乏社会经验的大学生们来说，这种信息真假难辨。高校大学生的思想和心理仍在发展成熟阶段，理性意识缺乏，分辨能力有待提高，网络上不良信息容易乘虚而入、误导学生。因此，大学生们在浏览网上的热点新闻时要时刻紧绷一根弦，批判性地接收信息的输出，经常与老师、同学进行交流，用马克思主义理论武装自己的头脑。在整个校园的思想政治教育氛围下，只有使学校、教师、学生三个方面形成合力，才能为个人思想政治素养提高营造良好的氛围，确保高校大学生得到更全面的发展。
（作者分别为电子科技大学博士研究生；电子科技大学教授、博导）
【参考文献】
①徐海鑫、廖浩君：《试析新媒体如何在大学生思政教育中有效发挥作用》，《学术论坛》，2011年第7期。
责编/孙垚 美编/杨玲玲
【关键词】高校思政教育 新媒体 互动 合力
【中图分类号】G641 【文献标识码】A
高校的思想政治教育在我国精神文明建设中举足轻重。由于西方意识形态的不断渗透，当代大学生的思想教育面临着更为现实的价值取向问题，如何提升高校思政教育工作效果，值得思考。
传统高校思想政治教育存在枯燥乏味的问题
在过去很长一段时间里，不少大学生把思政理论课当成枯燥、乏味的学分课。思想政治教育往往是处于被动状态——授课方式单一、信息渠道单一、课堂主体单一。传统的思想政治教育课主要以教师讲课为主，教师是开展教育教学活动的主体，课堂是主要的交流场所，强调课堂纪律与学生对纪律的服从。思想政治教育课的首要任务是引导学生们形成符合社会主流发展的价值观，建立崇高的理想信念，但是以往授课方式的效果并不明显，在单向度灌输的课堂之中，师生之间、同学之间的交流相对匮乏。这就直接影响到思想政治教育工作效率，导致学生的认可度不高，接受度也很差。因此，留给学生的印象就是思政课是枯燥、毫无吸引力的意识形态宣教课。
新媒体的即时性、便捷性和互动性能有效弥补思政教育中的不足
新媒体是互联网时代发展下的新生儿，它极大地改变了传统的传播方式和传播途径。随着互联网用户的急剧增多，手机、电脑等网络渠道的推新，新媒体势必打破传统的思维方式，引领主流传播方向。
新媒体，顾名思义在于一个“新”字，是相对于传统媒体而言的。对于新媒体的内涵可以从时间和技术两个角度来理解。从时间角度来看，网络媒体的出现相对于电视机的发明是新的，电视机的出现相对于报纸媒体又是新的。目前，网络媒体在所有媒介中崭露头角，以全新的形式改变我们日常的信息交流方式，我们熟悉的QQ、微信、微博、直播等等都是网络媒体的衍生物。从微观角度进一步说，每个网络媒体的平台仍在不断地推陈出新，微信等软件版本在更新的过程中，功能也日趋完善，不仅可以集视频、文件共享，还可以直接用手机编辑文本文档。对于高校的师生来说，这些新功能非常实用，不受时间和地点的限制就能相互传送所需要的资料，老师也可以在线批改学生的作业。
从技术角度来看，首先，新媒体较之于传统媒体在传播成本上更为低廉。以往媒体传播要经历采样、编辑、制片、主播或是印刷等阶段，而新媒体只需传播者动动手指点击“发布”，这为传播者节约了大量的时间成本和劳动力成本。
其次，新媒体较之于传统媒体在传播范围上更为广泛。网络用户通过手机或是电脑的客户端，不仅可以及时知道国内的新闻动态，也可以知晓国外发生的逸闻轶事。其传播速度之快、传播方式之生动形象，让大学生们热衷于使用新媒体来关注社会现象。
再次，新媒体较之于传统媒体在传播方式上更为便利、互动。一方面手机、pad等移动设备上网的便捷性降低了互联网的使用门槛，人们可以随时随地通过移动设备搜索最新发布的新闻消息；另一方面，媒体受众也可以通过移动设备评论自己看到的新闻内容。每个人既可以是内容的生产者，也可以是传播者。
善用新媒体使学校、教师、学生三方面形成合力
从上述分析可知，新媒体具有即时性、广泛性、便捷性和互动性。从事高校思政教育的教师们可以利用新媒体自身的特性，对思想政治教育理论课存在的问题进行改进。
