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早在20世纪90年代，我国就开始关注教师专业成长问题。经过了近10年实践发现，教师的专业成长往往停留在知识与技能层面上。我们常看到这样的统计指标：某某幼儿园具有中专学历的教师有多少，具有本科学历的教师又有多少，“十佳教师”、“教坛新秀”占百分之多少……也看到不少声称非常有实力的幼儿园在招聘教师时，往往把专业知识和专业技能素质作为主要条件，而忽视了作为教师最重要的、首要的素质——人文素质。