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[摘要＼]群众路线是党的根本工作路线和重要法宝，也是高等职业教育内涵建设的根本工作路线和重要法宝。高等职业教育内涵建设的本质要求、价值取向、实践主体、发展路径与群众路线具有内在的统一和必然的联系。
＼[关键词＼]群众路线;高职教育;内涵建设;内在一致
＼[中图分类号＼]G710
＼[文献标识码＼]A
＼[文章编号＼]2095-3712（2015）05-0025-02
＼[基金项目＼]本文系广西教育科学“十二五”规划广西高校党建研究专项课题“广西高职院校党的建设与校园文化建设的关系研究”（2012ZZZ043）的研究成果。
＼[作者简介＼]何评（1957—），男，广西扶绥人，硕士，广西经贸职业技术学院思政部主任，教授，研究方向：高等职业教育，大学生思想政治教育教学与高校党建。
群众路线是马克思主义群众观和认识论与群众工作实际相结合的产物，是党的根本工作路线和工作方法，是党的生命线和重要法宝。目前，全党正在开展以为民、务实、清廉为主要内容的群众路线教育实践活动，这是贯彻落实党的十八大战略部署、牢记和坚持党的根本宗旨的重要举措。高等职业事业是党和国家教育事业的重要组成部分，学习和践行党的群众路线在高等职业教育的质量提升和内涵建设中具有重要的作用。
一、高职教育内涵建设体现了群众路线的本质要求
“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去”，这是群众路线的基本内容，也是群众路线的本质要求。党的根本宗旨是全心全意为人民服务，为人民服务是共产党人的天职;党的一切奋斗和工作都是为了造福人民;党始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点;坚持权为民所用、情为民所系、利为民所谋;中国梦归根到底是人民的梦，人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。
高等职业教育不同于普通高等教育，普通高等教育主要是基于学校一个学习地点的教育，而高等职业教育则是基于学校和企业两个学习地点的教育，它涉及合作办学的学校和企业，要求实现现代企业和现代学校、工作规律和学习规律、职业成长规律和教育认知规律的融合，这是高等职业教育的类型特质。高等职业教育也不同于中等职业教育，中等职业教育培养“经验”层面的技能人才，让学生获得“怎样做”的技能，而高等职业教育则培养“策略”层面的技能人才，让学生获得“怎样做更好”的技能，它处于行动链、职业教育链的高端，这是高等职业教育的层次特质。高等职业教育的特质要求高职院校办学要有特色，要求加强课程建设改革和专业建设改革，要求加强质量提升和内涵建设，为生产、建设、服务、管理一线培养更多、更优质的高素质、高技能型专门人才，为广大人民群众追求美好生活和实现中国梦提供强有力的职业教育和技术技能培训服务，办人民满意的高等职业教育。高等职业教育内涵建设的本质要求，充分体现了党的群众路线的本质要求。
二、高职教育内涵建设契合了群众路线的价值取向
“一切为了群众，一切依靠群众”是党的群众路线的群众观，也是党的群众路线的价值取向。一切为了群众是群众路线的目的要求，一切依靠群众是群众路线的动力源泉，人民群众是我们工作价值的最高裁决者。我们想事情，做工作，想得对不对，做得好不好，根本的衡量标准是人民群众拥护不拥护，人民群众赞成不赞成，人民群众答应不答应，人民群众高兴不高兴，人民群众满意不满意。检验我们工作的成效，最高的衡量标准是人民群众是否真正得到实惠，人民群众的生活是否真正得到改善和提高。
高等职业教育作为一种新的教育类型和职业教育层次，是接地气、近人气的教育，是让广大人民群众能够享受到宪法赋予的平等的受教育权的教育，是让广大人民群众能够从中学习文化知识和技术技能、提高自身素质的教育，也是让广大人民群众能够从中获得人的全面解放的精神养料的教育。因此，高职院校的毕业生一直以来都很受市场欢迎，其就业率仅次于研究生的就业率。要促进高等职业教育的质量提升、加强高等职业教育的内涵建设，就要以人为本、以学生为本，以学生和人民群众的需要为前提，以学生家长和广大人民群众的满意为尺度，适应经济社会发展和广大人民群众渴望学习文化知识、技术技能的要求，满足广大人民群众因追求更加稳定的工作和更加满意的收入而产生的期望接受高等职业技术教育和技能培训的需要，竭诚为广大人民群众追求美好生活和实现中国梦提供更多、更优质的高等职业技术教育和技能培训，使广大人民群众能在更大的平台和更广阔的空间上实现自己的人生价值和人生目标。可见，高等职业教育的质量提升和内涵建设的价值取向高度契合党的群众路线的价值取向。
