作文教学既是整个初中语文教学的重点也是难点，它占据了整个语文教学的半壁江山。在教学中怎样让学生轻松、高效、快乐的学习作文，是教学研究的一项重要课题。我在作文教学工作中，除了抓好课堂作文教学之外，还将作文教学搬到了教室之外，拓展了一片广阔的天空，为作文教学注入了丰富多彩的活力因子。
　　一、让室外作文激发灵感
　　室外作文有利于调动学生作文学习的兴趣。从单纯的教室走向生活，走向社会，走出围墙的束缚，可以让学生眼前一亮，产生新奇的感受，可以充分激发学生对作文学习的兴趣爱好。许多学生在走出教室之后，在美丽的风景中开展观察与作文指导，学生心情愉悦、兴致很高，学习的兴趣和以往不可同日而语。
　　室外作文有利于增加直观感知印象。无论是开展现场指导，还是走访调查以及欣赏感悟，教师和学生之间进行的教学互动，是借助于真实的景物、人物、事件这些素材，学生所接触到的更加直观，这对提高作文教学的有效性是一次极大的帮助，只有提高感知的直观程度，才能够让学生心中有物，写作过程中下笔如有神。
　　室外作文有利于提升现场指导效果。作文教学搬出教室，主要形式是进行现场指导，无论是带领学生沉浸于美丽的景色之中，还是流连
　　于闹市，都可以在学生边观察、边思考、边感受的过程中进行写作要点、难点的指导。学生所获得的写作技巧会记忆犹新，也能够促进学生更好地掌握写作方面的一些经验成果。
　　有利于培养学生的生活观察能力。将作文课堂搬到生活中，搬到社会中，要求学生进行认真细致地观察以及深刻的分析，能够让学生在参与实践活动的过程中培养敏锐的目光、缜密的思维能力，对提高学生写作水平有很大的帮助。
　　二、让室外作文更贴近生活
　　带领学生走进景点观察创作。描写景物的文章属于具有一定难度的指导类型，教师要通过活动让学生印象深刻，并能够详细描写。为了实现这样的目标，我带领学生走进校园人工湖景点进行观察，如：先从人工湖整体观察美丽的风景，是一幅中国地图。再走上毓英桥观赏波光粼粼的水面、各种奇异的花草。最后请同学们观赏师恩难忘的海豚雕像。清新的感受中，指导他们观察每一处景物的特点，用个性化的语言表达，为学生眼中描绘出一副美妙的画卷。教师开展现场指导时，对学生怎样掌握景物描写的顺序，如何抓住景物特点，恰当的运用哪些写作手法等都会产生直观的影响，只有身临其境、感同身受才能更好地提高学生这一类型文章的写作水平。
　　带领学生拜访先模交流创作。人物描写在初中作文教学中占据了大块头，怎样走出模式化的描写状况，必须要让学生更加直观地了解描写对象。我带领学生拜访了一些先进人物，有享誉四方的老校长，有桃李芬芳的老教师，也有受到省市表彰的教师模范。拜访这些先进人物，并且多次拜访多名先进人物，在听他们讲述自己过去的事例过程中，指导学生认真地记录，细心地搜集整理这些宝贵的素材，同时认真观察肖像，这就获得了人物描写中最关键的两个方面素材。而且这些素材来源广泛、印象深刻，教师进行适当的点拨，学生就可以独立的构思，创作出一篇较为成功的人物描写文章。
　　带领学生深入调查研究创作。初中生作文写作应当具有一定的深度，这就要求他们进行调查、学会分析，从表象剖析出内在的规律。例如教师可以要求学生向家庭的其他成员了解，近二十年来家庭生活发生了哪些变化，从衣食住行等各个方面进行纵向比较，通过自己身边的活生生案例，真切地感受到社会经济发展的轨迹，感受到人民生活条件和以前相比有了显著的提高，从这些生活素材中搜集到大量的信息。每一位学生家庭所发生的变化都是非常明显的，而且有着个性的特色，将这些方面发掘出来进行深入思考，可以提炼出深刻的主题。
　　带领学生关注热点发掘创作。随着社会的发展，各种各样的热点问题也成为学生生活中不可或缺的元素。以近期发生的对“天价虾、天价鱼”等社会热点问题关注为例，教师也可以指导学生搜集这些社会热点事件的资料信息，了解事情的前因后果，指导他们对这些事件进行分析，表达出自己的观点。虽然议论文不是初中生写作的主要文体，但是开展一些积极的尝试也未尝不可，为以后进入更高一级学校深造奠定一些基础。教师还可以指导学生相互讨论，自己寻找生活中的一些热点，将其融入到自己的写作活动之中，提高创作艺术和水平。
　　作文课堂搬到室外，突破的不仅是空间的限制，还有思维的飞跃和理念的提升，让学生在更广阔的天地中自由的发展。语文教师针对作文教学中存在的种种问题，应当在教学理念上寻求重大突破，在广阔的天地里组织作文教学，是一次理念的创新与探究的突破，带来的是学生写作水平的快速提升，对广大初中语文教师的教学研究工作产生了积极的示范引领效应。
　　作者单位：江苏省丰县首羨初级中学（221700）