【摘 要】
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在分析影响课程难度的因素的基础上,构建了刻画课程难度的数学模型N=αG/T+(1-α)S/T.并以此定量比较我国《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)与《全
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在分析影响课程难度的因素的基础上,构建了刻画课程难度的数学模型N=αG/T+(1-α)S/T.并以此定量比较我国《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)与《全日制九年义务教育初中数学教学大纲(试用修订版)》(以下简称《大纲》)中几何部分内容的难度——对"圆"相应课程难度进行对比分析,以此考察初中几何课程、教学内容的发展变化,希望对于我国基础教育课程改革提供一些启示.
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