三、高职教育内涵建设耦合了群众路线的实践主体
毛泽东曾说：“人民，只有人民，才是创造世界历史的动力。”习近平也指出：“人民是历史的创造者，群众是真正的英雄。人民群众是我们力量的源泉。”人民群众过去、现在和将来都是我们党的胜利之本，这是颠簸不破的真理。人民群众是先进生产力和先进文化的创造主体，是推动科学发展的主体，是建设中国特色社会主义各项事业的主体，是实现社会主义现代化和中国梦的主体，是社会主义现代化建设事业的最终决定性力量。要实现党的奋斗目标和中国梦，就必须紧紧依靠广大人民群众，充分调动广大人民群众的积极性、主动性和创造性，尊重广大人民群众的首创精神和主体地位。
高等职业教育的质量提升和内涵建设是一种实践活动，它涉及联合培养人才的学校教职员工和企业员工师傅，广大的学校教职员工和企业员工师傅等是实践主体。要搞好高等职业教育教学改革，促进高等职业教育的质量提升、加强高等职业教育的内涵建设，必须坚持和践行党的群众路线，紧紧依靠广大的学校教职员工和企业员工师傅，充分调动其积极性、主动性和创造性，尊重其首创精神和主体地位。可见，高等职业教育内涵建设的实践主体完全耦合了党的群众路线的实践主体。 四、高职教育内涵建设丰富了群众路线的发展路径
毛泽东指出：“共产党的路线，就是人民的路线。”坚持和践行党的群众路线，我们探索出了一条适合中国国情的革命道路，取得了新民主主义革命和社会主义革命的胜利;坚持和践行党的群众路线，我们探索出了一条适合中国国情的改革开放和中国特色社会主义现代化建设道路，取得了中国特色社会主义经济建设、民主政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设“五位一体”的辉煌成就。我们要继续拓展和走好适合中国国情的中国特色社会主义发展道路，坚定不移地沿着中国特色社会主义道路奋勇前进，实现中华民族伟大复兴的中国梦。
高等职业教育作为一种新的教育类型和职业教育层次，经历了从举旗起步到法律地位确认、从规模扩张到明确发展定位、从示范引领到全面质量提升、再到建立现代职业教育体系等过程。我国高等职业教育事业取得了长足发展，并占据着整个高等教育事业的半壁江山。在我国高等职业教育的发展历程中，“高职人”探索出一条既不同于美国和加拿大的CBE模式、德国的双元制模式以及英国和澳大利亚的CBET模式，也不同于我国台湾地区的建教合作模式的高技能人才培养路子，这是一条符合中国国情、具有中国特色的高技能人才培养路子，即“产学结合、校企合作”的高技能人才培养路子，它强调校企合作、工学结合、半工半读、顶岗实习、订单办学和冠名办学，以能力为本位，注重学生能力的培养，为我国生产、建设、服务、管理第一线培养了一大批高素质、高技能型专门人才，为中国特色社会主义建设事业提供了强有力的智力支持和技术保障，使中国高等职业教育在世界教育之林中占据了一席之地，并形成了中国高等职业教育的话语体系。促进高等职业教育的质量提升、加强高等职业教育的内涵建设，必须进一步加强和完善“产学结合、校企合作”的人才培养模式，加强课程建设改革和专业建设改革的力度，实行教、学、做、考、赛一体化;必须既注重学生能力的培养，又注重学生人文素质的培育;必须既注重学生当下就业竞争力的提高，又注重学生未来发展后劲和可持续发展能力的提升，为生产、建设、服务、管理第一线培养数量更多、质量更优的高素质、高技能型专门人才，进一步丰富和拓展中国特色社会主义的发展道路和党的群众路线的发展路径，为中国特色社会主义建设事业和践行党的群众路线做出我们“高职人”应有的贡献，实现“高职人”的中国梦和职教梦。
参考文献：
＼[1＼]中共中央文献室.论群众路线——重要论述摘编＼[M＼].北京：中央文献出版社，党建读物出版社，2013.
＼[2＼]中央党的群众路线教育实践活动领导小组办公室.党的群众路线教育实践学习文件选编＼[M＼].北京：党建读物出版社，2013.
＼[3＼]中宣部理论局.理性看齐心办＼[M＼].北京：学习出版社，人民出版社，2013.
＼[4＼]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见＼[Z＼].教高〔2006〕16号，2006-11-16.
