论文部分内容阅读
摘 要：在小学阶段的教学中，语文的教学是基础，也是学生学习其他科目的保障。小学生正处于识字的重要阶段，作为祖国未来的栋梁，小学生的各项能力的发展关系到国家和民族的兴衰。因此，在小学语文的教学中，教师应当重视学生语文能力的提升，重视语文教学课堂的有效性。但是，当前，小学语文的课堂教学存在着低效的现象，如何改变这样的教学现状，是笔者近来一直研究的问题。本文中，笔者立足于当前小学语文低效的课堂教学现状，分析在新课程背景下有效的小学语文课堂教学模式的构建。
关键词：小学语文；新课程改革；问题；有效性
【中图分类号】G633.3
語文是学生学习其他学科的载体和保障。在小学阶段，教师应当重视学生语文能力的培养，重视学生语文基础的巩固，为学生今后的学习奠定基础。新课程改革实施以来，提高课堂教学有效性成为众多教师教学的主要目标。各种新型的教学模式和教学手段层出不穷。在这样的形式下，教师应当站在时代发展的教学，不断创新小学语文课堂教学模式，促进小学语文课堂教学效率的提升。但是，就目前来讲，小学语文课堂教学低效的现象比比皆是，如何有效解决这个问题。因此，创新教学模式和教学手段，促进小学语文课堂教学有效性的不断提升势在必行。
一、当前小学语文课堂教学低效的原因分析
小学语文课堂教学效率不高的表现及原因主要有以下几个方面：首先，从教师的层面看，很多教师上课总是以自我为中心，只是为了完成教案而教学，把学生只是当成被动的接受者，课堂教学程序化，教学方法死板单一，当然课堂效率也就自然低下。其次，教师对很多的语文课堂提问早就设计好了统一的标准答案，对学生的要求就是必须死记硬背标准答案，并且是不允许学生有不同的看法的，这样的课堂教学也就无从谈起高效率了。再次，目前的小学语文课堂教学对基本知识的传授是重视了，但是却严重忽视了小学生的语文能力的培养，比如不管是什么类型的语文课基本都是按照统一硬性的规定学生必须会写生字，会读及会背课文，并且想当然认为这几个方面学生做到了也就算授课成功，殊不知这样的课堂教学却严重影响到了学生的语文思维及语文实际应用能力的培养和提高。最后，很多的小学语文课堂为了响应素质教育中体现学生的主体的要求而刻意营造热闹的课堂气氛，但是没有收到预想的效果，只是把很多的比如合作式学习及探究式学习方式等当成了一种形式。
二、提高小学语文课堂教学有效性的策略分析
1、创新教学方法，激发学生的语文学习兴趣
兴趣是最好的老师，所以要提高小学语文课堂教学效率必须要尽力激发学生的学习兴趣和学习热情。具体来说，小学语文教师必须要根据教学内容精心选择教学方法，争取能从一开始上课到课堂结束都能把学生的兴趣和热情充分调动起来，比如在小学语文课堂教学中可以通过比一比谁记得快或谁记得牢等手段适当引导学生参与竞争，竞争可以有效调动学生的学习积极性。另外，小学语文教师在语文课堂教学中还可以采取比如分组讨论、分角色表演及做游戏等方式来调动学生学习语文的热情。再就是在语文课上要教师要善于引进新知识来扩大学生的视野和拓宽学生的思路，还要注意课堂提问的难易程度把握，使学生都能在自身基础上有所进步，都能让学生在学习中体验到快乐，只有这样才能有效激发学生学习的兴趣及热情，才能有效提高小学语文课堂教学效果。
2、充分的课前准备是提高课堂教学有效性的基础
