【摘 要】
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基于十年的混合式协作学习(BCL)理论与实践探讨,揭示了BCL共同体的特征,分析了构建BCL共同体的意义与原则。认为BCL共同体的"最近发展区"是指其独立地完成任务所决定的现有发
【基金项目】
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全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题(编号:DCA120182)“自动化教学设计的模型体系与建模语言研究”
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基于十年的混合式协作学习(BCL)理论与实践探讨,揭示了BCL共同体的特征,分析了构建BCL共同体的意义与原则。认为BCL共同体的"最近发展区"是指其独立地完成任务所决定的现有发展水平与在教师指导或其他优秀共同体帮助下完成任务所决定的潜在发展水平之间的"区域"。同时,探讨了BCL活动耦合模型的建立目的与依据、内容与应用,强调各活动要素的整合与演变关系。基于BCL知识建构三循环模型理论及实践,构建了BCL中的个体认知加工与共同体协同认知加工模型,并在案例分析中探讨了其应用。
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