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伴随着《3—6岁儿童学习与发展指南》的实施，幼儿在自主游戏中的主体性体现地淋漓尽致，随之而来的就是游戏中存在着很多不确定性，有些游戏内容可能不受幼儿欢迎。为此，这需要老师时刻去观察幼儿，解读幼儿的游戏行为，从而根据幼儿的兴趣需求以及发展水平调整和生成新的游戏。本文以无法顺利开展的预设游戏为载体，以观察为主要途径，从而发现游戏中的问题并生成新的游戏，旨在促进幼儿的发展。