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【摘要】情境教学法，是给学生创设一种具体的学习氛围，让学生获得一种身临其境的语用环境。本文以小学英语教学为例，通过构建生活情境、创设问题情境、演示图画情境、渲染音乐情境等四个方面，探索了情境教学法在英语教学中的应用策略，以期提高学生学习的积极性和有效性。
【关键词】情境教学法;生活;问题;演示图画;渲染音乐;应用
【作者简介】陈冉，江苏省徐州市铜山区郑集实验小学。
情境教学法是教师在授课的过程中，通过播放音乐、角色扮演、肢体描述、图片展示等多种方式，营造生动的教学情景，帮助学生提高学习的兴趣，增强思维理解能力的一种教学方法。在小学英语课堂教学中，情境教学法已经成为广泛应用的授课手段。但在实际教学中，许多英语课堂还未能充分凸显情境教学法的优势。为了进一步提升小学英语学科的教学质量，促进小学生英语能力的全面发展，本文将深入探析情境教学法在小学英语课堂中的教学应用，为小学生创造良好的英语学习环境。
一、构建生活情境
为了提高情境教学法在小学英语学科中的教学效率，英语教师可以在课堂上构建生活情境，帮助小学生产生共鸣的学习体验。生活情境比较契合小学生的日常，容易在小学生的心中萌生亲近感。小学生在学习英语时，通过生活情境可以有效缓解厌倦、烦躁等负面心理，从而更加容易找到学习英语的窍门。生活情境的设置可以源于社会、自然、日常生活，通过教师语言的描绘与背景的创设，将英语知识渗透到简单熟悉的对话之中，让学生产生身临其境的学习感受。
以江苏译林出版社六年级上册Unit 8 Chinese New Year的教学为例，新年是小学生美好的生活记忆之一，一提到新年，就能想到红包、舞狮、鞭炮、烟花、旅游、美味的食物等丰富多彩的节日因素。小学英语教师可以在课堂上构建新年情境，让小学生分别扮演grandparents， father， mother， children等角色，通过What are you going to do？I’m going to…等句型开始对话，同时在对话中加入food，firecrackers，fireworks，lion dance，red packet等词汇，让小学生在熟悉的节日生活情境中充分掌握新句型与新词汇的含义与运用技巧。
二、创设问题情境
如果想要提高小学生的英语思维能力，适当的教学引导必不可少，而问题情境正是引导小学生深入思索英语语境的良好途径。在小学英语课堂上，教师可以创设问题情境，同时将问题进行细化分层，循序渐进地提出，让小学生能够由浅至深地思考英语知识所表达出的意蕴。问题情境教学可以满足小学生的学习需要，帮助小学生用条理性的方式理解英语知识，夯实英语基础。
比如在学习Then and now这堂课的时候，教师对学生们出示一张旧照片，随后提问：“Who’s she/he？”当学生认出那是教师小时候的照片时，教师再提出问题：“What’s the difference between…”引导学生们从头发、身高、胖瘦等方面加以回答。随后引出过去与现在的对比：couldn’t ride bike与go cycling every day;quiet与active等等，让小学生了解到过去与现在的不同之处。小学英语教师还可以组织小组讨论，互相探讨自身的成长变化，在活跃课堂气氛的同时，也完成了通过问题情境培养小学生思维能力的教学目的。
三、演示图画情境
图画情境是情境教学法的基本应用方式之一。这种教学大多以图片或实物作为情境中心，同时设立简单的背景，形成一个整体，由此来形象展现课文的内容以及词汇的含义。在小学英语课堂中，某些新出现的词汇或短语，都可以通过图画情境进行演示，帮助小学生快速掌握知识。
比如在教学Signs这堂课的时候，教师需要对生活中常见的标志警示语进行讲解。英语教师可以通过图片展示这些标语的内容，同时加入对话，将课文中主角的错误表现展现到课堂上。在图画情境的演示下，小学生可以明确日常生活中有哪些不该做的行为，熟知常用标语，同时树立文明意识，以达成本单元的授课目标。
四、渲染音乐情境
小学生的英语学习，重在兴趣引导。小学生年龄幼小，心性不定，在英语课堂上十分容易走神。如果英语教师通过音乐情境渲染课堂氛围，就能充分调动小学生的学习兴趣。音乐情境可以丰富小学生的视听感受，帮助小学生通过悠扬的音律加深英语知识的相关记忆，因此也是教师可以主要尝试创设的课堂情境之一。
比如在学习Holiday fun这堂课的时候，小学英语教师可以将英文儿歌Holiday Games作为背景音乐，在课堂上营造欢快的假日气氛。同时，将歌曲中的歌词适当替换，将教学重点what did you/he do for the holiday？等句型融入歌曲中，教师还可以通过歌曲的旋律，帮助小学生学会Bund、caught、ate等新词汇的含义与读法，在轻松愉快的学习氛围中熟练掌握英语知识。
五、结语
情境教学法契合小学生的心理成长与学习需求，可以有效激发小学生的学习动力。通过情境教学法，小学生可以快速掌握英语知识，理解重难点内容。在丰富多彩的情境教学中，小學生也能开阔眼界，汲取英语学科的实际应用经验。小学英语教师要积极创新情境教学法的课堂应用，为小学生营造学习英语的快乐氛围，让小学生在情境课堂的优化教学中打下坚实的英语基础。
参考文献：
[1]张海英.情境教学在小学英语教学中的有效应用[J].课程教育研究，2019（45）：112.