对于教育者而言，由于新媒体具有不断更新的特性，这就要求高校教师们不断地提升对新媒体的掌握能力。一些大学思政教育的教师因年龄和观念的限制，对新媒体的发展所知甚少，甚至抵触新媒体的运用。另一些教师虽然少量地运用多媒体、网络等教学手段，但是对于平台软件不断推出的新功能不够了解，导致使用并不充分。
因此，为了使新媒体的功能得到充分的发挥，教师首先要进行自我提升，特别是年纪较长的老教师应放下对新生媒体的抵触情绪，抱着开放的心态，积极地参与新媒体使用方法和技巧的培训，提高自己新媒体的使用技巧。其次要利用新媒体与大学生们进行课后交流。对学生而言，教师对国家时事、政治、重大事件的关注更为敏感，教师可以利用新媒体的便捷性和互动性，第一时间将新闻中有关思政学科的知识点通过链接、文字、图片等方式发送到群空间与同学们分享和讨论，使同学们对于思想政治的学习有更直观的感触。再次教师自己在上网的过程中要多加注意网络最新的流行语言，若能将轻松诙谐的网络语言适当地运用到课堂教学当中，能够更好地激发同学们的兴趣点，达到师生情感共鸣的效果，使得学生们更加樂于接受思想政治教育，积极传播社会正能量。
对于受教育者而言，新媒体能否有效发挥作用离不开学生的积极参与和主动配合。大学生的自主学习能力强，喜爱探索新领域，网络信息化技术的出现恰好迎合了年轻人的口味，以至于新媒体的应用在同学之中普遍流行。由于新媒体“人人皆是发言人”的特性，将改变以往教师为中心的单向局面，转而给同学们一个展示自我的机会，方便同学们对社会的热点积极发言，促进同学之间、师生之间的交流。这样就使得学生不再简单地将外在世界的道德说教灌溉到大脑，而是经过一个在自我头脑中分析判断、加工改造的过程，能够有效地提高学习的效率。
教学活动结束后，学生们可以通过新媒体搭建交流的平台，比如建立当下流行的微信群、QQ群。在这样一个虚拟的网络平台当中，学生可以及时地得到老师们推送的有关思政课程的相关文章和文献以及老师布置的课前要求和课后作业。学生也可以在这样一个平台当中完成老师布置的阅读任务、课堂思考任务，及时与老师沟通并反馈思想状态，使得碎片化的时间得到高效率的利用。而对于偷懒的学生，教师和其他同学可以利用新媒体建立激励和调动机制，如利用视频提醒、语音提醒、网络打卡等功能对其起到督促的作用。
对于高校而言，在信息化迅速发展的社会形势下，必须要与时俱进适应社会需求的变化及学生思想的变化。学校一方面有责任、也有义务为教师们提供新媒体技术的培训服务。另一方面，学校也应该主动了解学生的思想情况和生活状态，努力创造良好的外部环境和氛围。在具体的实践中，校方可以通过新媒体开设校园公共微信号、学生服务贴吧等网络平台及时了解学生的需求，关注同学们的朋友圈、个人空间，第一时间为有需要的学生进行心理疏导，推动思想教育工作的展开，以便更好的引导学生践行社会主义核心价值观。
作为一种新兴的工具，新媒体只是一种传播方式。新媒体的特性使得信息在某个平台上一发布，就能广泛传播到网络另一端的用户手上。对于缺乏社会经验的大学生们来说，这种信息真假难辨。高校大学生的思想和心理仍在发展成熟阶段，理性意识缺乏，分辨能力有待提高，网络上不良信息容易乘虚而入、误导学生。因此，大学生们在浏览网上的热点新闻时要时刻紧绷一根弦，批判性地接收信息的输出，经常与老师、同学进行交流，用马克思主义理论武装自己的头脑。在整个校园的思想政治教育氛围下，只有使学校、教师、学生三个方面形成合力，才能为个人思想政治素养提高营造良好的氛围，确保高校大学生得到更全面的发展。
（作者分别为电子科技大学博士研究生；电子科技大学教授、博导）
【参考文献】
①徐海鑫、廖浩君：《试析新媒体如何在大学生思政教育中有效发挥作用》，《学术论坛》，2011年第7期。
责编/孙垚 美编/杨玲玲