所有老师都明白只有备好课才能上好课。但是备课是有很多的学问的，广义的科学的备课应该包括两个方面，一是备教材，二是备学生。目前很多小学语文老师备教材做的不错，但是却忽视了备学生这个环节。所以建议教师要在吃透教材的基础上认真备课。首先，要备好教材。教师上课之前要精读教材，要对教材的重难点了如指掌。教师吃透教材的基础上还要适当扩充教材内容，对教材进行取舍和优化，不但要能对教材内容熟知，而且还能尽力用教材外的知识来拓展学生的视野，只有这样才能引导去真实感悟语言世界，才能有效解决和避免传统语文课堂上为了完成教学任务而教学的弊端，才能提高语文课堂教学效率。其次，备课除了上面提到的要备好教材，更为重要的应该是“备学生”。我们知道语文课堂教学过程本身就是需要教师的教和学生的学两个方面的良好互动才能完成的，过去的语文课堂过于强调教师的主体作用，其实课堂教学的真正主体应该是学生，所以教师要努力转变角色，做到小学语文教学活动必须以学生的学习为中心。这就要求小学语文教师备课的时候一定要由原来备教材内容逐步转变为备学生需要学习的内容，教学过程中要只是把教材当成是利用的工具，重点应该放到如何引导学生主动学习与探究方面，只有这样才能让学生体验和享受到学习的乐趣，才能最终达到有效提高课堂效率的目的。
3、营造和谐的课堂教学氛围
教师在小学语文课堂教学中要积极营造和谐、民主的小学语文课堂氛围。因为只有在得到充分重视及尊重的环境中才能实现课堂师生良性的互动，在互动的过程中才能真正激发学生的各种潜在的智力及非智力因素，才能充分发挥出学生学习的主体性，才能有效提高课堂教学效率。
4、创设问题情境
合理科学的课堂提问可以积极引导和带领学生紧跟教师的教学思路，才能有效活跃课堂气氛和启发学生思维，所以要注意课堂问题设计的合理性和科学性。首先，设计的课堂问题一定要有明确的目的性，以便能有效激发学生思考。其次，课堂问题的设计必须要有一定的思考价值，以便能充分调动学生的主动性。再次就是课堂问题的设计一定要适应学生的基础，以便能照顾到学生的实际接受能力。最后，课堂问题的设计一定要控制好数量，更要避免盲目随意性，要能以照顾到大部分学生及涉及到本堂课主要重难点为宜。
参考文献：
[1] 汪凯明：《浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施》，《教育革新》，2010 年第12 期。
[2] 毛艳丽：《如何提高小学语文课堂教学效率》，《学周刊》，2010年第11 期。
[3] 吴延香：《提高小学语文课堂教学效率之我见》，《西北成人教育学报》，2010 年第3 期。
关键词：小学语文；新课程改革；问题；有效性
【中图分类号】G633.3
語文是学生学习其他学科的载体和保障。在小学阶段，教师应当重视学生语文能力的培养，重视学生语文基础的巩固，为学生今后的学习奠定基础。新课程改革实施以来，提高课堂教学有效性成为众多教师教学的主要目标。各种新型的教学模式和教学手段层出不穷。在这样的形式下，教师应当站在时代发展的教学，不断创新小学语文课堂教学模式，促进小学语文课堂教学效率的提升。但是，就目前来讲，小学语文课堂教学低效的现象比比皆是，如何有效解决这个问题。因此，创新教学模式和教学手段，促进小学语文课堂教学有效性的不断提升势在必行。
一、当前小学语文课堂教学低效的原因分析
小学语文课堂教学效率不高的表现及原因主要有以下几个方面：首先，从教师的层面看，很多教师上课总是以自我为中心，只是为了完成教案而教学，把学生只是当成被动的接受者，课堂教学程序化，教学方法死板单一，当然课堂效率也就自然低下。其次，教师对很多的语文课堂提问早就设计好了统一的标准答案，对学生的要求就是必须死记硬背标准答案，并且是不允许学生有不同的看法的，这样的课堂教学也就无从谈起高效率了。再次，目前的小学语文课堂教学对基本知识的传授是重视了，但是却严重忽视了小学生的语文能力的培养，比如不管是什么类型的语文课基本都是按照统一硬性的规定学生必须会写生字，会读及会背课文，并且想当然认为这几个方面学生做到了也就算授课成功，殊不知这样的课堂教学却严重影响到了学生的语文思维及语文实际应用能力的培养和提高。最后，很多的小学语文课堂为了响应素质教育中体现学生的主体的要求而刻意营造热闹的课堂气氛，但是没有收到预想的效果，只是把很多的比如合作式学习及探究式学习方式等当成了一种形式。