【关键词】情境教学法;生活;问题;演示图画;渲染音乐;应用
【作者简介】陈冉，江苏省徐州市铜山区郑集实验小学。
情境教学法是教师在授课的过程中，通过播放音乐、角色扮演、肢体描述、图片展示等多种方式，营造生动的教学情景，帮助学生提高学习的兴趣，增强思维理解能力的一种教学方法。在小学英语课堂教学中，情境教学法已经成为广泛应用的授课手段。但在实际教学中，许多英语课堂还未能充分凸显情境教学法的优势。为了进一步提升小学英语学科的教学质量，促进小学生英语能力的全面发展，本文将深入探析情境教学法在小学英语课堂中的教学应用，为小学生创造良好的英语学习环境。
一、构建生活情境
为了提高情境教学法在小学英语学科中的教学效率，英语教师可以在课堂上构建生活情境，帮助小学生产生共鸣的学习体验。生活情境比较契合小学生的日常，容易在小学生的心中萌生亲近感。小学生在学习英语时，通过生活情境可以有效缓解厌倦、烦躁等负面心理，从而更加容易找到学习英语的窍门。生活情境的设置可以源于社会、自然、日常生活，通过教师语言的描绘与背景的创设，将英语知识渗透到简单熟悉的对话之中，让学生产生身临其境的学习感受。
以江苏译林出版社六年级上册Unit 8 Chinese New Year的教学为例，新年是小学生美好的生活记忆之一，一提到新年，就能想到红包、舞狮、鞭炮、烟花、旅游、美味的食物等丰富多彩的节日因素。小学英语教师可以在课堂上构建新年情境，让小学生分别扮演grandparents， father， mother， children等角色，通过What are you going to do？I’m going to…等句型开始对话，同时在对话中加入food，firecrackers，fireworks，lion dance，red packet等词汇，让小学生在熟悉的节日生活情境中充分掌握新句型与新词汇的含义与运用技巧。
二、创设问题情境
如果想要提高小学生的英语思维能力，适当的教学引导必不可少，而问题情境正是引导小学生深入思索英语语境的良好途径。在小学英语课堂上，教师可以创设问题情境，同时将问题进行细化分层，循序渐进地提出，让小学生能够由浅至深地思考英语知识所表达出的意蕴。问题情境教学可以满足小学生的学习需要，帮助小学生用条理性的方式理解英语知识，夯实英语基础。
比如在学习Then and now这堂课的时候，教师对学生们出示一张旧照片，随后提问：“Who’s she/he？”当学生认出那是教师小时候的照片时，教师再提出问题：“What’s the difference between…”引导学生们从头发、身高、胖瘦等方面加以回答。随后引出过去与现在的对比：couldn’t ride bike与go cycling every day;quiet与active等等，让小学生了解到过去与现在的不同之处。小学英语教师还可以组织小组讨论，互相探讨自身的成长变化，在活跃课堂气氛的同时，也完成了通过问题情境培养小学生思维能力的教学目的。
三、演示图画情境
图画情境是情境教学法的基本应用方式之一。这种教学大多以图片或实物作为情境中心，同时设立简单的背景，形成一个整体，由此来形象展现课文的内容以及词汇的含义。在小学英语课堂中，某些新出现的词汇或短语，都可以通过图画情境进行演示，帮助小学生快速掌握知识。
比如在教学Signs这堂课的时候，教师需要对生活中常见的标志警示语进行讲解。英语教师可以通过图片展示这些标语的内容，同时加入对话，将课文中主角的错误表现展现到课堂上。在图画情境的演示下，小学生可以明确日常生活中有哪些不该做的行为，熟知常用标语，同时树立文明意识，以达成本单元的授课目标。
四、渲染音乐情境
小学生的英语学习，重在兴趣引导。小学生年龄幼小，心性不定，在英语课堂上十分容易走神。如果英语教师通过音乐情境渲染课堂氛围，就能充分调动小学生的学习兴趣。音乐情境可以丰富小学生的视听感受，帮助小学生通过悠扬的音律加深英语知识的相关记忆，因此也是教师可以主要尝试创设的课堂情境之一。
比如在学习Holiday fun这堂课的时候，小学英语教师可以将英文儿歌Holiday Games作为背景音乐，在课堂上营造欢快的假日气氛。同时，将歌曲中的歌词适当替换，将教学重点what did you/he do for the holiday？等句型融入歌曲中，教师还可以通过歌曲的旋律，帮助小学生学会Bund、caught、ate等新词汇的含义与读法，在轻松愉快的学习氛围中熟练掌握英语知识。
五、结语
情境教学法契合小学生的心理成长与学习需求，可以有效激发小学生的学习动力。通过情境教学法，小学生可以快速掌握英语知识，理解重难点内容。在丰富多彩的情境教学中，小學生也能开阔眼界，汲取英语学科的实际应用经验。小学英语教师要积极创新情境教学法的课堂应用，为小学生营造学习英语的快乐氛围，让小学生在情境课堂的优化教学中打下坚实的英语基础。
参考文献：
[1]张海英.情境教学在小学英语教学中的有效应用[J].课程教育研究，2019（45）：112.