《电工电子技术》课程是高校开设最为普遍，受益面最广的一门基础课程。它是一年级学生的必修课，是一门技能性极强的课程。电工电子技术教学应侧重于操作，让学生掌握一些实际操作的技能，这既符合该学科的特点，又适应学生的学习心理要求，从而能获得良好的学习效果。因此教学应以实验、实训为主。电工电子技术教学应着重强调的是培养学生的操作能力、设计能力、创造能力，所以教学内容的选择要注意给学生一定的创造空间,让电工电子技术成为学生们应用的工具，而不会成为考试的负担。那么，如何让学生在较短的时间内迅速掌握电工电子技术知识并能熟练应用呢？
　　一、 合理安排课程设置比例
　　职业学校开设的电工电子技术课程分为电工技术、模拟电子技术、数字电子技术三部分，它们都是实践性很强的课程。在教学过程中，我们要注意讲解和实践的关系，安排好实验、实训的比例，理论与实践最好是1∶1，这样就让学生在实际操作中掌握了知识。教师上的理论课只用来为学生讲解一些基本知识、原理，总结学生在实践中遇到的一些问题和错误。
　　二、 认清教与学的关系，充分发挥教师和学生的积极性
　　教与学是矛盾的两个方面，两者相辅相成决定教学的效果。从二者关系看，学是目的，教是手段，教师的“教”，归根结底为了学生的“学”；“教”的好坏要通过“学”的好坏来衡量。这告诉我们：教师的“教”要为学生的“学”服务，教学方法的改革应以符合学生的认识规律，把学生愿意学、容易学作为出发点和落脚点。因此，教师不仅要重视自己的“教”，也要重视学生的“学”，基于这样的认识，我采取如下做法：首先，自己以高度的工作责任感，并和实验教师协同作战，充分发挥教师的主导作用，努力备好每一堂课，讲好每一堂课。电工电子技术这门课程涉及的知识面比较广,牵扯到的知识点也比较多，比较散。所以，上课前教师必须很好地备课。尽管有的知识比较简单，但是一节的内容很多，跨度很大,想要把它在一定的时间之内传授给学生并不是很容易。其次，利用学生中的骨干力量,带动全班同学的学习。学生的学习兴趣是培养出来的，在班里设立兴趣小组,利用课余时间开展课外活动可以大大提高全班同学的学习兴趣,从而激发学生的学习积极性。
　　三、 认清知识与能力的关系，在培养能力上多下工夫
　　动机、方法、效果是辩证统一的，教学方法为教学目的服务；教学方法实质是教学指导思想在实际教学中的具体体现。有一个正确的教学目的才能有相应的适当的教学方法，从而得到良好的教学效果。学生要学习，必须要有一个正确的学习目的，教师要教好，必须先有一个正确的教学目的。正确的教学目的是什么呢？我想，教学有双重任务，传授知识和培养能力。正确的教学目的就应以后者为重点，要在培养学生能力上多下工夫。所谓能力，主要是独立获取知识的能力，即自学能力和运用知识解决实际问题的能力，即工作能力，对教师即教学能力。前者是认识世界，后者是改造世界。而任何能力归根结底离不开唯物辩证的思维方法。为什么必须以培养能力为重点呢？知识和能力是辩证统一的关系。没有知识，就谈不上能力，它是能力的前提和基础,但有知识不一定就有能力,因为能力必须在对知识理解掌握的基础上,能针对实际问题灵活运用。所以能力是知识的最高体现。在电工电子技术这门课程中,二者的辩证关系体现得十分鲜明。对教授这门课程的教师来说,强调能力培养,才是抓住了根本,抓住了全局。
　　四、 重视学生实践能力的培养，更重视学生知识架构、理论架构的建立
　　在本课程的学习过程中,有相当一部分学生是对实践感兴趣,而忽略了在自己的大脑中建立相应的知识体系。这一点是极端错误的,这会给以后的学习带来很大的麻烦,甚至会停滞不前。原因很明显,他的实践没有理论的指导,只有盲目摸索。在这个问题上,教师一定要及时地引导学生脱离这个困境。
　　总之，在《电工电子技术》课教学过程中，我们要注重学生操作能力与创造力等综合素质的培养，还要重视学生知识架构、理论架构的建立。