二、提高小学语文课堂教学有效性的策略分析
1、创新教学方法，激发学生的语文学习兴趣
兴趣是最好的老师，所以要提高小学语文课堂教学效率必须要尽力激发学生的学习兴趣和学习热情。具体来说，小学语文教师必须要根据教学内容精心选择教学方法，争取能从一开始上课到课堂结束都能把学生的兴趣和热情充分调动起来，比如在小学语文课堂教学中可以通过比一比谁记得快或谁记得牢等手段适当引导学生参与竞争，竞争可以有效调动学生的学习积极性。另外，小学语文教师在语文课堂教学中还可以采取比如分组讨论、分角色表演及做游戏等方式来调动学生学习语文的热情。再就是在语文课上要教师要善于引进新知识来扩大学生的视野和拓宽学生的思路，还要注意课堂提问的难易程度把握，使学生都能在自身基础上有所进步，都能让学生在学习中体验到快乐，只有这样才能有效激发学生学习的兴趣及热情，才能有效提高小学语文课堂教学效果。
2、充分的课前准备是提高课堂教学有效性的基础
所有老师都明白只有备好课才能上好课。但是备课是有很多的学问的，广义的科学的备课应该包括两个方面，一是备教材，二是备学生。目前很多小学语文老师备教材做的不错，但是却忽视了备学生这个环节。所以建议教师要在吃透教材的基础上认真备课。首先，要备好教材。教师上课之前要精读教材，要对教材的重难点了如指掌。教师吃透教材的基础上还要适当扩充教材内容，对教材进行取舍和优化，不但要能对教材内容熟知，而且还能尽力用教材外的知识来拓展学生的视野，只有这样才能引导去真实感悟语言世界，才能有效解决和避免传统语文课堂上为了完成教学任务而教学的弊端，才能提高语文课堂教学效率。其次，备课除了上面提到的要备好教材，更为重要的应该是“备学生”。我们知道语文课堂教学过程本身就是需要教师的教和学生的学两个方面的良好互动才能完成的，过去的语文课堂过于强调教师的主体作用，其实课堂教学的真正主体应该是学生，所以教师要努力转变角色，做到小学语文教学活动必须以学生的学习为中心。这就要求小学语文教师备课的时候一定要由原来备教材内容逐步转变为备学生需要学习的内容，教学过程中要只是把教材当成是利用的工具，重点应该放到如何引导学生主动学习与探究方面，只有这样才能让学生体验和享受到学习的乐趣，才能最终达到有效提高课堂效率的目的。
3、营造和谐的课堂教学氛围
教师在小学语文课堂教学中要积极营造和谐、民主的小学语文课堂氛围。因为只有在得到充分重视及尊重的环境中才能实现课堂师生良性的互动，在互动的过程中才能真正激发学生的各种潜在的智力及非智力因素，才能充分发挥出学生学习的主体性，才能有效提高课堂教学效率。
4、创设问题情境
合理科学的课堂提问可以积极引导和带领学生紧跟教师的教学思路，才能有效活跃课堂气氛和启发学生思维，所以要注意课堂问题设计的合理性和科学性。首先，设计的课堂问题一定要有明确的目的性，以便能有效激发学生思考。其次，课堂问题的设计必须要有一定的思考价值，以便能充分调动学生的主动性。再次就是课堂问题的设计一定要适应学生的基础，以便能照顾到学生的实际接受能力。最后，课堂问题的设计一定要控制好数量，更要避免盲目随意性，要能以照顾到大部分学生及涉及到本堂课主要重难点为宜。
参考文献：
[1] 汪凯明：《浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施》，《教育革新》，2010 年第12 期。
[2] 毛艳丽：《如何提高小学语文课堂教学效率》，《学周刊》，2010年第11 期。
[3] 吴延香：《提高小学语文课堂教学效率之我见》，《西北成人教育学报》，2010 年第3 期。