如何做好农村留守儿童的管理和教育。这是班主任必须重视的问题，下面我结合自己的工作实践浅谈自己的看法。
　　一、以集体目标凝聚留守儿童的心，培养他们的集体荣誉感
　　我刚接手的一年级班，留守儿童占全班学生总数的一半，学生上课不听讲，作业不交，卫生不做，时常打闹追逐，毫无集体荣誉感可言。我想，一个良好的班集体应该有一个集体奋斗目标，通过在逐步实现目标的过程中产生的梯次激励效应，应该可以感化和凝聚包括留守儿童在内的每一个学生的心。作为班级组织者，班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出适宜的班级奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥班集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为对学生进行教育与自我教育的过程，让学生分享集体的欢乐和幸福。进而形成集体的荣誉感和责任感。我与学生共同制定出的第一个奋斗目标是“人人做一个崭新的自我，班级是我们的骄傲与自豪”，这是远期目标。中期目标是力争每周都夺得卫生或纪律流动红旗。然后从细处着手，把纪律、卫生等各项要求制定详细，落实到人，每天一小结。这样一来，学生有章可循，目标明确。班级面貌发生了巨大改变。
　　二、以集体精神鼓舞留守儿童的斗志，培养他们积极向上的心态
　　留守儿童往往存在慵懒、冷漠、不思进取的心态，矫正的良方是“集体精神”，也就是班级精神。良好班风可以影响每个学生的心理。规范每个学生的行为。学期之初，我和学生们共同把班风制定为“步步高”，并刻成大字张贴于墙，使之成为一种无形的约束力，鼓舞着学生们向自己的目标奋勇前进。
　　不教而成的好集体是罕见的，因此班主任的本领就在于理顺班级在自然组合中发生的、似乎平常的事件，组织积极的人际“撞击”，迸发出情感的火花，熔铸成健康向上的班级精神。记得有一天下午自习课上，同学们正被老师生动而有趣的讲述深深吸引，突然，教室的一个角落里发出了“哇”的声响，只见坐在靠窗第5排的柴平川双手捂着胸口，脸色苍白，神情痛苦，不停地呕吐着。周围的同学，有的捏鼻子，有的做怪样，有的则用厌恶的眼光望着她……却没有一个人出来清扫脏物。事后，作为班主任的我陷入深思。看来，团结友爱、诚恳待人、助人为乐、先人后己等优良作风，在这个组合不久的班集体中还远未形成。放学前，我向全班同学提出了一个问题：“柴平川同学无人主动帮助，这件事说明了什么？请同学们思考。下次班会课上讨论。”到班会课时，我先给同学们讲了大学生张华跳粪池舍身救老人，身怀六甲的青年女工陈燕飞跳入冰冷的河水救人的事迹，又介绍了我校师生捐款捐物热情帮助在灾害中失去父母的同学的生动事例，然后让学生分小组讨论。随后，学生们的发言很诚恳，我表扬了一些同学勇于认错的态度，又分析了这些错误思想产生的根源及其危害性，号召大家要为创立良好的班风而共同努力。不久，班里开展了“互帮互学活动”，学生们纷纷成立了“雷锋小队”、不仅为同学、为老师、为班级做好事，而且还主动清洁校园、清扫校园前面的马路，表现出前所未有健康向上的班级精神。
　　三、以优美环境熏陶留守儿童的心灵，培养他们良好的行为习惯
　　一个人平时可能随地吐痰，但到了人民大会堂就不再随地吐痰，这是环境对人的作用。针对本班留守儿童远离父母，缺少家庭教育，形成诸多不良习惯这一情况，我特别重视教室环境布置。教室要求桌椅、学习物品要摆放整齐，地面、墙面无灰尘、无纸屑，保持室内空气新鲜，每天有专门的学生负责管理和检查教室环境。在优美环境的创设与维护过程中，培养学生爱整洁、讲秩序、做事认真有条理的良好习惯。
　　四、轻轻走近留守儿童的心灵，让他们感受胜似亲情的温暖
　　留守儿童在成长过程中会遇到各种各样的问题，成长带来的生理和心理的困惑、学业的压力、社会的干扰、交往中的烦恼、对周围世界的不理解及随之而来的焦虑不安，这些不良情绪都具有潜在的破坏性。班主任是留守儿童最亲近的人，如果不能迅速觉察这些潜在的情绪，工作没做细致，会使有的留守儿童有情绪又苦于无处倾诉和排解，得不到及时必要的疏导而出现糟糕的情况。为此，我及时引导、点拨，必要时单独面谈。这样一来，许多问题在萌芽中就能得到很好解决。
　　五、以活动激活留守儿童的参与意识，令他們在不断成功中建立信心
　　班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理的基础上还应充分发挥集体活动之娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动。学生们积极参加各种各样有意义的活动，综合素质得到了显著提升，而拥有更多展示特长的机会，会使学生在不断成功中树立信心，这对留守儿童的健康成长非常必要。
　　经过努力，我班的班风班貌确实得到了整体发展，它温暖着每一个学生特别是留守儿童的心，使几十个性格不同、兴趣各异的学生团结一致，互勉互励，朝着一个共同的目标而奋斗。班级管理和教育的成功。关键是把占有班里学生大部分的留守儿童管理教育好。