纵观全人类的智力水平,我们不难发现,绝大部分人的智力水平是不相上下的,天资异常聪颖或异常迟钝的人只占少部分。但是,看看我们周围的学生,他们的学习成绩却悬殊很大,是什么决定了这样的结果呢?笔者观察到,能否主动学习是导致成绩好坏的一个关键因素。费希特说过:“人的教养不能靠别人传授,人必须进行自我修养,教育是通过人的主动性来实现的,教育牢牢地钉在主动性上。”
　　学生学习方面的主动性就表现在:他不仅懂得如何积累知识以促进智力的发展,此外,还能够活用所学的知识,将所学的知识与生活的实际需要结合起来。那么如何培养学生学习知识的主动性呢?
　　一、设置情境,唤发学习主动行为
　　德国的民主主義教育家第斯多惠说:教育的艺术不在于传授,而在于激发和鼓舞。他反复强调“一切教育和课堂教学的首要任务就形式而言,就是启发学生的主动性”,教师应当激发学生更高的能力,积极唤起他们的主动行为,以便使他们成为自己生活的主人。例如,我在传授病句的一种语句有歧义时,就将其放在生活情境来讲,有一位父亲回家前就给儿子发了一份电报:“车已行二日晚到恩施”。结果儿子晚上去接父亲却扑了空,是什么原因,生活中还有这样的例子吗,将歧义句放在生活中还会遇到,因此,同学们学起来兴趣盎然,主动性充分调动起来了,不仅分析了产生歧义的原因,还列举了生活中有语病的种种句子。
　　二、传授方法,引导学生主动探究
　　学生的学习主动性激发起来后,教师要授学生以“渔”,要体现叶圣陶的“教是为了不教”的教育思想,书本上的知识是学生必须掌握的。如何把书本上知识掌握好,教师要教给学生好的看书方法,如提纲挈领看书法,思路清晰,重点突出,有助于学生对一部分书的整体把握,引导学生对一本书的主动探索,把握,培养学生对整体书本宏观驾驭能力,使学生在知识的海洋中航行时,不致于迷失方向。
　　三、立足生活,激励学生主动学习
　　学生只有立足于社会受用的角度,立足于自己的理想要实现的角度,来掌握知识和技能,就能主动学习,开拓进取。
　　例如,在学习“广告词”这个知识点时,学生认为枯燥,不爱学,我在引导学生时说:“在我们现实生活中,广告词使用非常广泛,它与我们的生活紧密相连,当我们购买某种商品时,就会有很多不同品牌,选择哪一种好呢?正当举棋不定时,一则主题鲜明,内容真实,形式和意境都很美的广告映入你的眼帘,使你产生了购买的欲望,作出了选择。在中国加入了WTO全球经济一体化的今天,学习广告词的知识对我们将来的工作有很重要的作用。你想为以后工作的企业树立形象,创立品牌,推销商品吗?那么请认真学习有关广告词知识吧。”这么一讲,学生格外重视,学习也比较认真,学完有关广告词的知识后,我又引导学生,能不能自己选择一种熟悉的日用品,为它拟写一则广告词呢?若拟得好,还可以给厂家寄去,说不准还可以得到报酬呢?同学们跃跃欲试,纷纷为自己喜爱的商品写广告词。
　　想学,能学,会学,坚持学,是主动性学习的核心,做到这四点,无疑是具备了完善自身使命的能力,作为家长也应该在日常生活中培养孩子们主动利用自己的天资能力,不要误以为自己的力量可以帮助学生实现人生的价值,不论外部的力量是强大还是渺小,对每一个孩子而言,只能起到激发和鼓舞的作用,任何个体想要得到发展,必须依靠自己内部的活动与努力。
　　作者单位:湖北省恩施市舞阳中学