＼[5＼]姜大源.“升级版”构建中的转型发展与内生发展＼[N＼].中国教育报，2013-06-18.
＼[关键词＼]群众路线;高职教育;内涵建设;内在一致
＼[中图分类号＼]G710
＼[文献标识码＼]A
＼[文章编号＼]2095-3712（2015）05-0025-02
＼[基金项目＼]本文系广西教育科学“十二五”规划广西高校党建研究专项课题“广西高职院校党的建设与校园文化建设的关系研究”（2012ZZZ043）的研究成果。
＼[作者简介＼]何评（1957—），男，广西扶绥人，硕士，广西经贸职业技术学院思政部主任，教授，研究方向：高等职业教育，大学生思想政治教育教学与高校党建。
群众路线是马克思主义群众观和认识论与群众工作实际相结合的产物，是党的根本工作路线和工作方法，是党的生命线和重要法宝。目前，全党正在开展以为民、务实、清廉为主要内容的群众路线教育实践活动，这是贯彻落实党的十八大战略部署、牢记和坚持党的根本宗旨的重要举措。高等职业事业是党和国家教育事业的重要组成部分，学习和践行党的群众路线在高等职业教育的质量提升和内涵建设中具有重要的作用。
一、高职教育内涵建设体现了群众路线的本质要求
“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去”，这是群众路线的基本内容，也是群众路线的本质要求。党的根本宗旨是全心全意为人民服务，为人民服务是共产党人的天职;党的一切奋斗和工作都是为了造福人民;党始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点;坚持权为民所用、情为民所系、利为民所谋;中国梦归根到底是人民的梦，人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。
高等职业教育不同于普通高等教育，普通高等教育主要是基于学校一个学习地点的教育，而高等职业教育则是基于学校和企业两个学习地点的教育，它涉及合作办学的学校和企业，要求实现现代企业和现代学校、工作规律和学习规律、职业成长规律和教育认知规律的融合，这是高等职业教育的类型特质。高等职业教育也不同于中等职业教育，中等职业教育培养“经验”层面的技能人才，让学生获得“怎样做”的技能，而高等职业教育则培养“策略”层面的技能人才，让学生获得“怎样做更好”的技能，它处于行动链、职业教育链的高端，这是高等职业教育的层次特质。高等职业教育的特质要求高职院校办学要有特色，要求加强课程建设改革和专业建设改革，要求加强质量提升和内涵建设，为生产、建设、服务、管理一线培养更多、更优质的高素质、高技能型专门人才，为广大人民群众追求美好生活和实现中国梦提供强有力的职业教育和技术技能培训服务，办人民满意的高等职业教育。高等职业教育内涵建设的本质要求，充分体现了党的群众路线的本质要求。
二、高职教育内涵建设契合了群众路线的价值取向
“一切为了群众，一切依靠群众”是党的群众路线的群众观，也是党的群众路线的价值取向。一切为了群众是群众路线的目的要求，一切依靠群众是群众路线的动力源泉，人民群众是我们工作价值的最高裁决者。我们想事情，做工作，想得对不对，做得好不好，根本的衡量标准是人民群众拥护不拥护，人民群众赞成不赞成，人民群众答应不答应，人民群众高兴不高兴，人民群众满意不满意。检验我们工作的成效，最高的衡量标准是人民群众是否真正得到实惠，人民群众的生活是否真正得到改善和提高。
高等职业教育作为一种新的教育类型和职业教育层次，是接地气、近人气的教育，是让广大人民群众能够享受到宪法赋予的平等的受教育权的教育，是让广大人民群众能够从中学习文化知识和技术技能、提高自身素质的教育，也是让广大人民群众能够从中获得人的全面解放的精神养料的教育。因此，高职院校的毕业生一直以来都很受市场欢迎，其就业率仅次于研究生的就业率。要促进高等职业教育的质量提升、加强高等职业教育的内涵建设，就要以人为本、以学生为本，以学生和人民群众的需要为前提，以学生家长和广大人民群众的满意为尺度，适应经济社会发展和广大人民群众渴望学习文化知识、技术技能的要求，满足广大人民群众因追求更加稳定的工作和更加满意的收入而产生的期望接受高等职业技术教育和技能培训的需要，竭诚为广大人民群众追求美好生活和实现中国梦提供更多、更优质的高等职业技术教育和技能培训，使广大人民群众能在更大的平台和更广阔的空间上实现自己的人生价值和人生目标。可见，高等职业教育的质量提升和内涵建设的价值取向高度契合党的群众路线的价值取向。
