课堂结尾是课堂教学中的有机组成部分。好的课堂教学，不仅要有引人入胜的导入，丰富充实的展开，还应有发人深思、令人回味无穷的结尾。好的课堂结尾，可以帮助学生理清脉络，抓住学习重点，巩固知识，培养归纳概括的能力；好的课堂结尾，是巩固课堂教学内容的最佳时机，是衔接新旧知识、贯通前后内容的纽带，它能使教学更具有广度和深度，更具有启发性和感染力，能收到余音绕梁、回味无穷之效。再者，小学生好动易变、有意注意时间短，课堂结束前几分钟是学生最疲劳、注意力最分散、学习效果最差的时候，巧妙的结尾能调节疲劳、活跃思维、保持学习兴趣，在愉快的气氛中把课堂教学推向新的高潮。因此，在课堂教学中，掌握和运用课堂结尾艺术十分重要也十分必要。
　　
　　一、小学英语课堂结尾的原则
　　
　　1　针对性原则
　　课堂结尾必须针对教学内容和学生特点，依据教学内容和学生实际制定，要符合学生的认知规律，根据学生的需要、兴趣和情知，围绕教学目标，和整节课的教学步调一致，衔接自然。
　　
　　2　发展性原则
　　“授之以鱼，不知授之以渔”，教师在传授知识的过程中，要教给学生学会借助已有知识去获得新知识的方法，实现教学内容的延伸和拓展。在课堂结尾时，通过巧妙的引导，指导学生运用所学知识回答、解决一些难度适宜的问题，启迪学生的思维，培养学生迁移推理的能力。
　　
　　3　多变性原则
　　教无定法，贵在创新。教师应根据具体教学内容，具体的环境条件，不断变换结尾方式，随机应变，给学生以新奇的刺激，让学生保持新鲜感，以达到最佳效果。
　　
　　二、小学英语课堂结尾的方式
　　
　　1　归纳式
　　归纳式是传统教学中一种常用的结尾方式。教师通过简单明了、准确精炼的语言对整个课堂的内容进行概括小结，使学生对所学知识有一个完整的认识，起到突出主题、画龙点睛的作用。为了更好地发挥学生的主体性，真正体现学生是学习的主人，应尽量让学生自己归纳小结，教师加以引导补充。如在传授有关动词时态等语法知识时，可让学生归纳整理出该节课老师传授的要点，老师根据具体情况适当增减修改。此方法适合小学高年级。
　　
　　2　提问式
　　学生通过一节课的学习，有可能存在不懂的问题或对教学内容有新的发现和想法。用提问式结尾，让学生把这些问题提出来，在同学、老师的帮助下得到解决或学习解决的方法、途径，师生在互动中共同探讨、互补、交流。这样，教师能及时发现学生存在的问题，同时能让课堂气氛更融洽更活泼。
　　
　　3　讨论式
　　在课堂结束前几分钟，学生常会丧失兴趣、情绪低落、精神萎靡。运用讨论的方法进行结尾，既可以消除疲劳，又可以巩固知识。教师根据所教内容，多角度多层次设置一些问题，鼓励学生运用英语进行讨论，有意识地培养学生的散思维能力。如学习PEP Book 6《unit》后，让学生讨论：What arethe rules yon Itost fdlow evelday?学生讨论结果如-F：(1)get up early；(2)keep our chassroora eheau；(3)eathealthy food；(4)say hello to other people；(5)read booksevery day,这样的结尾方式一方面能锻炼学生运用口语进行交际的能力，一方面又可发挥知识、能力互补的优势，形成合作学习的氛围。
　　
　　4　多媒体式
　　随着科学技术的日新月异，计算机多媒体走进了课堂。多媒体呈现的精彩的画面、优美的音乐，能产生多种感官刺激，吸引学生的注意力。如教师教完PEPBook 6《Unit 2＜A Let’s leam＞》后，可用课件展示精美的四季景色图片，配上优美的音乐和老师简单的讲解，让学生在回味四季美景的同时，加深对单词句型的记忆理解。再如学习PEP Book 8《Unit one B＜Let’sread＞》，完成其他教学环节后，利用互联网，和学生一起收集"Sperm Whale"、"KillerWhale"的相关知识，拓展课堂内容，将学生从课内引到课外。
　　
　　5　愉悦式
　　愉悦式的结尾就是把课堂所学的重点内容加以整理，编成歌曲、顺口溜或游戏，让学生在演、说、唱中掌握所学内容，以达到寓教于乐的目的。如教学PEP Book6《Unit 2歌曲＜When is your birthday?＞》时，可让学生把自己的出生日期月份替换歌词，这样既可激发学生的兴趣，又能巩固12个月份的单词。
　　课堂结尾就如一曲乐章的尾声，要使课堂收到余音缭绕、令人回味无穷之效，我们必须增强课堂结尾的设计艺术，在平时教学中不断积累，提高课堂结尾的水平。