【摘 要】
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教学效率不是取决于教师打算教给学生知识的多少，而是看重课堂教学中学生在有限的时间内掌握知识的快慢以及吸收的程度．教育心理学家格里诺曾提出“情境是一切认知活动的基础”
【机 构】
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聊城大学数学科学学院青岛市城阳区第一高级中学
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教学效率不是取决于教师打算教给学生知识的多少，而是看重课堂教学中学生在有限的时间内掌握知识的快慢以及吸收的程度．教育心理学家格里诺曾提出“情境是一切认知活动的基础”．精心创设恰当的问题情境引导学生积极思考，使学生充分参与到问题的分析、解决、应用过程中．这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能开拓学生思维，从而提高解决数学问题的能力．真正达到教学目的．
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