三、高职教育内涵建设耦合了群众路线的实践主体
毛泽东曾说：“人民，只有人民，才是创造世界历史的动力。”习近平也指出：“人民是历史的创造者，群众是真正的英雄。人民群众是我们力量的源泉。”人民群众过去、现在和将来都是我们党的胜利之本，这是颠簸不破的真理。人民群众是先进生产力和先进文化的创造主体，是推动科学发展的主体，是建设中国特色社会主义各项事业的主体，是实现社会主义现代化和中国梦的主体，是社会主义现代化建设事业的最终决定性力量。要实现党的奋斗目标和中国梦，就必须紧紧依靠广大人民群众，充分调动广大人民群众的积极性、主动性和创造性，尊重广大人民群众的首创精神和主体地位。
高等职业教育的质量提升和内涵建设是一种实践活动，它涉及联合培养人才的学校教职员工和企业员工师傅，广大的学校教职员工和企业员工师傅等是实践主体。要搞好高等职业教育教学改革，促进高等职业教育的质量提升、加强高等职业教育的内涵建设，必须坚持和践行党的群众路线，紧紧依靠广大的学校教职员工和企业员工师傅，充分调动其积极性、主动性和创造性，尊重其首创精神和主体地位。可见，高等职业教育内涵建设的实践主体完全耦合了党的群众路线的实践主体。 四、高职教育内涵建设丰富了群众路线的发展路径
毛泽东指出：“共产党的路线，就是人民的路线。”坚持和践行党的群众路线，我们探索出了一条适合中国国情的革命道路，取得了新民主主义革命和社会主义革命的胜利;坚持和践行党的群众路线，我们探索出了一条适合中国国情的改革开放和中国特色社会主义现代化建设道路，取得了中国特色社会主义经济建设、民主政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设“五位一体”的辉煌成就。我们要继续拓展和走好适合中国国情的中国特色社会主义发展道路，坚定不移地沿着中国特色社会主义道路奋勇前进，实现中华民族伟大复兴的中国梦。
高等职业教育作为一种新的教育类型和职业教育层次，经历了从举旗起步到法律地位确认、从规模扩张到明确发展定位、从示范引领到全面质量提升、再到建立现代职业教育体系等过程。我国高等职业教育事业取得了长足发展，并占据着整个高等教育事业的半壁江山。在我国高等职业教育的发展历程中，“高职人”探索出一条既不同于美国和加拿大的CBE模式、德国的双元制模式以及英国和澳大利亚的CBET模式，也不同于我国台湾地区的建教合作模式的高技能人才培养路子，这是一条符合中国国情、具有中国特色的高技能人才培养路子，即“产学结合、校企合作”的高技能人才培养路子，它强调校企合作、工学结合、半工半读、顶岗实习、订单办学和冠名办学，以能力为本位，注重学生能力的培养，为我国生产、建设、服务、管理第一线培养了一大批高素质、高技能型专门人才，为中国特色社会主义建设事业提供了强有力的智力支持和技术保障，使中国高等职业教育在世界教育之林中占据了一席之地，并形成了中国高等职业教育的话语体系。促进高等职业教育的质量提升、加强高等职业教育的内涵建设，必须进一步加强和完善“产学结合、校企合作”的人才培养模式，加强课程建设改革和专业建设改革的力度，实行教、学、做、考、赛一体化;必须既注重学生能力的培养，又注重学生人文素质的培育;必须既注重学生当下就业竞争力的提高，又注重学生未来发展后劲和可持续发展能力的提升，为生产、建设、服务、管理第一线培养数量更多、质量更优的高素质、高技能型专门人才，进一步丰富和拓展中国特色社会主义的发展道路和党的群众路线的发展路径，为中国特色社会主义建设事业和践行党的群众路线做出我们“高职人”应有的贡献，实现“高职人”的中国梦和职教梦。
参考文献：
＼[1＼]中共中央文献室.论群众路线——重要论述摘编＼[M＼].北京：中央文献出版社，党建读物出版社，2013.
＼[2＼]中央党的群众路线教育实践活动领导小组办公室.党的群众路线教育实践学习文件选编＼[M＼].北京：党建读物出版社，2013.
＼[3＼]中宣部理论局.理性看齐心办＼[M＼].北京：学习出版社，人民出版社，2013.
＼[4＼]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见＼[Z＼].教高〔2006〕16号，2006-11-16.
＼[5＼]姜大源.“升级版”构建中的转型发展与内生发展＼[N＼].中国教育报，2013-06-18.